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文献检索:
  • 渗透人文精神 体现以人为本——浅谈义务教育课程标准物理教材的人文性及其教学
  • 物理教学中要把握新课标教材中的人文资源,体现学科间的渗透与整合,要充分展现科学的人文价值,实现真善美的统一,教学中要做到以人为本,通过科学探究提高学生科学素质,通过构建以人为本的教学平台,使学生科学素质得到发展。
  • 滑动摩擦力教学要抓住“三个条件”和“四个无关”
  • STS教育与研究性学习课程的整合
  • STS教育与研究性学习课程的整合所引发的一场校本课程改革,必将导致教学方式和学习方式以及学习内容的变革;通过STS教育与研究性学习课程的整合实践,必将取得更好的学习成效。
  • 物理概念教学中的逆向思维方法
  • 析《两个有用的推论》文中的举例
  • 能源开发和利用中的物理
  • 浅析球面镜的焦点
  • 初中学生对机械效率理解的几个误区例析
  • 教材插图错误辨析
  • 以抗“SARS”为热点的2003年中考命题
  • 木块和铁块的下表面谁更粗糙
  • 高考中的恒定电流实验试题赏析
  • 自制静电测试仪
  • 蜡烛能在宇宙飞船里持续燃烧吗?
  • 物理题应切合实际情况
  • 对中学教材中一种说法的探讨
  • 论探究式学习的四条原则
  • 在物理建模教学中辨别技能的特性功能及其培养的必要性
  • 在辨别技能、物理模型等理论的基础上,根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求,对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨,阐明了在物理建模教学中培养学生辨别技能的必要性和对学生的建模学习中对培养学生物理辨别技能的功能。
  • 布朗运动课件的制作与应用
  • 多学科联系在美国高中物理教材中的体现
  • 传感器的物理基础与应用
  • 运用“三角形”性质解平衡问题
  • “恒定电流”图像复习说例
  • 习题教学中思维品质训练的探索
  • 竖直弹簧振子模型的应用
  • 谈谈容易出错的几道题
  • 二体相互作用中速度交换的条件及其在高考题中的应用
  • 对2003年高考理科综合试卷第25题的赏析
  • 利用数列知识探究无穷网络
  • 由一道理综实验题谈电路的选择
  • 物理教育中STS教育资源开发的探索
  • 浅谈物理教学中教学艺术的组织
  • 渗透人文精神 体现以人为本——浅谈义务教育课程标准物理教材的人文性及其教学(洪林旺)
    滑动摩擦力教学要抓住“三个条件”和“四个无关”(姜树青)
    STS教育与研究性学习课程的整合(朱海英)
    物理概念教学中的逆向思维方法(钱骏 尤义芳)
    析《两个有用的推论》文中的举例(洪晓晨)
    能源开发和利用中的物理(闫俊仁 于翠珍)
    浅析球面镜的焦点(黄建文)
    初中学生对机械效率理解的几个误区例析(郭海昌)
    教材插图错误辨析(牛向阳)
    以抗“SARS”为热点的2003年中考命题
    木块和铁块的下表面谁更粗糙(许志)
    高考中的恒定电流实验试题赏析
    自制静电测试仪(刘永顺)
    蜡烛能在宇宙飞船里持续燃烧吗?(金逊)
    物理题应切合实际情况(梁德清)
    对中学教材中一种说法的探讨(邵晓明)
    论探究式学习的四条原则(郑青岳)
    在物理建模教学中辨别技能的特性功能及其培养的必要性(王晓燕 陶洪)
    布朗运动课件的制作与应用(宋明)
    多学科联系在美国高中物理教材中的体现(陈娴 曹爽奕 戴丽)
    传感器的物理基础与应用(陶智 刘浦锋)
    运用“三角形”性质解平衡问题(钭方健)
    “恒定电流”图像复习说例
    习题教学中思维品质训练的探索(卢惠林)
    竖直弹簧振子模型的应用(郑金)
    谈谈容易出错的几道题(杨友生)
    二体相互作用中速度交换的条件及其在高考题中的应用(刘朝明)
    对2003年高考理科综合试卷第25题的赏析(宋樟伟)
    利用数列知识探究无穷网络(潘林顺)
    由一道理综实验题谈电路的选择
    物理教育中STS教育资源开发的探索(吴长龙 熊万杰)
    浅谈物理教学中教学艺术的组织(钱荣)
    《物理教师》封面

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