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  • 《全国生物高效课堂研讨会》会议通知
  • 为聚集全国高效课堂研究成果,展示和评选课堂教学优秀研修案例,并围绕中学高效课堂教研热点,通过互动、交流、研讨等形式,广泛分享高效课堂教研成果,引领中学教学研究方向,陕西师范大学《中学生物教学》杂志社将在2011年8月17日-21日在西安举行《全国中学生物高效课堂研讨会》,
  • 新研究发现细菌可存活于地球40万倍重力环境
  • 新浪科技讯 北京时间4月27日消息,据国外媒体报道,如果确实存在外星生命,那么它们可能适应比科学家们想像中更加极端的环境,因为巨大的重力似乎对微生物并没有产生太大的作用。近日,日本海洋与地球科学技术研究社的一项最新研究显示,在比地球重力大40万倍的超重环境下,多种不同种类的细菌仍然可以存活和繁殖。
  • 发现型问题情境的创设
  • 发现型问题情境不同于呈现型问题情境的主要特点,在于需要学生主动感知问题情境、自我发现问题扣自主建构问题,发现式问题情境激发下的学习活动具有强烈的新颖性、自主性、创新性。本文结合中学生物学教学实际,主要从实验型问题情境等六个方面,介绍了发现型问题情境的创设方法。
  • 香港新版《生物课程及评估指引(中四至中六)》的特点简析
  • 本文介绍了香港高中生物课程及评估指引(中四至中六),并对其课程理念、课程目标、课程架构、课程组织、课程规划、课程评估等内容进行了评析,其运行机制及其特点对我国大陆地区课改具有借鉴意义。
  • 小立“生物”课程大作“活动”功夫
  • 受师本教育理念的影响,传统课堂中存在较多“大立课程,小作功夫”的现象。生物课堂教学中多做“减法”,将必要的第一层次知识抽剥出来,将学生的思维建立在一个类似胚胎的生命发展单体上,才可以腾出时间和空间给予学生活动,大作“入门”功夫、“绘图”功夫、“变式”功夫、“游戏”功夫,衍生出其他的知识架构,达成生物科学素养养成目标。
  • 新课程背景下生物课堂教学的思考
  • 新课程改革,改变的不仅是课程,更是原有的教学理念与行为。课堂教学作为素质教育实施的主渠道,如何适应课程改革的需要,是我们一线教师首先要认真思考的问题。把课堂教学简单地理解为传授知识,认为只要能使学生取得好的成绩就一定是好的课堂教学,这种观点必须摒弃。
  • "问题导学、角色扮演"的生物课堂教学模式初探
  • 课堂教学的有效性、高效性是当前新课程改革的内容之一。《生物课程标准》中指出“倡导探究性学习”的理念,力图改变教学模式,引导学生主动参与、自主探究,注重培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力及合作探究的能力,提高创新精神和实践能力的培养。
  • 以科学家发现抗肌体老化新方法
  • 以色列海法理工大学拉帕珀特医学院道容·梅兰德教授领导的研究小组发现了一种抗肌体老化的新方法。他们通过去除老年实验鼠体内的B淋巴细胞,迫使肌体产生新的B淋巴细胞取而代之,从而逆转了肌体的老化过程。
  • 跳出思维陷阱学好生物学知识
  • 思维陷阱是学生在学习生物学知识时常常面临的问题,如何来跳出这些陷阱一直是困扰着我们生物学教学的核心问题。本文着重从生物学学习中思维障碍产生的原因、知识点的辨析及相关解决策略等方面进行了详细的论述。
  • 脚趾甲中尼古丁含量预测肺癌风险
  • 美国加利福尼亚州圣迭戈大学的一个研究小组日前表示,脚趾甲可以成为诊断肺癌的先兆。
  • 初中生物学情感教育的特点及可行性分析
  • 初中生情感的过渡性、易变性和可塑性,决定了对其情感教育的必要性;初中生物学科既是基础学科又属前沿学科,生物学科的情感教育是泛学科的,但同时又有自己的特色。本文归纳了初中生物学情感教育的特点,并就初中生物学科开展情感教育的可行性做出了相应分析,认为是必要的,也是可行的。
  • "辛西娅"诞生之谜——高三复习课上的探讨
  • 如何使高三生物复习课生动、有趣,一直是我不断思考和探索的问题。在一次偶然的上网浏览中,看见了有关世界上首次诞生的人造生命——辛西娅的报道,我马上被吸引住了,多年的生物教学经验使得我对这类新闻非常敏感,这次也不例外。
  • 莫做"欣赏苦难"的老师
  • 欣赏,是指享受美好事物,享用其中的趣味,具有领略观赏和喜欢的双重意思,而观赏和喜欢往往是交融在…一起的。作为一名教育工作者,教育的核心理念,就是要真挚地欣赏学生。不可否认,教师都有自己的认同范式,这种范式自觉或不自觉地会影响到如何评价学生,甚至成为评论学生的内在准绳,
  • 用"鱼白"进行DNA粗提取与鉴定
  • 本实验用“鱼白”取代教材中的鸡血作为实验材料,进行DNA的粗提取与鉴定。降低了实验成本,简化了提取过程,缩短了操作时间,提高了实验成功率,为本实验的普及与推广提供了可能性。
  • "胚胎工程"的教材分析及教学建议
  • 本文针对“胚胎工程”的教材特点进行了初步分析,对教材中需要注意的部分问题进行了简要说明,确立了教学的重难点,并提出了初步的教学建议。
  • 光合速率的测定方法例析
  • 本文阐述了光合速率的定义,并结合典型例题,阐述光合速率的测定和计算方法,解决了新陈代谢试题中光合速率的测定这一疑难问题。
  • "说题"在高三生物复习中的应用
  • 在实际教学中,试卷分析、习题讲评课常常是教师在唱独角戏。本文以一道高考试题为例,阐述生物学科如何“说题”、“说题”的一般方法及注意事项,以新课程的理念提高讲评课的有效性,全面提升学生的思维品质。
  • 对体液免疫和细胞免疫的深入探讨
  • 人教版高中生物必修3《稳态与环境》第2章第4节“免疫调节”中涉及特异性免疫(体液免疫和细胞免疫)的知识。课程标准中对这部分内容的具体要求是:概述人体免疫系统在维持稳态中的作用,属于理解水平。但教材编写时只用了很少的篇幅和两个示意图呈现出来,其目的是让学生通过学习掌握特异性免疫的大致过程。如何处理好课标要求与教材之间的衔接,作为一线教师在这部分内容的教学中不免会碰到很多问题。解决这一问题的首要任务是要对现代免疫学的知识进行及时更新。只有教师明确特异性免疫的机理,才能处理好教材,才能更好地帮助学生建构知识。
  • 关于细胞呼吸方式的几点讨论
  • 细胞呼吸是高中生物学中非常重要的一部分内容,也是历年高考中的常见考点。而酵母菌因既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸,所以要判断其细胞呼吸方式自然不易,现以葡萄糖作为底物,对细胞呼吸方式展开讨论。
  • 详解分泌蛋白的合成和运输
  • 由于高中教材对蛋白质的合成和运输这部分内容讲述较简略,导致部分老师在教学过程中遇到很多问题不能得到更为详细和全面的解释,因此笔者查阅了相关资料,拟对此部分内容作以较为详细的阐述,希望能帮助同行们更加全面的理解分泌蛋白的合成和运输的详细过程,进而解决在教学过程中遇到的一些与此相关的问题,建立更准确的解题思路。
  • 例析对照实验解答中常见的一些误区
  • 纵观近几年高考试题中对实验题的考查,对照实验已成为生物实验考查的重点。从学生对实验题的解答情况来看,结果不尽如人意。究其原因是学生对实验设计的理论理解不透,理论与平时实践训练脱节造成的。下面就对照实验解答中存在的一些常见误区做以探讨。
  • 对"人体生命活动的调节和免疫"一章中几个问题的释疑
  • 在人教版《全日制普通高级中学教科书(选修)生物》(2006年12月第2版)第1章“人体生命活动的调节和免疫”教学中,学生提出了几个问题,引起一线教师的疑惑,常常向教材编写人员提出一些质疑。本文就其中的几个问题与大家讨论。
  • 五要素的概念教学
  • 任何学科都存在着大量的专业性概念教学,而概念又是学习学科知识的最基本单位,尤其是核心概念,它对学生在未来生活中参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策具有重要的作用。
  • "小游戏"激活"大课堂"
  • 预备铃声刚响过,刚才还在调试多媒体的尹老师转身走下讲台,来到教室前排的课桌前,低头和最近的两位同学小声交流了几句,然后抬起头对着教室里坐得端端正正的学生问:“同学们,我们一起做一个小游戏好不好?”
  • 也谈生物教学中的妙"比"生花
  • 类比推理是科学研究中常用的方法之一。如萨顿将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比,根据两者惊人的一致性,提出了基因位于染色体上的假说。在日常教学过程中,我体会到类比推理不仅是一种研究方法,更可作为一种教学技巧。
  • 有一种爱叫做"放手"——感悟高效课堂
  • 第八届课堂大赛已经落下帷幕,但大赛带来的冲击却至今让我思潮澎湃。从教已近8年了,自认为已经成长为一名“资深”的老教师了,无论是对教材的把握还是对学情的分析,都已游刃有余。
  • 对一个典型细胞分裂图的分类拓展
  • 图1为某二倍体高等动物细胞示意图,其中R、r和M、m分别代表A、B、C、D四条染色体上的基因。
  • 生物流程图题解法指导
  • 生物流程图是用箭头、字母、文字、数字和图形等来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系,有时借助于示意图、模式图等以增加流程图中的信息容量,它能够帮助我们理解某一生命现象是按照怎样的顺序发生和发展的,能有效地概括出某一生理过程的各个阶段或某一程序的各个步骤。
  • 计算机系统或能完全控制蠕虫心智
  • 研究者们已经在尝试完全控制蠕虫的“心智”,即使这“心智”的个头比沙粒还小。哈佛大学的研究团队在研发一种计算机系统去控制蠕虫:让它们运动时就运动,让它们停止时就停止,给它们被触摸的感觉,甚至促使它们产卵。
  • 关于生物教学中若干问题的探讨——为什么核移植时常用去核的MⅡ中期卵母细胞?
  • 1问题 [网友AX]在人教版高中生物教科书《现代生物科技专题》P.48的体细胞核移植过程流程图中,为什么用的是处于MII中期次级卵母细胞作为受体细胞?教科书中说,由于MII期卵母细胞核位置靠近第一极体,
  • 单细胞生物有细胞凋亡吗?
  • 单细胞生物的分化、衰老与凋亡是如何实现的,是教学中经常遇到的问题。人教版高中生物教科书必修1《分子与细胞》第6章“自我检测”就有“细胞都会衰老和凋亡”的判断题。
  • 对生态系统的信息传递中"信息"的讨论
  • 生态系统的主要功能是物质循环和能量流动,还有信息传递的功能。生态系统的信息传递是生态学新的研究领域。生态系统中信息的种类很多,依据信息的性质和产生方式,一般可以划分为物理信息、化学信息、行为信息等类型。不管是在大的生态系统中,还是在一个细胞中,
  • 关于效应器的讨论
  • 1题目 (2008年高考全国统考生物试题海南卷第9题)人突然受到寒冷刺激时,引起骨骼肌收缩而打寒战。
  • PCR技术中需要能量吗?
  • 1问题 xu0573 PCR技术中需要能量吗?人教版高中生物教科书《生物技术实践》关于PCR反应体系的配方中并没有提到脱氧核苷三磷酸。
  • 有顺浓度梯度的主动运输吗?
  • 1疑问 孙芳[黑龙江省大庆一中高中部(163458)]主动运输必须是从低浓度到高浓度吗?我查了翟中和老师的《细胞生物学》一书,其中定义是从低浓度到高浓度,但在很多习题中“从低到高”肯定是主动运输,从高到低也可能是主动运输。
  • 蔗糖能被植物细胞吸收吗?
  • 1问题 李成云[安徽省庐江泥河中学(231561)]植物组织培养时以蔗糖作为碳源,其作用是什么?蔗糖能被植物细胞吸收吗?为什么不直接用葡萄糖作为碳源?
  • 细菌的奇妙用途
  • 以前,人们常把细菌描绘成非常可怕的魔鬼,认为它会传播疾病、危害人类的健康。其实,在细菌大家族里,并非所有的细菌都对人体有害,随着科学技术的进步,科技人员正在想方设法地利用它来为人类服务。有许多种细菌能在工农业生产中产生巨大的效益;有的还能为人们治病,对人类还有突出的贡献呢!
  • 《全国生物高效课堂研讨会》会议通知
    [科技动态]
    新研究发现细菌可存活于地球40万倍重力环境
    [教育理论与教学研究]
    发现型问题情境的创设(吴举宏)
    香港新版《生物课程及评估指引(中四至中六)》的特点简析(王昌荣 胡兴昌)
    小立“生物”课程大作“活动”功夫(宋玉蓉)
    新课程背景下生物课堂教学的思考(张喜燕)
    "问题导学、角色扮演"的生物课堂教学模式初探(于杰)
    [科技信息综览]
    以科学家发现抗肌体老化新方法
    [教育理论与教学研究]
    跳出思维陷阱学好生物学知识(李守玉)
    [科技信息综览]
    脚趾甲中尼古丁含量预测肺癌风险
    [教育理论与教学研究]
    初中生物学情感教育的特点及可行性分析(孙长山 王丽娟 张萍)
    "辛西娅"诞生之谜——高三复习课上的探讨(陈乐乐)
    莫做"欣赏苦难"的老师(金钧)
    [教学实践与课程资源]
    用"鱼白"进行DNA粗提取与鉴定(李培青)
    [教育理论与教学研究]
    "胚胎工程"的教材分析及教学建议(陶勇)
    [教学实践与课程资源]
    光合速率的测定方法例析(李海燕)
    "说题"在高三生物复习中的应用(杨志强)
    对体液免疫和细胞免疫的深入探讨(姚新萍)
    关于细胞呼吸方式的几点讨论(艾如文)
    详解分泌蛋白的合成和运输(殷俊才)
    例析对照实验解答中常见的一些误区(王茂云 刘玉芬)
    对"人体生命活动的调节和免疫"一章中几个问题的释疑(靳国祯)
    五要素的概念教学(袁来平)
    "小游戏"激活"大课堂"(魏朝芳)
    也谈生物教学中的妙"比"生花(谭兴光)

    有一种爱叫做"放手"——感悟高效课堂(张燕英 唐春燕)
    [考试与命题研究]
    对一个典型细胞分裂图的分类拓展(戴青)
    生物流程图题解法指导(谭家学)
    [科技信息综览]
    计算机系统或能完全控制蠕虫心智
    [互动平台]
    关于生物教学中若干问题的探讨——为什么核移植时常用去核的MⅡ中期卵母细胞?
    单细胞生物有细胞凋亡吗?
    对生态系统的信息传递中"信息"的讨论
    关于效应器的讨论
    PCR技术中需要能量吗?
    有顺浓度梯度的主动运输吗?
    蔗糖能被植物细胞吸收吗?
    [科技信息综览]
    细菌的奇妙用途(华兴恒)
    《中学生物教学》封面

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    主  编:梁秋英

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