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  • “为概念转变而教“策略综述(续)
  • 如何进行“绝对零度不可达到“的教学
  • 论人文精神在物理教学中的培养
  • 例谈新课程理念与课堂教学实践
  • “安培力 磁感应强度”的探究式教学设计
  • 探究教学类型及其在物理教学中的运用
  • 能用电阻定律计算矩形薄合金片的电阻吗?
  • 解读新版《高中物理教学大纲》
  • 金属球壳的静电平衡问题——该电场的叠加在静电平衡中的应用
  • 结合物理教学实际的研究性学习教学例谈
  • 新理念孕育新课堂
  • 初中生直流电路错误认识及其原因
  • 让学生在探索中领悟——关于“使用定滑轮是否省力”的指导探索
  • 小水珠的争议
  • 在教学互动中掌握学法
  • 初中物理探究性试题的透视
  • 对牛顿第二定律演示实验的改进
  • 对“引入比热概念的实验”新设计
  • 物理设计性实验探究
  • 改进薄膜干涉演示实验
  • 热水瓶软木塞弹出的原因探究
  • 也谈交流电压表与交变电压的有效值
  • 半波整流电压有效值的计算和测量
  • 近代物理学发展主线的探讨
  • 以近代物理学发展与演变的理论和实践为依据,探讨了近代物理学思想发展与演变的主线,分析了牛顿的机械决定论的历史作用与局限性,和物理学理论在感觉印象世界不断接近客观世界真实本质过程中的作用.
  • 谈谈美国高中物理教材中的职业介绍
  • 为什么急刹车易发生事故
  • 菲涅耳与泊松亮斑
  • 在Word中创建“元件库”快速绘制物理插图
  • 皮带传输问题误区例谈
  • 由高考试题中的发电机谈物理复习
  • 信息题及联系生产生活实际题的处理方法
  • 惯性力、惯性离心力在解题中的应用
  • 物理命题中用现代科技激活基础知识两例
  • 电磁感应竞赛题的两类问题
  • 动物中的物理趣题举隅
  • “为概念转变而教“策略综述(续)
    如何进行“绝对零度不可达到“的教学(谢璞)
    论人文精神在物理教学中的培养(袁永宏)
    例谈新课程理念与课堂教学实践(曹宏)
    “安培力 磁感应强度”的探究式教学设计(张振棣)
    探究教学类型及其在物理教学中的运用(张庆胜)
    能用电阻定律计算矩形薄合金片的电阻吗?(王小勇)
    解读新版《高中物理教学大纲》(尹白顺)
    金属球壳的静电平衡问题——该电场的叠加在静电平衡中的应用(李秀学)
    结合物理教学实际的研究性学习教学例谈(王延光)
    新理念孕育新课堂(朱道荣)
    初中生直流电路错误认识及其原因(韦正航)
    让学生在探索中领悟——关于“使用定滑轮是否省力”的指导探索(汤仲华)
    小水珠的争议(皇甫幼志 张立富)
    在教学互动中掌握学法(李牧)
    初中物理探究性试题的透视(胡柳蔚)
    对牛顿第二定律演示实验的改进(何海明)
    对“引入比热概念的实验”新设计
    物理设计性实验探究(兰明新 沈旭侠 李东坡)
    改进薄膜干涉演示实验(郭兴林 周保健)
    热水瓶软木塞弹出的原因探究(倪六红)
    也谈交流电压表与交变电压的有效值(张永生)
    半波整流电压有效值的计算和测量(韩杏枝)
    近代物理学发展主线的探讨(王志军)
    谈谈美国高中物理教材中的职业介绍(陈娴)
    为什么急刹车易发生事故(陈国军)
    菲涅耳与泊松亮斑(陈育成)
    在Word中创建“元件库”快速绘制物理插图(李连珍)
    皮带传输问题误区例谈(康卫红)
    由高考试题中的发电机谈物理复习(李启明)
    信息题及联系生产生活实际题的处理方法(谢国兴)
    惯性力、惯性离心力在解题中的应用(夏锡良)
    物理命题中用现代科技激活基础知识两例(邓干成)
    电磁感应竞赛题的两类问题(倪建忠)
    动物中的物理趣题举隅(尚丁祥)
    《物理教师》封面

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