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  • 如何进行建构主义教学设计——以高中物理“运动的合成和分解”教学设计为例
  • 以建构主义学习理论为出发点、以促进学生更有效学习为目标指向,结合物理学科“运动的合成和分解”教学内容进行教学设计的宏观分析,从教学事件的合理安排这一独特视角探讨如何用建构主义教学设计理论指导具体的教学设计.
  • “多普勒效应”教学设计及体会
  • 更简捷的代数解法
  • 卫星的顺行或逆行、地球自转和卫星发射
  • 对静电平衡若干问题的辨析
  • “三点”教学法在物理教学中的尝试
  • 与地球自转相关的物理问题
  • 小谈中学物理中电容器的储能
  • 以课外学习方式促课堂学习方式转变——初中物理“大气压强”的教学设计
  • 初中物理课内探究与课外探究有机结合的实践与思考
  • 浅析第13届全国初中应用物理知识竞赛试题
  • 镜尺件在力矩平衡实验中的应用
  • 提高“布朗运动”演示实验观察效果
  • 关子运动合成实验的改进
  • “电感和电容对交变电流的影响”的实验设计
  • 也论两相交平面镜间物体的成像个数
  • 一道电磁学习题的解与分析
  • 参考系与人的视觉
  • 梯形电阻网络的等效电阻研究
  • 月偏食在什么区域形成的
  • 对玻璃球、玻璃砖成像的几点不同意见
  • 对一道力学问题错解的辨析
  • 在Word文档中物理图形的调用方法对存储体积的影响
  • 构建促进师生发展的物理教学评价模式
  • 中学物理教师素质和教学效果的相关性研究
  • 文化多样性在美国高中物理教材中的体现
  • 粲夸克与J/Ψ粒子——兼评高中试验课本《物理》之近代物理讲座
  • 乒乓球运动与力学原理
  • 立足基础 考查能力 突出学科内综合——2003年全国理科综合试卷物理试题的特点及启示
  • 2003年物理高考(上海卷)评析
  • 从2003年物理高考卷谈学生创新能力的培养
  • 是N还是(N-1+k)?——对2003年高考题第34题答案的讨论
  • 浅谈编制联系实际题目的几种途径
  • 机械能守恒仅仅是“机械能不变吗?”
  • 带电粒子在正弦变化电场中运动分析
  • 物块速度垂直于悬线的数学证明
  • 师生共享学习的乐趣
  • 如何进行建构主义教学设计——以高中物理“运动的合成和分解”教学设计为例(何善亮)
    “多普勒效应”教学设计及体会(吴宇平 简洪涛)
    更简捷的代数解法(解玉柱)
    卫星的顺行或逆行、地球自转和卫星发射(秦佩芹 徐祖年)
    对静电平衡若干问题的辨析(姜连国)
    “三点”教学法在物理教学中的尝试
    与地球自转相关的物理问题(郭铨 万红)
    小谈中学物理中电容器的储能(程顺刚 肖华)
    以课外学习方式促课堂学习方式转变——初中物理“大气压强”的教学设计
    初中物理课内探究与课外探究有机结合的实践与思考(李远楷)
    浅析第13届全国初中应用物理知识竞赛试题(何万龄)
    镜尺件在力矩平衡实验中的应用(闫迎利)
    提高“布朗运动”演示实验观察效果(张丽英)
    关子运动合成实验的改进(姜建伟 王滨江)
    “电感和电容对交变电流的影响”的实验设计(李伟 管雷)
    也论两相交平面镜间物体的成像个数(袁立生)
    一道电磁学习题的解与分析(陈立其)
    参考系与人的视觉(贾凤田)
    梯形电阻网络的等效电阻研究(黄美芳)
    月偏食在什么区域形成的(白德成)
    对玻璃球、玻璃砖成像的几点不同意见(石凤良)
    对一道力学问题错解的辨析(杨波)
    在Word文档中物理图形的调用方法对存储体积的影响(李连珍)
    构建促进师生发展的物理教学评价模式(蒯梨桢)
    中学物理教师素质和教学效果的相关性研究
    文化多样性在美国高中物理教材中的体现(陈娴 陆瑾)
    粲夸克与J/Ψ粒子——兼评高中试验课本《物理》之近代物理讲座(沈华嘉)
    乒乓球运动与力学原理(黄冬根)
    立足基础 考查能力 突出学科内综合——2003年全国理科综合试卷物理试题的特点及启示(李志坚)
    2003年物理高考(上海卷)评析(张主方)
    从2003年物理高考卷谈学生创新能力的培养(吉成元)
    是N还是(N-1+k)?——对2003年高考题第34题答案的讨论(周其高 陈发锐)
    浅谈编制联系实际题目的几种途径
    机械能守恒仅仅是“机械能不变吗?”(陶勇)
    带电粒子在正弦变化电场中运动分析(黄立中 布昌龙 姚云峰)
    物块速度垂直于悬线的数学证明(尤寒风)
    师生共享学习的乐趣(秦伟)
    《物理教师》封面

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