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  • 研究性学习与学科教学结合的尝试—“细红+小球”多角度研究教学设计
  • 培养学生物理创新思维能力初探
  • 高中“动量”教学中尝试研究性学习新模式初探
  • 2000年版的新物理教学大纲对高中物理课程的目标有了更新更高的要求,按新课时计划削减物理课时数后,教师的教学活动和学生的学习活动,怎样在新的教育理念指导下,通过引导学生充分发挥主体作用,从而追求教学的高效高,是值得探究的一个课题,为了探寻一种适合学生实际又可以充分达成教学目标的教学模式,笔者将学生的学习方式的改变与教师的教学方式的改变有机结合,在高一第二学期“动量”等章节的教学中尝试使用研究性学习的教学与学的新模式,通过教学实践和理论探索,进行了初步的尝试。
  • 变换策略 培养思维能力—兼谈“玻意耳定律”的复习
  • 对一场争论的再讨论
  • 优化物理课堂教学的实践与思考
  • 浅析动量和动能概念的联系与区别
  • 摆球的加速度如何变化?
  • 物理问题和数学方法
  • 习题教学要渗透研究性学习的思想
  • 考查过程分析的中考选择题
  • 一次有效的主题研究性学习—初中物理串、并联电路的教学及后记
  • 例谈电路分析—妙法—“撤除法”
  • 一个创造性科技制作的教学—兼谈学生创新能力和操作能力的培养
  • 用示波器调试打点计时器
  • 开尔文滴水感应起电机制作与技巧
  • 关于用冰做晶体熔化和凝固实验的几点改进
  • “发波水槽”的改进
  • “自感现象”实验中一个异常现象的研究
  • 用Excel绘制物理图像
  • 对一道课本练习题的讨论
  • 走出观察范围的误区
  • 两种不能混为一谈的卫星轨道
  • 斜坡上的炮弹发射问题
  • 再议哪种解法对?
  • 对单摆摆角庆小于5°的质疑
  • 初中生物理学习探究心理的初步研究
  • “形变功”及其应用
  • 放射性同位素及其应用
  • 形象思维在物理解题中的应用
  • 高考试题的新亮点“源于大纲但不拘泥大纲”
  • 谈2001年物理高考题中的隐含条件
  • 物理学发现的再发现
  • 反证法在物理解题中的应用
  • 这道考题为何许多学生失分
  • 对“渔夫堵洞”的思考
  • 近两年高考题中的“波的图像”问题
  • 对一道开放型竞赛压轴题的探析
  • 写好物理试卷的评语
  • 相关学科知识应具有一致性
  • 关于夹角为θ的两平面镜成像个数的讨论
  • 假设推理法物理题
  • 一本以新的视角审视物理教育的物理教学论专著—简评《物理学教育新论》
  • 研究性学习与学科教学结合的尝试—“细红+小球”多角度研究教学设计(梁旭)
    培养学生物理创新思维能力初探(王彦)
    高中“动量”教学中尝试研究性学习新模式初探(吴昱)
    变换策略 培养思维能力—兼谈“玻意耳定律”的复习(孙兵)
    对一场争论的再讨论(汪长友)
    优化物理课堂教学的实践与思考(顾士明)
    浅析动量和动能概念的联系与区别(赵顺法)
    摆球的加速度如何变化?(叶润池)
    物理问题和数学方法(吴去非)
    习题教学要渗透研究性学习的思想(王小勇)
    考查过程分析的中考选择题(舒建宏)
    一次有效的主题研究性学习—初中物理串、并联电路的教学及后记(吴金瑜)
    例谈电路分析—妙法—“撤除法”(黄小平)
    一个创造性科技制作的教学—兼谈学生创新能力和操作能力的培养(邢海根)
    用示波器调试打点计时器(余期洪)
    开尔文滴水感应起电机制作与技巧(吴家宽)
    关于用冰做晶体熔化和凝固实验的几点改进(张之麒)
    “发波水槽”的改进(黄瑞花 顾佩美)
    “自感现象”实验中一个异常现象的研究(黄金海)
    用Excel绘制物理图像(金彬)
    对一道课本练习题的讨论(邹晓俊)
    走出观察范围的误区(杨付生)
    两种不能混为一谈的卫星轨道(司德平)
    斜坡上的炮弹发射问题(黄军华)
    再议哪种解法对?(朱琳)
    对单摆摆角庆小于5°的质疑(储修祥)
    初中生物理学习探究心理的初步研究(黄劲松)
    “形变功”及其应用(杨子江)
    放射性同位素及其应用(庞金富 樊清海)
    形象思维在物理解题中的应用(郭文臣)
    高考试题的新亮点“源于大纲但不拘泥大纲”(刘明辉)
    谈2001年物理高考题中的隐含条件(刘月刚 齐庆会)
    物理学发现的再发现(项红专)
    反证法在物理解题中的应用(尹雄杰)
    这道考题为何许多学生失分(汪永根)
    对“渔夫堵洞”的思考(刘国良)
    近两年高考题中的“波的图像”问题(戴儒京)
    对一道开放型竞赛压轴题的探析(孙铁斌)
    写好物理试卷的评语(陈利民)
    相关学科知识应具有一致性(常高平)
    关于夹角为θ的两平面镜成像个数的讨论(冯家明)
    假设推理法物理题(张北春)
    一本以新的视角审视物理教育的物理教学论专著—简评《物理学教育新论》(倪汉彬)
    《物理教师》封面

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