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文献检索:
  • 细胞一致性研究的新颠覆性发现
  • 生物通2007年7月18日报道与教科书所倡导的模式相反,胚胎干细胞中的大多数基因处于“关闭”状态,已特化的成体细胞仍旧是主调控蛋白的主要生产者,使胚胎干细胞容易进行一致性改变。
  • 对《分子与细胞》模块课时安排的分析与建议
  • 课时紧张是高中生物新课程模块教学中普遍存在的一个问题。人教版《分子与细胞》模块教材安排了丰富多样的科学探究活动,其中需要学生动手操作的实验、探究和模型建构活动就安排了14项,另外还安排了资料分析、思考与讨论、技能训练等活动,但由于课时紧张,有些活动未能在教学中落实。
  • 新课程生物课堂中学生有效探究的思考与实践
  • 现代建构主义学习理论告诉我们,学生学习知识的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。生物课程标准中明确提出了“生物科学是一个不断探究的过程,倡导探究性学习,改变学生的学习方式”的课程理念。在生物课堂教学中,采用有效探究策略,能够真正落实学生的主体地位,使整个课堂充满生命活力,
  • 新课程呼唤课堂教学的本真互动
  • 高中生物课程改革已在江苏省全面展开,广大教师正努力适应新课程的要求,将现代教育教学理念运用于课堂教学实践,使生物课堂发生了可喜的变化。课堂教学互动与以前相比,也表现出了明显的不同,互动已经成为课堂教学达标必不可少的手段,也成为判定一堂课好坏的重要指标之一。笔者认真反思了近几年听过的课(有评优课、展示课、比赛课、公开课、
  • 研究课撬动高中课程改革的支点
  • 与初中课改的推进相比,高中课程改革实施一年多来,我们深感工作的难度更大了,分析其主要原因,在于高考指挥棒直接影响着课程改革的推进。不少教师乃至学校都在等待和观望;还有一些教师一说到课改,立刻会提出高考还不知怎样考,似乎高考和课程改革是一对非常尖锐的不可调和的矛盾,认为如果进行教学改革就必然导致教学质量的下降。
  • 生物教师实施新课程教学的自我评价
  • 当今世界,国际竞争日趋激烈,国力的竞争归根结底是人才的竞争,因此很多国家都在反思与改进基础教育。继美国1996年颁布了《科学课程标准》后,我国也于2001年和2003年分别颁布了《九年义务教育生物课程标准》和《普通高中生物课程标准》。
  • 新课程背景下“引导-发现”式教学模式尝试
  • 普通高中《生物课程标准》(实验)在“课程的基本理念”中明确指出:倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革。生物教学的理论和实践都告诉我们,探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。它促使学生主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,即探索性地学习生物课程,养成终生受用的生物科学素养。
  • 多媒体在生物教学中的效用
  • 从事中学教学的教师都深有体验,时下的学生不好教。为什么?因为我们接受的是传统教育,没有注重学生的自主学习与探究。苹果公司总裁史密斯先生曾说过:“如果不尝试着活在明天,我们就会永远呆在昨天!如果我们还完全用昨天的方法教育今天的孩子,就等于剥夺了他们的明天!”当前中学课程改革正在紧锣密鼓地推进,中学生物教师必须抓住机遇,
  • 英国牛津大学生物科学专业入学考试(初试)试题
  • 也谈一道高考题的答案
  • 2006年第10期《中学生物教学》刊登了赵德强老师《关于互动的互动》的文章,笔者看后认为赵老师对2002年高考生物广东、河南卷第26题答案的见解仍有不妥之处。
  • 对一道有关生态系统腐殖质总量试题及其解析的质疑
  • 胡久厚、邢国侯主编的《2004修订版高考完全解读·生物——王厚雄考案》(中国青年出版社)(P.162,考题2)及《2005修订版高考完全解读·生物王厚雄考案》(P.172,考题2)(中国青年出版社)书中提到这样一道奥赛试题:
  • 日本基因研究显示:吸烟造成的肺癌能够遗传
  • 科技日报 2007年7月18日消息 据英国《自然》杂志11日电子版报道,日本自治医科大学间野博行教授领导的——个研究小组发现吸烟者肺癌遗传基因。该研究小组发现,制作细胞骨骼蛋白质的遗传基因“FLM4”与细胞内蛋白质磷酸化的遗传基因“ALK”异常融合后生成的“ELM4-ALK”成为肺癌遗传基因。这是世界上发现的第2例肺癌遗传基因。
  • 果蔬防癌多吃无害
  • 一项新的研究表明,如果每天吃的水果和蔬菜的总量超过5份——美国食品与药品管理局(FDA)推荐的数量,对于乳腺癌的预防不会提供任何帮助。但无论如何,按照FDA推荐的数量食用水果和蔬菜还是能够抵抗疾病的侵袭。
  • 癌症手术中癌细胞遗留问题有望解决 蝎毒“染色剂”可助人类准确分辨癌细胞
  • 借助于一种从蝎子毒液中提取出来的“染色剂”,癌症手术将会更加容易和有效。这种能发光的染色剂能帮助医生分辨出哪是健康的组织,哪是肿瘤,即使肿瘤仅仅只有数百个细胞组成。
  • 例析实验设计的“三要素”和“三方法”
  • 实验是依据假设,通过人为控制实验变量,作用于实验对象,并对实验变化和结果进行捕获和解释的科学方法。具体来说,实验就是从某种理论或假设出发,选择适当的材料、用具和药品,采用适宜的方法和严密的操作步骤,尽可能地排除外界诸多因素的影响,突出研究因素,并且能够在细腻观察各种现象之间相互关系的前提下,使某一事物的过程发生或重演,记录实验现象和数据,
  • 用一种材料,做一系列实验
  • 大自然是人类最好的课堂。为了全方位训练学生的思维能力和动手操作能力,在教学中我尝试着发给学生一些简单的材料,让学生利用课余时间做一系列相关实验。例如,分发给学生适量黄色玉米和白色玉米种子,分别做以下实验:
  • 脂肪鉴定实验的改进
  • 生物组织中脂肪的鉴定实验是高中生物新旧教材都有的一个学生实验。本实验的难点是取材,它要求切出在显微镜下可清晰观察到脂肪粒的花生薄片,这对于几乎没有切片基本功的学生来说难度很大;若利用刮取获得材料制备装片效果也不理想。.笔者在做实验的过程中偶尔发现,花生子叶内侧表面覆有一层薄膜,可以轻松地被剥离,其厚度几乎只有一层细胞,
  • 如何确定光合强度的“总”与“净”
  • 光合强度可分为总光合强度(真正的光合强度)和净光合强度(表观光合强度),它们的关系式是:总光合强度=净光合强度+呼吸强度。学生在做有关光合强度的计算题时,总是难以区分题目中的光合强度是“总”还是“净”,笔者在教学中总结出了两种方法来区别它们,现介绍如下。
  • 也谈单克隆抗体制备技术
  • 1975年,Kohler和Milstein将小鼠骨髓瘤细胞与用绵羊红细胞免疫后的小鼠脾细胞进行融合,形成的杂交瘤细胞既能产生抗绵羊红细胞抗体,又能进行分裂繁殖,从而创立了单克隆抗体杂交瘤技术。单克隆技术(Monoclonal antibody,简称McAb)指在一株B淋巴细胞系中的每个细胞只能产生一种它所专有的、针对一种它识别的抗原决定簇的抗体,
  • 高中生物第二册(人教版)[实习4]教学建议及操作方法
  • 高中生物第二册(人教版)教材在讲述“生态系统的稳定性”后,安排了[实习4设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性],本文就这个实习课题的教学建议、人工模拟微型池塘生态系统的制作和观察成果总结如下。
  • 能量流动中有关概念的辨析
  • “生态系统的能量流动”一节是“生物与环境”一章中的重点内容,有关能量流动的计算是本章节的重点和难点。有的学生常常因概念理解不透彻或关键词把握不准导致计算错误。下面结合有关例题对相关概念和关键词进行诠释,以便学生掌握。
  • “种群和生物群落”(第1课时)教学设计和案例
  • 新课程改革倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,本节课以“学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法”为设计理念,切实落实主体性教学,提高学生的探究能力,训练学生科学的思维方法。
  • “研究瓢虫”的教学设计
  • 新课程倡导学生以“自主、合作、探究”的方式获取知识,提升能力,升华情感、态度与价值观。在这一理念的指导下,确定了本节课的设计思路:以小组合作为主要形式,科学探究为主要程序,探究学生自己确定的研究内容。
  • 突破高考生物实验设计题“三关键”
  • 生物实验设计题是高考试卷中的重要题型,也是高考复习教学中的重点和难点。如何提升学生解答高考生物实验设计题的能力,使学生能够准确而高效地答题,是高三生物教师共同关注的一个问题。根据近几年来的教学实践,笔者认为领会一种思想方法、区分两种实验类型,做好三项处理措施是突破高考生物实验设计题的“三关键”。
  • 单基因遗传病遗传方式的判断
  • 单基因遗传病遗传方式的判定,是解答许多遗传题目的基础,只有正确判断其遗传方式,才能正确推断个体的基因型、表现型及某种婚配方式下子代中特定基因型或表现型的概率。下面,笔者就单基因遗传病遗传方式的判断规律总结如下:
  • 呼吸商的测定及推算
  • 呼吸商(respiratory quotient,RQ)亦称呼吸系数,是植物组织或器官在一定时间内,呼吸作用释放CO2的体积与吸收O2的体积之比或摩尔数之比,即:RQ=释放出CO2体积或摩尔数/吸收O2体积或摩尔数。
  • 用“简图法”解析有关DNA复制的试题
  • 在细胞分裂过程中涉及DNA的半保留复制、姐妹染色单体和同源染色体等形为变化、有丝分裂与减数分裂的区别等知识,在碰到具体问题时,学生常常由于对细胞分裂过程缺乏深刻的理解和认识,感到无所适从。其实在分析过程中,通过画简图的办法就可以理清脉络,化难为易。
  • 注重能力 突出重点 平中见奇——2007年高考全国卷(一)理综生物试题分析
  • 2007年高考全国卷(一)理科综合能力测试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,其中第Ⅰ卷中有生物选择题5道,共30分;第Ⅱ卷的第30题、31题为生物非选择题,共42分。整个试卷中生物科总分值为72分,占理综卷总分值的24%。与往年高考试题相比,试卷结构、试题类型及难易程度相对稳定,体现出了稳中求变、稳中求新的特点。
  • 2007年广东高考生物学试题若干问题探诞
  • 2007年的广东高考是实施新课改以来的首次高考。其生物学试题有什么特点?有哪些存在争议的问题?对今后中学教学有何影响?下面选取若干问题做一探讨。
  • 2007年高考生物学试题探讨(一)
  • [题目]下图表示用^3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白,追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是(C)
  • DNA双螺旋中的神秘力量
  • 生物通2007年7月18日报道 杜克大学Pratt工程学院的研究人员发现了科学家了解使DNA形成双螺旋所需的物理作用过程中丢失的关键一环。
  • 服务基础教育 推进生物课改——2008年《中学生物教学》四大亮点
  • [科技进展]
    细胞一致性研究的新颠覆性发现
    [教育理论与教学研究]
    对《分子与细胞》模块课时安排的分析与建议(张芸)
    新课程生物课堂中学生有效探究的思考与实践(杨守菊)
    新课程呼唤课堂教学的本真互动(陈严)
    研究课撬动高中课程改革的支点(沈军)
    生物教师实施新课程教学的自我评价
    新课程背景下“引导-发现”式教学模式尝试
    多媒体在生物教学中的效用(秦碧野)
    英国牛津大学生物科学专业入学考试(初试)试题
    也谈一道高考题的答案(沙先勇)
    对一道有关生态系统腐殖质总量试题及其解析的质疑(韩志军)
    [科技信息综览]
    日本基因研究显示:吸烟造成的肺癌能够遗传
    果蔬防癌多吃无害
    癌症手术中癌细胞遗留问题有望解决 蝎毒“染色剂”可助人类准确分辨癌细胞
    [教学实践与课程资源]
    例析实验设计的“三要素”和“三方法”(姜万录)
    用一种材料,做一系列实验(马睿)
    脂肪鉴定实验的改进(余志梅)
    如何确定光合强度的“总”与“净”(阳衡)
    也谈单克隆抗体制备技术(向波)
    高中生物第二册(人教版)[实习4]教学建议及操作方法
    能量流动中有关概念的辨析(杨万娟)
    “种群和生物群落”(第1课时)教学设计和案例(马德生)
    “研究瓢虫”的教学设计
    [考试与命题研究]
    突破高考生物实验设计题“三关键”(孙家林)
    单基因遗传病遗传方式的判断(李秀芹)
    呼吸商的测定及推算(张卓鹏)
    用“简图法”解析有关DNA复制的试题(孙立宏 冯振海)
    注重能力 突出重点 平中见奇——2007年高考全国卷(一)理综生物试题分析(周予新)
    2007年广东高考生物学试题若干问题探诞(夏献平)
    [互动平台]
    2007年高考生物学试题探讨(一)

    DNA双螺旋中的神秘力量
    服务基础教育 推进生物课改——2008年《中学生物教学》四大亮点
    《中学生物教学》封面

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