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  • 开展教学评价改革,促进物理新课程的实施
  • 开展教学评价改革,首先要树立正确的教学评价观念;第二要建立科学的评价内容和标准,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大领域里进行相应的设计;第三要灵活运用合理的评价方法,其形式可以采用学生档案袋法、测验法、观察法、专题作业法、自我评价法、学期和学年报告法等。
  • 对“机械振动”单元教学的重新整合
  • 对一组物理概念的问卷调查
  • 剖析解答物理习题五大思维障碍
  • 关于答学生问的几则问题
  • 凸透镜的“直视像”
  • 彩色显像管中电子运动的思考
  • 让学生品尝欢乐 让课堂焕发活力—初中物理课堂教学例谈
  • 试题改革的有益尝试—简评两道中考题
  • 创新中考命题思路 促进初中物理教学改革—黄冈市近年来中考物理命题改革的实践与思考
  • 新课程背景下,物理课堂不确定情境的应对
  • 波的反射的演示
  • 测定火车加速度的创新设计与思考
  • 介绍一种电子检流计
  • 模拟跨步电压触电
  • 断电自感的实验改进
  • 用单只共鸣箱做声音的共鸣实验
  • 对一个能量转化问题的辨析证明
  • 是“m1^2—m2^2”不是“m1—m2”
  • 与《试析温度计的“反常”现象》一文的商榷
  • 质点在动态多边形顶点的相遇问题
  • 人眼到底是根据什么来判断物体的位置
  • 用Flash实现横波的动态演示
  • 对杠杆原理实验仪的改进
  • 针对物理教师群体的特征性激发物理科组活动的吸引力
  • 英国《核心科学》教材的分析及其启示
  • 极端思维—物理学家的重要创新思维
  • 《刹车时车轮被抱死的利与弊》的研究
  • 对于电动自行车一些物理问题的思考
  • 对2003年理科综合《考试说明》变化的思考
  • 2003年高考物理实验复习应对策略论谈
  • 物理讨论型习题的成因及解法
  • 近三年高考物理试题中的“电磁感应”题
  • 三棱镜的最小偏向角与竞赛试题解答
  • 一道题目 两种答案 孰是孰非?
  • 高中物理测试卷
  • 2003年高考物理科考试说明解读
  • 谈谈中学物理教学的说案与说课
  • 开展教学评价改革,促进物理新课程的实施(熊春玲)
    对“机械振动”单元教学的重新整合
    对一组物理概念的问卷调查(薛金福)
    剖析解答物理习题五大思维障碍
    关于答学生问的几则问题(李春芳)
    凸透镜的“直视像”(杜文革)
    彩色显像管中电子运动的思考(孙凯慧)
    让学生品尝欢乐 让课堂焕发活力—初中物理课堂教学例谈(朱道荣)
    试题改革的有益尝试—简评两道中考题(李参军)
    创新中考命题思路 促进初中物理教学改革—黄冈市近年来中考物理命题改革的实践与思考
    新课程背景下,物理课堂不确定情境的应对(许雪梅)
    波的反射的演示(朱红)
    测定火车加速度的创新设计与思考(匡磊)
    介绍一种电子检流计(景彦君 史青兰)
    模拟跨步电压触电(郭兴林 李庆寅)
    断电自感的实验改进
    用单只共鸣箱做声音的共鸣实验(王志年)
    对一个能量转化问题的辨析证明(袁立生)
    是“m1^2—m2^2”不是“m1—m2”(倪敬柱)
    与《试析温度计的“反常”现象》一文的商榷(王为民)
    质点在动态多边形顶点的相遇问题
    人眼到底是根据什么来判断物体的位置(刘光明)
    用Flash实现横波的动态演示(陈春生)
    对杠杆原理实验仪的改进(闫迎利 戴岩伟)
    针对物理教师群体的特征性激发物理科组活动的吸引力(吴向东)
    英国《核心科学》教材的分析及其启示(毕岚)
    极端思维—物理学家的重要创新思维(项红专)
    《刹车时车轮被抱死的利与弊》的研究(詹重禄 王海清)
    对于电动自行车一些物理问题的思考(姜雄华)
    对2003年理科综合《考试说明》变化的思考
    2003年高考物理实验复习应对策略论谈(章剑和)
    物理讨论型习题的成因及解法(许国平)
    近三年高考物理试题中的“电磁感应”题(戴儒京)
    三棱镜的最小偏向角与竞赛试题解答(朱建康)
    一道题目 两种答案 孰是孰非?(罗仓魁)
    高中物理测试卷
    2003年高考物理科考试说明解读(刘建成)
    谈谈中学物理教学的说案与说课(钱永昌)
    《物理教师》封面

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