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  • 年轻人——为了年轻人,与年轻人一起行动起来!——第17个世界人口日主题
  • 人日问题,涉及经济发展、扶贫开发、资源合理利用、环境保护、普及教育、改善医疗卫生条件、提高妇女地位、妥善解决城市化和人口老龄化等问题,事关国家利益和民族的未来,亦必然影响到家庭、个人的生活质量和生存环境。控制人口数量,提高人口素质,既是官方所必须推行的重大战略决策,也是广大民众不可亦无法推卸的责任。
  • 细胞生物学研究进展
  • 细胞生物学(cell biology)是在显微、亚显微、分子水平上研究细胞基本生命活动规律的科学。它是应用现代物理学、化学技术及分子生物学的概念与方法,以细胞作为生命活动的基本单位,探索生命活动规律的学科。它是一门迅速发展中的新兴学科,与其他生物学科相比较,还不具备完整的学科体系。目前,细胞生物学已成为生命科学领域中最活跃的前沿学科之一。
  • 新课程理念的创新及教育教学行为指向
  • 1 新课程理念的全面创新 新课程在目标、内容、结构、资源、评价及管理等方面都进行了一系列的理念创新,这标志着我国基础教育课程第8次改革的号角已经吹响。面对新课程我们要研究新情况,拿出新对策,推出新方法,建立新的理念,以适应新课程改革的需要。
  • 让课堂涌动生命之花——谈生物课堂中“不曾预约”问题引出的人文教育
  • 随着课程改革的不断深入,课堂教学过程已成为师生交往、相互探讨的互动过程。思维的流动不是一味地由教师流向学生,而是师生相互碰撞、相互接纳,生生相互接纳的过程。在这样的教学氛围中,课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”,如学生的回答或发问出乎教师的意料,学生的行为令教师尴尬,等等。那么,如何看待教学中越来越多的意外呢?
  • 浅谈“实验设计”的教学
  • 通过对近几年高考试题的分析可以看出,实验设计的问题是当前高考的热点。这类问题要求学生通过设计实验程序,观察实验结果,来验证生物学事实。问题所需背景知识可依据课本知识,也可不涉及高中所学内容,由试题所提供的材料告知。在解答该类试题时,需要学生阅读材料,弄清问题的来龙去脉,再通过分析、推理、设计出严密的实验方案。由于高考的导向性,使得教师特别重视实验设计的教学,但教学的效果却往往不尽如人意。那么如何进行教学才能卓有成效呢?下面笔者通过两例教学实践比较,以期对同行有所借鉴与启示。
  • 自强不息 厚德载物——生物教学中进行健康人格教育的探索
  • 当今社会的竞争,关键是人的人格魅力的竞争。健康的人格表现为对己、对人两个方面:对自己要自尊、自爱、自立、自强;对他人要尊重、关心、友爱、帮助。没有健康的人格,纵有才能,也不会有什么作为。近年来,青少年产生人格偏差与错位的事件屡见报端。2005年4月,北京某名牌大学有一位本科女生跳楼自杀,5月该校心理系一位男博士生跳楼自杀,7月有一本科男生跳楼自杀。
  • 突破教学难点的新途径
  • 在落实教学目标的过程中,我们常常会遇到许多教学难点,对于这些难点,突破的方法各异,途径也很多。笔者根据实际的教学环境,精心设计了一些学生喜闻乐见的游戏,让学生在玩游戏的过程中饶有兴趣地完成难点学习,收到了良好的效果。
  • 让课堂讨论产生更好的效果
  • 1 一个讨论个案的启示 1982年2月,美国《俄勒冈报》的摄影记者威廉·墨菲第二,驱车经过哥伦比亚河上的一座大桥时,看到一个男人和一个女人在栏杆附近扭斗,他停下车本能地拿出相机。当时男人站在桥栏杆外,女人在试图阻止他跳进汹涌的河流中,墨菲拍了一张照片。这时一个男子骑着自行车从离该妇女几英尺的地方经过,他又拍了一张。墨菲慢慢走近并开始同该男子对话:“老兄,那样做可不对。”这时一辆货车停了下来,他请司机去叫警察,但是来不及了,该男子探出身跳了下去。墨菲拍下了这名男子从桥上坠落的情景。
  • 生物课堂讨论及其策略
  • 课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式,从对话到讨论广布于各科课堂教学之中,新课程理念下的生物教学也是这样。它能使学生精神振奋,注意力集中,思维敏捷,兴趣高涨;同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控课堂教学。
  • 创设愉快课堂环境引领学生健康成长
  • 英国著名物理学家法拉第年轻时由于工作过于紧张,以致情绪焦虑烦躁,工作效率极低,甚至身体也开始虚弱起来,长期药物治疗都不见效果。后来一位名医对他开出了一剂特殊的药方:“一个小丑进城,胜过一打医生”,法拉第仔细品味医生的话,终于明白了其中的奥秘,愉快的心境使他恢复了健康,提高了工作效率。
  • “生物圈Ⅱ号”的面积是半个足球那么大吗?
  • 人教版现行高中生物教材第二册第八章中有一段关于“生物圈Ⅱ号”的描述:“美国科学家于1984年开始兴建一个完全封闭的生态实验室。由于这个实验室是模拟生物圈的结构和功能而建造的,因此叫做‘生物圈Ⅱ号’。这个实验室有半个足球场那么大,在巨大的玻璃罩里面,有微型的森林、农田、海洋和溪流。1993年1月,8位科学家进入这个实验室。”
  • 体现学生多元智能发展的美国高中生物教材
  • 近十几年来,美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的智能多元论向传统的认知一元性的智力理论提出了挑战,使越来越多的人了解到尽管大多数人都具有完整的多元智能,但是每个人也显示出不同的认知特征。在过去,教师眼中所谓的“差生”,在其他方面也可能表现出其独有的特色甚至是某种过人的天赋,“每个学生都是独一无二的”,我们教育的目的是为了每个学生的发展,而教师应尽可能地启迪学生的潜能,努力培养他们解决问题的能力和创造性能力,这样才不会在将来造成社会的人力资源浪费。
  • 巧用兵法 妙解习题
  • 战场上克敌制胜,用最小的代价换取最大的胜利,善用兵法是关键;考场上解答问题,快速准确交出满意的答卷,讲究策略是关键。考场就是战场,巧用兵法,解题就干净利索。如何快速高效提高学生的临场解题能力、发挥最佳水平呢?下面简单介绍几种“巧用兵法,妙解习题”的方法:
  • 点分析法在生物教学中的应用
  • 1 用点分析法解坐标曲线题 用点分析法解坐标曲线题时,可以沿着“点、线段、整个曲线”的线索,层层挖掘所蕴涵的知识点。就“点”而言,可以紧紧抓住“起点、交叉点、峰值点、转折点、终点”等关键点,结合数学常识,与生物学事实进行整合。对于“线段”则先求点与点之间的数学差值,至此,事实上已经转化成了“点”的问题。随之“整个曲线”的问题也就迎刃而解了。
  • 乘法原理在高中生物教学中的应用
  • 在高中生物教学中有很多涉及计算事物存在方式的多样性问题,如DNA、RNA分子的多样性,1个密码子的碱基数是如何推算出来的,进行有性生殖的生物后代为什么会出现较多的变异类型,遗传病的出现几率等。利用乘法原理进行分析和计算,可以使学生更容易理解这些有趣的生物现象。
  • 生物试题中的“陷阱”
  • 在生物试题中,命题者为了有效考查学生对知识的理解层次、思维品质和心理素质,常在试题中特意设计一些“陷阱”,这些“陷阱”往往具有一定的隐蔽性、迷惑性和欺骗性。学生在审题过程中,只有努力做到慧眼识“陷阱”,才能有效提高答题的准确率。生物试题中的常见“陷阱”主要有以下几种类型:
  • 生物复习中的类比与联想
  • 1 类比 类比是将生物学中一些词义相近,但实质内容相差较大的名词概念,进行归类比较;将那些被非本质属性掩盖或削弱了的本质特征显示出来,促进学生对本质属性的理解,从而掌握知识的一种学习方法。在课堂教学中,常会遇到一些词义相近但实质内容相差较大的名词概念,如极体与极核、胚囊与囊胚、珠孔与胚孔、单性结实与单性生殖、营养生殖与营养生长、应激性与适应性等。
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试卷生物试题综览
  • 2006年高考理综卷生物学试题分析与教学策略
  • 2006年高考理科综合能力测试卷(简称理综卷)共有两套全国卷,其中卷一供新疆维吾尔自治区、甘肃省等使用,卷二供山东、河南等省使用。现对这两套试卷综合分析如下:
  • 成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座(六)
  • 1.3酶 1.3.1什么是酶?酶的化学本质是什么?何证明? 是一类由活细胞产生的具有特殊催化能力的蛋白质。近年来发现某些核糖核酸也具有催化活性,因此目前更广义的定义为:酶是活细胞产生的具有催化能力的生物催化剂。酶的化学本质是蛋白质,有的是单纯蛋白质,仅由蛋白质组成,不含其他成分;有的是复合蛋白质,分子中除蛋白质外,还有非蛋白质成分。那么,怎样证明酶是蛋白质呢?
  • 运用趣味习题 巩固生物知识
  • 作为教师,都认同“兴趣是最好的老师”,因此课堂教学尽可能风趣、幽默,以提高学生的听课兴趣。然而考试时却很少有教师注意这一方面,大多数的试题比较生硬,学生做多了便觉得索然寡味,容易造成厌学、厌考情绪。笔者通过几年的实践,采用趣味习题与生物学知识相结合的形式,能有效地克服上述弊端。
  • 谈讲评课的最优化教学
  • 讲评课是在练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,是一种具有一定特殊性的复习课,也是高三复习教学中的一种常见的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以,上好复习讲评课,能切实有效地提高学生的生物成绩。
  • “种子在萌发的过程中放出了什么气体?”实验改进
  • 人教版《生物学》七年级上册“种子在萌发的过程中放出了什么气体?”的演示实验过程中,用水通过导管把CO2排挤到盛有澄清石灰水的试管里,以检验CO2的产生。众所周知,CO2能溶于水,而且是按照1:1的比例溶解的。如果广口瓶中萌发的种子偏少,实验效果就不明显。如果对这个实验进行改进,在盛有萌发种子的广口瓶口盖上瓶盖,大约经过四五个小时(指北方冬天有暖气的室内)后,由于CO2的密度比空气的密度大,可以将广口瓶内产生的CO2倒入盛有澄清石灰水的烧杯中,振荡一会儿,便能看到澄清的石灰水变浑浊(见图1)。
  • 苏格兰科学家找到基因为研究新法
  • 日前,苏格兰邓迪大学的研究者们在研究人类基因如何行使功能方面获得重大突破,这一进展将为科学家研究诸如癌症、老年痴呆症等疾病中的基因功能失调提供有力的工具。
  • 从蝴蝶身上得到验证:动物间杂交可产生新物种
  • 由英国、巴拿马及哥伦比亚的科学家组成的国际研究小组首次发现,两种不同种的蝴蝶杂交,可产生新的物种,这为人工繁育动物新物种开辟了一条全新的道路。
  • 生物棉击退红棉铃虫
  • 近日,美国亚利桑那大学的科学家说,生物技术棉花已经连续8年击败红棉铃虫。这一发现对于环境保护来说是个好消息。亚利桑那种植生物技术棉花的农民们如今使用的化学杀虫剂已大大少于从前。亚利桑那大学著名昆虫学家蒂摩西·丹内希教授说,在受害严重的情况下,每一个棉铃都会受到红棉铃虫的侵害。这种害虫专吃棉籽和破坏棉花纤维的形成。农作物害虫通常只需几年的时间就可以对化学杀虫剂产生抗药性,而生物技术作物通过基因变化产生的生物技术毒素改变了这一局面。
  • 天气炎热多吃醋
  • 醋不仅是上好的调味品,还有预防和改善高血压、高血脂和高血糖、减轻疲劳等多种用途,建议人们不妨多吃醋。
  • 沙尘暴是利是弊再引争议
  • “抛开对人的作用性,沙尘暴在自然界中是有它特定作用的,沙尘暴可以净化环境,给海洋带去丰富的营养元素。”近日在华北电力大学举行的“绿色大讲堂”上,中国科学院生态专家王如松教授这样说。这一说法很快引起了争议。
  • 8种人小心提防中暑
  • 炎热的夏天到了,医生提醒:在炎热的天气里,一定要小心中暑。和普通人相比。有一些身体素质较差或有其他疾病的人更容易出现中暑问题,所以在炎热的天气里自己和家人就更要注意。
  • 生物经济前景展望
  • 生物经济是指以生命科学与生物技术研究开发与应用为基础的,包括生物体及相关产品的生产、加工、分配和应用在内的,建立在生物技术产品和产业之上的经济,是与农业经济、工业经济、信息经济相对应的新经济形态。该概念最早由美国学者于2000年5月提出。
  • 国家二级保护动物——血雉
  • 血雉,别名血鸡、松花鸡,属乌钢,雄科,学名为Ithaginis cruentus。体形似家鸡,难鸟体长约40cm.雌体较小。雄鸟羽毛色彩斑斓,胸部和两肋羽毛呈鲜绿色.额、眉纹及在限下的一宽条纹为黑褐色,上有苦干羽毛染以绯红色;头顶有些羽毛向后延伸与业例向后延伸的羽毛共同形或羽冠;飞羽褐色,有白色羽干纹;尾羽灰白色,尾下覆羽绯红色。雌鸟体羽赶多为暗褐色,具不规则褐斑:嘴黑色,脚绯红橙色。
  • 聚焦2006年高考生物试题(一)——有关理科综合试题引发的讨论
  • 1 综合能力测试的背景与2006年全国理综卷(Ⅱ)的特点
  • 本期互动作者
  • 《导学大课堂》,值得信赖!
  • “乱花渐欲迷人眼”,这无疑是时下中学教辅图书的状况,但琳琅满目的教辅图书中真正称得上品牌的并不多见。作为教师,尤其是在新课程背景下的教学实践中,要寻得一本像样的教辅资料,真是“为伊消得人憔悴”。
  • 陕西师范大学2006年成人高等教育招生
  • 一、报考条件;二、招生专业与考试科目;三报名地点与报名方法;四、考试时间;五、成人高考录取;六、毕业证书与学位证书颁发;七、学校地址与联系方法。
  • 动物的“信号旗”
  • 动物大家庭的成员为了彼此沟通,互相联系,采取了一切可能的手段,可谓“无所不用其及”。你可能难以相信,动物的尾巴也是他们之间联络的媒介,有人把它叫做动物的“信号旗”。
  • [本月日历上]
    年轻人——为了年轻人,与年轻人一起行动起来!——第17个世界人口日主题
    [教育理论与教学研究]
    细胞生物学研究进展(雷忻)
    新课程理念的创新及教育教学行为指向(梁愈)
    让课堂涌动生命之花——谈生物课堂中“不曾预约”问题引出的人文教育(王兴媛)
    浅谈“实验设计”的教学(郑晓萍)
    自强不息 厚德载物——生物教学中进行健康人格教育的探索(夏帮青)
    突破教学难点的新途径(黄辅云)
    让课堂讨论产生更好的效果(黄爱菊)
    生物课堂讨论及其策略(关茜)
    创设愉快课堂环境引领学生健康成长(张贵红)
    “生物圈Ⅱ号”的面积是半个足球那么大吗?(王雪维)
    [教学视野]
    体现学生多元智能发展的美国高中生物教材(高勍)
    [考试与命题研究]
    巧用兵法 妙解习题(刘和春)
    点分析法在生物教学中的应用(蓟荣孝)
    乘法原理在高中生物教学中的应用(袁琳华)
    生物试题中的“陷阱”(李和)
    生物复习中的类比与联想
    2006年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试卷生物试题综览
    2006年高考理综卷生物学试题分析与教学策略(徐连清)
    成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座(六)
    [教学实验与课程资源]
    运用趣味习题 巩固生物知识(匡锋)
    谈讲评课的最优化教学(王丽萍)
    “种子在萌发的过程中放出了什么气体?”实验改进(袁锦利)
    [科技信息综览]
    苏格兰科学家找到基因为研究新法
    从蝴蝶身上得到验证:动物间杂交可产生新物种
    生物棉击退红棉铃虫
    天气炎热多吃醋
    沙尘暴是利是弊再引争议
    8种人小心提防中暑
    生物经济前景展望(刘洪来)
    国家二级保护动物——血雉(雍严格)
    [互动平台]
    聚焦2006年高考生物试题(一)——有关理科综合试题引发的讨论

    本期互动作者
    《导学大课堂》,值得信赖!(董宝礼)
    陕西师范大学2006年成人高等教育招生
    [教师与学生发展]
    动物的“信号旗”(姚静茹)
    《中学生物教学》封面

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