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文献检索:
  • 探究式教学——创新的现代教学方式
  • 在教学中,要创设一种类似于学术研究的情境,引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展,这种教学方式就叫探究式教学.探究式教学具有三大特征:问题性,过程性和开放性.探究式教学的一般设计模式是:创设情景→提出问题→探索方案→探究实践→分析归纳→阐述交流→评价结果。
  • 论研究性学习中教师的指导策略
  • 为了培养学生的创新精神和实践能力,笔者认为应在学科教学中渗透研究性学习这一新的学习方式,其中教师的指导是关键.以物理教学为例,在研究性学习中教师的指导策略有:选题指导策略;课题实施的指导策略;研究成果表达、交流与评价的指导策略。
  • 关于新编教材中拓展性知识的教学处理
  • 人教社2000年12月版《全日制普通高级中学教科书》物理课本(以下简称“新教材”),在保持原有知识体系系统完整的前提下,突出了知识的新颖性和前瞻性,其中在有的章节增加了近代物理的内容,如“惯性系和非惯性系”、“多普勒效应”、“相对论简介”等;有的地方将过去只是点到为止,因为受学生知识基础的限
  • 试谈热力学第二定律的教学
  • 热力学第二定律虽不是高中物理教学的重点,却是教学的难点,如何突破这个难点是很多教师正在思考的.笔者根据自己的教学实践谈些粗浅看法。
  • 新课程理念下科学探究行为的研究
  • 新的《科学课程标准》将科学探究放在一个十分重要的位置,认为科学探究是科学的本质特征之一,是促进学生学习科学的有效方式,是培养学生创新精神与实践能力的有效途径.笔者有幸参加温州市初中自然探究式教学课题组,在两年的教改实践中,积累了一些优秀探究案例,并对以知识点的落实为目标的课内小
  • 交变电流的产生方法归类例析
  • 正弦交变电流虽然在教材中所占的比重不大,但由于它与磁场密切关联,特别是交变电流的产生,涉及众多知识要点,巳成为高考命题的一个切入点.现将高中阶段交变电流的产生方法加以归类汇总,以飨读者。
  • 电磁学中两个重要模型及应用
  • 物理学中有许多的模型,掌握这些模型对我们解决实际问题,提高创新能力大有裨益.本文希望通过对电磁学中两个模型的分析,能使学生们对用模型法解决物理问题有进一步的认识。
  • 探究式学习“水银能悬在倒置的玻璃管内吗?”
  • 有这样一道题:在倒置的玻璃管内悬着水银或水,如图1所示,求玻璃管内气体的压强。
  • 关于“最低点速度是否为零”的辨析
  • 在一次听课活动中,听执教老师讲了这样一道例题:在水平固定的光滑细杆上,穿入A、B两个相同的小环,再用两根长度同为l且不会伸缩的轻质细线与小球C相连接,C的质量与A、B相同.现拉直ACB使三者静止在如图1所示的位置,然后同
  • 《初中物理实验探究操作指南》书评
  • 《信息技术与物理教学整合的模式与策略》书评
  • 欢迎投稿 欢迎订阅
  • 欢迎邮购《新编奥林匹克物理竞赛指导》第三版
  • 中考力学实验典型问题分析
  • 近年各地中考都从不同角度、不同层面上“切实加强了与实验相关内容的考查”.题量明显增大;考察范围既注重了教材中的学生实验,又包括了许多演示实验.更重要的是做到了“源于教材而高于教材”,注重了对学生的操作、处理数据、分析故障、设计实验等相关能力的全面考查,并且融合了不少科学方法和创新思想。
  • 转变教学理念 改进教学方法——人教版初中物理新教材八年级(上)的实践与思考
  • 新学年开始,我们全市初中各起始年级、起始学科,随同整个无锡大市,一起进入了人民教育出版社新课程改革试教实验区,初二物理也一同起步.近一个学期的课程改革实验,在上、下各方面努力下,正在有条不紊地稳步推进,期间,有成功的喜悦,也有值得思考和有待进一步解决的问题。
  • 关于中考物理命题几个问题的思考
  • 教育部为了规范中考的管理,从1999年开始连续五年组织全国中考管理及试卷评价工作,并于2000、2001、2003年三次组织开展了各省市命题人员的研修培训,并下发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)文件,以进一步推进初中毕业、升学考试改革,配合基础教育课程改革的实施。
  • 2003年中考家电类题赏析
  • 在初中物理教学中必须注意培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.近几年的中考命题在联系生活贴近生活方面体现尤为突出,与学生生活联系密切的家电已成为命题的热点.我对2003
  • 电学实验中的两个不宜
  • 在电学实验中,实验的成功与否当然主要取决于它的原理、方法是否正确,但实验的操作过程和实施细节同样不容忽视.在很多情况下,某些具体作法虽不违背实验原理,但它对测试结果一样会产生重大影响,更应该引起我们的特别关注。
  • 几种由纸带求加速度的实验数据处理方法的比较
  • 2003年高考物理试卷(江苏卷)第12题。考查利用打点计时器打出纸带上的点求木块与木板间的动摩擦因数μ,解题过程中必须通过对数据的处理求出加速度才能完成.实验装置、纸带及相应数据如图1、图2。
  • 铝合金构件的升温范围是多少?
  • 2003年度第20届全国中学生物理竞赛的预赛试卷中有这样一道题目:
  • 第20届全国中学生物理竞赛复赛第六题解答的商榷
  • 第20届全国中学生物理竞赛复赛第六题为:如图1所示,将一铁饼状小物块在离地面高为h处沿水平方向以初速度v0抛出.已知物块碰地弹起时沿竖直方向的分速度的大小与碰前沿竖直方
  • 声调会越来越高吗?
  • 关于多普勒效应,很多资料上都有这样一道练习题:
  • 在地球上究竟能看到多少月球表面积
  • 如果月球没有自转,只有公转,如图1,我们就有机会看到月球的所有区域.月球在A位置时。α面正对地球,在地球上可以看到月球的α面;当月球公转到B、C、D位置时,由于月球没有自转,α面的朝向不变,在地球上则先后可以看到月球背面的部分区域(浅灰色部分)和全部区域(浅灰色部分)。
  • 对一道高考物理试题题图的质疑
  • 2002年高考物理试卷第20题(最后一题)是:
  • 关于《利用中学物理知识求解史瓦西半径的分析》的商榷
  • 本刊2003年第11期刊载的这篇文章中,用3种方法计算了黑洞的史瓦西半径,我认为该文中有几处不妥,在此提出与邵老师和同行们商榷。
  • 打造理科教师的Word模板
  • 本人是一名物理教师,常用Word编辑教案、试卷、有关教学的资料和课件素材.而在进行这项工作时。为了提高工作效率,就对Word文档模板进行了设置.为了输入一些规范的根式、公式,快速绘制一些规范的图形,添加安装了“公式编辑器”和“管理学科工具”,扩充了该软件的功能,使得Word的使用更加得
  • 中学物理教学中的语言问题初探
  • 首先介绍语言在科学及教学中作用的现代观点,然后阐述语言在科学发展过程中形成的一些基本特征及其对物理教学的影响,最后讨论这些现代观点对中学物理教学的启示。
  • 碳—14(^14C)测年与“夏商周断代工程”
  • 1996年实施的“夏商周断代工程”,是国家“九五”计划的一个重要项目.该项目经过200多位专家历时5年的联合攻关,其标志性成果《夏商周年表》于2000年11月9日正式公布.这一研究成果将我国的历史纪年由西周晚期的共和元年,即公元前841年向前延伸了1200多年,填补了中国古代文明研究的一大空白。
  • 谈非理想电表的非常规接法
  • 电表(电压表、电流表)是电学中重要的测量仪表,高考《考试说明》中要求学生会正确使用电压表、电流表。近几年高考中出现的几率较高,是高考的热点.题目中电表分理想电表和非理想电表,且接法又分常规接法和非常规接法.而创造性地使用非理想电表的非常规接法是一种高层次上的能力考查.在学习中,我们
  • 高考物理实验拓展性复习探讨——以“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验为例
  • 高考试卷中几乎每年出现“拓展性”实验题,它们是以高中物理课本实验为基础,命题者通过改变课本实验的目的、原理、方法、器材、要求、情景等手段,对课本实验进行拓展翻新后设计的新的实验问题.这类试题不但考查实验基本知识与技能,而且特别注重考查实验知识技能的迁移能力和创新能力,这就要求我们
  • 探究高考物理计算题解答格式
  • 2003年高考物理试题江苏卷以七题计算题共89分出现在考生面前,计算题数量之多,分值之高,是恢复高考制度以来之最.它体现了高考命题的思想的微妙变化,是要充分运用计算题这种形式来考察学生分析问题的过程和方法,达到把能力强的学生选出来的目的.对这种崭新的试卷学生考完后普遍感觉良好,但
  • “神舟”五号相关知识专题问答
  • “神舟”五号飞船于2003年10月15日9时整在酒泉卫星发射中心发射成功,并准确进入预定轨道,飞船在太空绕地球飞行14圈,时间约2l小时,顺利完成了从发射、变轨、运行、回收的任务和一系列科学实验,实现了中华民族几代人的飞天梦想.“神舟”五号飞船的整个飞天过程蕴含着丰富的物理知识,成为中学物
  • 两道高考物理题点评及启示
  • 2003年高考物理江苏试卷第19题,是一道区分学生能力强弱考查学生综合素质的一种常规题型.与此相同的物理模型,在1988年高考物理试卷中也有过相类似的试题,两题放在一起,细细品味,颇有一些想法和启示。
  • 拉软绳问题的探究
  • 在中学物理竞赛中,常遇见软绳在外力作用下运动的问题.例如将盘放在水平地面上的软绳竖直提起,竖直软绳下落到水平桌面上等等.由于它们属于变质量问题。学生对这类问题感到无从下手.本文将运用质点组动量定理、叠加原理对这类问题进行分析、导出规律.旨在使学生掌握这类问题处理的方法和技巧。
  • [教育理论研究]
    探究式教学——创新的现代教学方式(胡广形)
    论研究性学习中教师的指导策略(杜静 谢利民)
    [教材与教法]
    关于新编教材中拓展性知识的教学处理(姚天勇)
    试谈热力学第二定律的教学(吴昌领)
    新课程理念下科学探究行为的研究(蔡方芳)
    交变电流的产生方法归类例析(肖国龙)
    电磁学中两个重要模型及应用(丁文胜)
    探究式学习“水银能悬在倒置的玻璃管内吗?”(贺静)
    关于“最低点速度是否为零”的辨析(陈光红)

    《初中物理实验探究操作指南》书评
    《信息技术与物理教学整合的模式与策略》书评
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    欢迎邮购《新编奥林匹克物理竞赛指导》第三版
    [初中园地]
    中考力学实验典型问题分析(张友金)
    转变教学理念 改进教学方法——人教版初中物理新教材八年级(上)的实践与思考(戴达明)
    关于中考物理命题几个问题的思考(朱行建)
    2003年中考家电类题赏析(陶安军)
    [物理实验]
    电学实验中的两个不宜(郭铨)
    几种由纸带求加速度的实验数据处理方法的比较(刘晓红)
    [问题讨论]
    铝合金构件的升温范围是多少?(宋晓燕 肖发新)
    第20届全国中学生物理竞赛复赛第六题解答的商榷(朱浩)
    声调会越来越高吗?(刘锐 陶玉香)
    在地球上究竟能看到多少月球表面积(蒋洪力)
    对一道高考物理试题题图的质疑(徐家华)
    关于《利用中学物理知识求解史瓦西半径的分析》的商榷(刘伟)
    [现代教学技术]
    打造理科教师的Word模板(张立军)
    [教师进修园地]
    中学物理教学中的语言问题初探
    [物理·技术·社会]
    碳—14(^14C)测年与“夏商周断代工程”(叶常仙)
    [复习与考试]
    谈非理想电表的非常规接法(李因霞 唐沂国)
    高考物理实验拓展性复习探讨——以“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验为例(屠旭滨)
    探究高考物理计算题解答格式(嵇士凯)
    “神舟”五号相关知识专题问答(夏彤)
    两道高考物理题点评及启示(邓干成)
    [竞赛园地]
    拉软绳问题的探究(杨玉超)
    《物理教师》封面

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