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文献检索:
  • 问题解决思维策略自我提示卡及其在物理教学中的应用
  • 基于物理问题解决过程和解决策略的教育心理学分析,结合教育教学实践,提出了在物理习题教学中,通过教会学生熟练应用“问题解决思维策略自我提示卡”这一具体途径,帮助学生提高其自身的元认知水平,进而最终促进学生独立解决物理问题能力的发展。
  • 一个习题实验的设计
  • 全日制普通高级中学教科书(必修)《物理》第二册第164页练习一第(3)题有一实验(图18—6)可听到声音的干涉现象,笔者设计了一个声波干涉实验既可闻其声还可见其“影”。
  • 功与物体内能变化演示仪的改进及制作
  • 高二物理(必修加选修)2003年6月第1版第78页中有两个关于功与物体内能改变的演示实验:一是空气压缩引火仪演示压缩气体做功,气体内能增加;二是用图1所示的装置演示气体对外做功,内能减少.这两个演示实验操作有一定难度,要求也很高,可见度较差,效果不理想,为此,我们在图1装置的基础上,对实验加以改进,取得了良好的效果,现介绍如下,供同行参考。
  • “验证牛顿第二定律”演示实验的改进
  • “验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示,现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法,供同行参考指正。
  • 用环形永磁体做三个趣味小实验
  • 利用废弃的动圈式喇叭上的环形磁圈,可以做三个趣味小实验。
  • 按照比值定义法的本质改进高中物理概念的编写
  • 1问题的提出 众所周知,中学物理教材中的许多物理概念是运用比值定义法来定义的.比如密度、加速度、场强等.然而,我们的调查表明,中学物理教师对比值定义法的理解情况却不尽如人意.许多中学物理教师在被问及比值定义法的定义或本质时,几乎很少有人能回答出来。
  • “表演”在物理教学中的运用
  • 怎样让抽象的东西变得具体起来,让复杂的问题简明化呢?为此,我把“表演”引入课堂教学中,收到了良好的教学效果。
  • “热力学第二定律”说课教案
  • 如何培养学生“知物明理”能力
  • 当前,物理教学的弊病是在知识的形成过程中定性少、定量多,实物少、抽象多,淡化了知识的形成过程.一些学生常靠死记硬背来学习知识,用题海战术来消化和掌握知识,显然,这是一种舍本追末,得不偿失的教学方法.物理教学的关键是要培养学生“知物明理”的能力.那么,如何做到这一点呢?笔者就此谈谈自己的看法。
  • 进一步加强物理学科与数学学科的渗透——谈高三物理复习中运用导数解决问题的必要性
  • 1高中新教材的修订思想 目前高中教材使用较多的是《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)》(以下称作“新教材”),它是根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定,遵照1999年全国教育工作会议的精神,按照遵循“教育要面向现代化,面向世界,面
  • 利用物理图景教学 培养物理思维能力
  • 物理学是研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质问的相互作用的一门学科.我们要认识自然界的物质运动、相互作用等本质规律和特征,就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的反映,就要对观察和研究过的物理现象、物理事实、物理过程形成清晰的物理图景.为了实现这些目的,就必须借助
  • 电能表能告诉我们什么?
  • 义务教育物理课程标准实验教材的理念之一就是强调“从生活走向物理,从物理走向生活”.从八年级物理课本第七章电功率的编排上,我们可以充分的体会到这一点.本章的电功和电功率的概念是以学生有初步概念的电能展开的,并通过详细介绍家庭中电能表的使用方法,来引入电功和电功率的概念.所以学生较
  • 能测液体密度的新颖弹簧测力计三例
  • 突破思维习惯,开展创造性实验设计,不仅有利于学生实验设计能力和应用物理知识解决问题能力的提高,而且对于学生实验热情的激发、科学探究能力和创新能力的培养有着积极的促进作用.传统的弹簧测力计只能作为力的测量工具,本文介绍三例利用弹簧测力计直接测量液体密度的创新性设计。
  • 巧引·换位·置疑——初中物理课堂教学中实施探究教学的策略
  • 探究教学是学生在教师的组织、引导下,通过独立的探索和研究,创造性地解决问题,从而获得知识和发展能力的一种教学方法.鉴于初中学生的物理基础知识体系还不健全,他们的头脑中还存有许许多多不科学的前概念,因而在课堂教学中实施探究教学,若忽视物理基础知识的建构而大谈能力的培养,则绝不亚于
  • 借用——破题的依托
  • 从某种意义上,破题就是通过一系列的借用实现求解的过程,即借用是破题的主要思维形式,借用常常是从物理概念、规律、原理开始的,因为它们是破题的基石;物理方法是借用的重要目标,它们会使思考路径变得清晰;例题的解决过程则借用来扮演破题的操作手法模式.在解例中,指明各环节上的的借用形式或角
  • 也谈“逆风行舟”的力学解释
  • 谁都知道,顺风扬帆,风对船帆的压力是推动帆船前进的动力.可是,如果遇上了逆风,帆船还能依靠风的力量前进吗?有没有逆风破浪的帆船呢?回答是肯定的.对帆船为什么能在逆风中获得动力,有些资料中也作过讨论、本文也对此提出一些解释,以和同行商榷。
  • 滴流的学问
  • 在医院里,我们经常会看到医生给病人打滴流.滴流的原理,用高中的物理知识是完全可以说明的.下面按照打滴流的操作步骤,分析如下。
  • 弹簧的弹力会突变吗?
  • 在研究弹力的变化问题时,我们经常可以遇到物体分别与弹簧和细绳相连,当剪断绳子后,要求分析物体的受力情况或求物体的加速度.对这类问题的认识,包括一些参考资料上的解释也存在着不同程度的误区。
  • 一道值得商榷的例题解答——二期课改物理新教材研究
  • 在二期课改高二物理新教材p.35上有这样一个例题及解答:
  • 对一个有悖常理的实验现象的剖析
  • 实验:将一个罐头瓶盛满水,用一根比瓶高略短的细线。一端系住乒乓球,另一端固定在瓶盖上,把乒乓球放入水中,盖紧瓶盖,把瓶倒置[如图1(a)],乒乓球便浮在瓶子里.手执瓶在水平方向上向右做匀加速运动时,则乒乓球相对于瓶也向右运动[如图1(b)]。
  • 在PowerPoint幻灯片中实时画出物理实验图线
  • 高中阶段的物理,有很多演示实验需要对实验数据进行处理,画出实验图线,找出物理规律或物理量之间的函数关系。
  • 现代教育技术与教学最优化的思考
  • 随着我国综合国力的不断提高以及党和政府对教育的重视,近几年来国家和地方政府对教育的投入不断增加,边疆少数民族地区的教学环境、教学条件也有了明显的改善,我校也建起了一些功能齐全的多媒体教室,大大促进了现代教育技术在教学中的运用和普及.本文结合自己运用多媒体教学的实践和体会,探讨现代教育技术条件下教学的最优化问题以及对教师能力和素质的基本要求。
  • 超声波清洗技术及应用
  • 超声波是频率在人耳听觉范围上限(16kHz~20kHz)以上的声波,超声波因其频率高,方向性强,穿透本领大,尤其是在液体中能产生空化现象等特点,已被广泛应用到许多领域.超声波应用技术甚多,主要分为检测超声、医学超声、声表面波、功率超声及高频超声等,超声波清洗技术(以下简称“超声清洗”)是功率超
  • 高效和节能的典范——变频家电
  • 随着家用电器的广泛普及,人们对家电的性能要求也越来越高.使用变频技术的家电则可满足我们这种集节能、降噪、提高效率于一体的要求,它将是真正意义上的家电革新,也是家电业发展的潮流。
  • 温度及其测量
  • 温度是表示物体冷热程度的物理量,是物体内部分子热运动平均动能的标志,温度越高,物体内部分子的热运动越剧烈.温度的测量与人们的学习和生活有着密切的联系,与温度有关的很多问题是现代物理学研究的热点。
  • 落体、斜面与单摆
  • 物体以什么规律下落?几乎所有的大物理学家都关注、研究过这个问题.伽利略用“轻、重同落”纠正了亚里士多德的“重快轻慢”.牛顿把“轻、重同落”从地面延伸至天上,统一了“苹果”和“月亮”,把力学规律从地球表面扩展到了整个宇宙,创立了天体力学;爱因斯坦更惊喜于“轻、重同落”并把它发挥为“等效原理”,创立
  • 物理问题解决中的内隐知识的建构
  • 通过教育使隐性知识能够从解决问题的高手传递给学生正受到关注,本文试图对物理问题解决的内隐知识的建构方法进行探讨。
  • 中国大陆与香港地区高中物理教材比较
  • 物理教材是物理思想、科学知识、科学方法、科学品质的载体.历史背景和社会发展等诸多因素对物理教材产生很大的影响.中国大陆地区的各科教育受前苏联教育体系的影响甚深,而中国香港地区由于历史的原因。在教育模式上基本与英国相似,因此,我国两地区的物理教材也表现出较大差异.本文试以人民教
  • 物理事实在解决数学问题中的应用
  • 要求明晰 表述合理 日趋完善——2004年高考物理《考试大纲》解析
  • 2004年物理《考试大纲》(包括江苏考纲和全国理科综合考纲)由去年的《考试说明》演变而来,并对知识内容表中的考点做了调整,除了因拆分或组合引起明显的条目上数量变化外(条目由2003年的124个考点变为2004年的131个),还涉及到一些具体内容上的调整:增加了一些考点,删除了一些考点,还对一些考
  • 摆钟问题的计算公式
  • 我是一位退休的物理教师.在家时有亲朋好友子女的孩子上门来请教,其中有不少涉及到摆钟走时问题,有些问题虽经在职教师的讲解,可学生仍不得要领。
  • 耐人寻味的一道物理习题
  • 整体法也可这样用
  • 有不少参考书在介绍整体法时,总强调系统的各部分必须要有相同的加速度,实际上并非如此。
  • 汽车在坡面上的起动
  • 我们知道,汽车要运动,就必须有克服阻力的驱动力,也就是说,汽车在行驶中所需要的功率和能量取决于它的行驶阻力.汽车的行驶阻力在平直的路面上主要包括车轮阻力和空气阻力,计为f;在上坡时,还要包括上坡阻力,其数值取决于汽车的总重量和路面的坡度,计为mgsinθ,θ为坡面的坡度.上坡阻力只是在
  • 用好新教材 学会做批注
  • 目前的高中物理新教材样式设计新颖,栏目很多.特别引人注目的是,教材每页的一侧都留下一栏空白.这样做的意图是什么呢?对我们的高中物理教学有什么作用呢?笔者认为,学好物理重要的一种方法是善于读书,读物理书要做到眼到、心到、手到;要把物理书读懂、读精、读活.要达到此目的,一种行之有效的做法就是学会做批注.现在新教材留下一栏空白不正是给我们的学生做批注的吗?
  • 科学探究性实验教学初探
  • 在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天,“科学探究性实验”已成为培养学生综合素质的突破口.2003年8月我校投入了近8万多元,建了两个物理科学探究性实验室,开发了53个非常规物理实验,9月在高一年级以课程的形式开设了物理科学探究性实验.对物理探究性实验教学进行了一些有益的探索。
  • 妙用二级结论,巧解竞赛题目
  • [教育理论研究]
    问题解决思维策略自我提示卡及其在物理教学中的应用(何善亮)
    [物理实验]
    一个习题实验的设计(周桂川)
    功与物体内能变化演示仪的改进及制作(须雪忠 陈正毛)
    “验证牛顿第二定律”演示实验的改进(奚永康)
    用环形永磁体做三个趣味小实验(何海明)
    [教材与教法]
    按照比值定义法的本质改进高中物理概念的编写(邢红军)
    “表演”在物理教学中的运用(吴怀军)
    “热力学第二定律”说课教案(李广)
    如何培养学生“知物明理”能力(徐高本)
    进一步加强物理学科与数学学科的渗透——谈高三物理复习中运用导数解决问题的必要性(张前军 吴畅)
    利用物理图景教学 培养物理思维能力(周晓萍)
    [初中园地]
    电能表能告诉我们什么?(万旭初)
    能测液体密度的新颖弹簧测力计三例(汤仲华)
    巧引·换位·置疑——初中物理课堂教学中实施探究教学的策略(许帮正)
    借用——破题的依托(舒建宏)
    [问题讨论]
    也谈“逆风行舟”的力学解释(张永青)
    滴流的学问
    弹簧的弹力会突变吗?(励箭生)
    一道值得商榷的例题解答——二期课改物理新教材研究(陆军)
    对一个有悖常理的实验现象的剖析(何元龙)
    [现代教学技术]
    在PowerPoint幻灯片中实时画出物理实验图线(戚江明)
    现代教育技术与教学最优化的思考(塔拉)
    [物理·技术·社会]
    超声波清洗技术及应用(闫广钱)
    高效和节能的典范——变频家电(邓明富)
    [物理学家和物理学史]
    温度及其测量(吴兴龙)
    落体、斜面与单摆(韩德君)
    [教师进修园地]
    物理问题解决中的内隐知识的建构(唐建平 罗海军)
    [比较教育]
    中国大陆与香港地区高中物理教材比较(朱红)
    [复习与考试]
    物理事实在解决数学问题中的应用(刘华航)
    要求明晰 表述合理 日趋完善——2004年高考物理《考试大纲》解析
    摆钟问题的计算公式(查裕康)
    耐人寻味的一道物理习题(俞立先)
    整体法也可这样用(黄章永)
    汽车在坡面上的起动(程望)
    [教学随笔]
    用好新教材 学会做批注(于正荣)
    科学探究性实验教学初探(邓干成)
    [竞赛园地]
    妙用二级结论,巧解竞赛题目(董彦)
    《物理教师》封面

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