设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 对探究式学习中“建立假说”要素的若干认识
  • 建立假说也常被表述为进行猜想(猜测)和假设,它是构成探究式学习全过程的第二个要素.那么,什么叫假说?它在探究活动中起着什么作用?怎样通过建立假说培养学生的探究能力?怎样将建立假说引入科学教育?假说在科学探究活动中是必不可少的吗?本文试围绕这些问题,谈谈对建立假说要素的若干认识。
  • 高中生学习物理实验困难的情况调查和对策研究
  • 物理学科是一门以实验为基础的学科,实验给了学生动手动脑的好机会,如何以实验为契机,启发学生活化知识,培养动手能力和创新设汁能力,对物理教学有着重要的现实指导意义.然而,传统的实验教学,对学生的实验能力培养并不理想,主要表现为:学生对实验的兴趣不浓;实验操作技能差;实验创新能力不足
  • 谈物理知觉能力的培养
  • 认知心理学是心理学的一个的分支,是依据信息加工理论,研究人处理外界信息的内部机制.近些年.物理教育界也有学者用认知的观点来研究物理学习过程,把它分为:物理感知、形成概念和规律、解决物理问题三个主要的过程、感觉是人脑对事物的个别属性的认识,是各种较高级心理活动的基础,是人类生存的
  • 浅析力学中的几个“突变”问题
  • 在一些特定的物理情境中,因受物理规律的制约,物理量之间会形成一定的函数关系,有一些则是对应于用不同的式子来表示的分段函数,并且由此在图像上对应于临界点处留下一个“落差”,形成突变问题。
  • 谈改造物理题目的几个途径
  • 随着新课程标准的推广实施,高考命题的改革力度不断加大,高考题越来越注重对学生能力和素质的考查,因此,在高考物理复习中,如果还是通过大量的陈题,进行重复的训练,不仅增加了学生的负担,而且严重影响学生思维能力的发展,导致学生在解题中不能做到举一反三、融会贯通,碰到新的题型束手无策。
  • 物理模型“圆”及其应用
  • 构建模型,应用规律,这是解题的关键.构建模型就是要透过现象看本质,将实际问题转化为物理模型,然后,将物理规律应用于模型中.笔者建立了一组“圆”物理模型,供参考。
  • 类折射运动的极值问题探微
  • 运动学中有一类极值问题,涉及到最短时间的路径选择.仔细分析不难知道,这跟光在介质中传播路径的选择如出一辙.因此,若能用光的传播规律来解决此类运动学的极值问题,正是解题中创造性思维的体现。
  • 将新课程标准的基本理念贯彻于物理复习教学之中
  • 随着素质教育的深入推进,各省市的中考在考试内容、考试方法等方面进行了积极有益的改革探索,使中考改革向着有利于促进学生主动学习、培养创新精神和实践能力的方向发展.当今物理中考改革的基本思路应该是:贯彻新课程标准的基本理念,突出对能力的考查、加强对实验和知识灵活应用的考查。那么,物
  • 物理学中的正负号
  • 数学中的“+”“-”号应该大致表达两种含义:一是用来表示运算符,一是用来表示数字的大小,然而物理学中“+”“-”号的含义要远远大于这些。要让学生能清楚的明白其中的奥妙,确实颇费周折:
  • 应用万有引力定律研究天体运动的思路梳理
  • 万有引力定律是高中力学部分的一个重要知识点,它在天体运动的研究中有着广泛的应用,因而成为历年物理高考的热点.以应用万有引力定律研究天体运动为载体,不但可以激发学生探求科学真理的欲望,而且可以培养学生运用知识解决实际问题的能力.笔者觉得应用万有引力定律研究天体运动问题的思路可以从以下几个方面展开。
  • 异种不等量点电荷的零势面为何形状?
  • 我们知道,异种等量点电荷的零势面为过两点电荷连线的中垂面,那么,异种不等量点电荷的零势面为何形状呢?下面拟就这一问题作一探讨:
  • 对一道例题的分析和讨论
  • 有一道例题,本身虽有一些错误,但难度不大且有一定的趣味性,仍有深入讨论的必要。
  • 谈误用“P=Fv”解答的习题
  • 由人民教育出版社编著,如今正在全国使用的两本书:全日制普通高级中学(必修)物理第一册《教师教学用书》和全日制普通高级中学(试验修订本·必修)物理第一册《教师教学用书》,在前本书的第138页和后本书的第154页上都有这样一道参考题:“一台柴油机装在汽车上,在额定功率下,汽车匀速行驶的速度可达
  • 也谈天平能否平衡
  • 近读本刊2004年第2期《天平能平衡吗?》一文,觉得原文提出的问题十分有趣.对原文作者的观点,笔者也表示赞同.不过笔者觉得,原文对问题的讨论不够完整,还存在另外的两种情况需要补充。
  • “非同步运动铁链问题”的初等解法
  • 本刊2003年第7期刊登了《铁链各部分非同步运动问题的讨论》一文,该文指出了有关资料中对这类问题的错误解答,且从大学物理的角度分析解答了“非同步铁链运动问题”,最后认为仅靠中学物理知识是无法解答“非同步运动铁链问题”.本文试图通过构建物理模型从初等物理角度对“非同步运动铁链问题”进行解答。
  • 万有引力变小,月球一定做离心运动吗?
  • 有这样一道题(见高考三人行系列丛书——高考总复习·物理2003年3月版第85页):设想人类开发月球,不断把月球上的矿藏搬运到地球上,假定经过长时间开采后,地球仍可看作是均匀的球体,月球仍沿开采前的圆周轨道运动。则与开采前相比
  • 勘误
  • 欢迎邮购《新编奥林匹克物理竞赛指导》第三版
  • 以高中物理知识为载体的中考研究题解析例谈
  • 为了更好的考查学生的探究、自学能力和长远的发展能力,近几年部分省市的中考物理题中出现了一些涉及考生尚未学过的高中物理知识点下移初中进行探究或考查方法的题目,解这类题,考生需要应用初中已掌握的科学方法探究和解决问题的能力、自学能力,现将下移初中考查的几类高中知识点及常见命题形式作分类解析,供大家参考。
  • 探究案例的设计与解读——以“物体浮沉条件”的探究为例
  • 基于新课程理念下的课堂教学设计应注重教学的策略和教学思路的设计,尤以教学思路的设计为重点.其具体化、实施化可成为动态、生成化的方案.这能适应交互动态、互动生成的真实的教学过程.以“主动·探究·合作”为特征的小组探究性学习的“真谛”是,使整个探究过程真正做到“形散而神不散”。
  • 对安培力演示实验的改进
  • 人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修加选修)物理第二册第169页图15—2为研究安培力大小的演示实验.该实验有利于学生理解安培力的影响因素.做好该实验是上好这节课的关键.而按照教材图示方法实验,效果并不理想,教材中设计的实验方案存在一些不足.首先,该实验最多只能定性分析导
  • 设计实验巧测磁感应强度
  • 磁感应强度B是电磁学中的一个重要物理景,在科学研究中常需要测量某区域的磁感应强度,但直接测量磁感应强度是不可能的.本文介绍几种间接测量磁感应强度的实验设计方法,供参考。
  • 利用硬币做科学实验及其原理分析
  • “探究未知是人的天性,每个孩子都是科学家”
  • “用油膜法估测分子的大小”实验的新设计
  • 利用油膜法估测油酸分子大小的实验是高中物理新教材新增的内容,但实验中仍存在着一些不足之处,甚至令人对该实验的可靠性产生怀疑.本文将在提出这些疑点的基础上,选择新的器材提出新的设计方案,估测硬脂酸(C17H35COOH)分子的大小。
  • 物理教学中使用课件应注意的几个问题
  • 多媒体教学是一种立体式的教学,它信息量大,直观性强,节奏快,密度高,集中了图形、文字、动画、声效等多媒体的技术,将抽象的物理概念和物理过程,以直观的形式展现在学生面前,活化了教学内容.多媒体技术和物理教学的结合,为激发学生的学习兴趣,提高教学质量提供了理想的平台。正因如此,现在越来越多的
  • 谈常规教学中的创新思维
  • 创新是人的本质特征.物理创新教育就是通过物理教学来激发学生的创新潜能,培养学生的创新思维意识和创新思维能力,一句话,就是通过物理教育来使人的创新本质特征得以发挥.这里首先需要澄清的是,物理创新教育并不是让学生学了物理就立竿见影的去创造、去发明、去发现那些人们至今还不知道的东西,
  • 管窥英国物理教材如何渗透STS教育及几点思考——由一本英国A级考试物理教科书与我国物理教材之比较
  • 综观英国及我国的基础教育改革概况的大背景下,将根据英国普通教育A级考试说明为大学预科生出版的物理教科书《physics》与我国现行高中物理教材进行比较,主要从人文和情感的渲染、知识的结构编排和呈现方式及能力的培养目标这三个方面来考察、探究英国物理教材渗透STS教育的灵活手法和技巧。
  • 与麦克斯韦电磁场理论相关的计算题
  • 麦克斯韦电磁场理论:变化的磁场能够在周围空间产生电场:均匀变化的磁场产生稳定的电场,不均匀变化的磁场产生变化的电场;变化的电场能够在周围空间产生磁场:均匀变化的电场产生稳定的磁场,不均匀变化的电场产生变化的磁场。
  • “类似型”运动问题分析与求解
  • 大家知道,不同的物体,当所受的力与速度之间满足相同的关系时,虽然力的性质可能不同,但物体的运动特点将是相同的.就如大家熟悉的平抛运动和点电荷在匀强电场中的“类平抛运动”,这两种运动形式虽然所受合外力不同,但由于合外力的大小都是定值,方向和初速度方向之间的夹角都是90°,所以运动的特
  • 在中学阶段,有关功问题的归类分析
  • 功是力的空间积累作用,是能量转化或转移的量度,是中学物理知识的主干线索之一,在历年高考中,对功的考查密度较大.现将中学阶段有关功的问题进行归类分析,以供参考。
  • 一类推陈出新题型——“纠错题”
  • 在近年的上海高考物理试卷中,出现了一种新题型,我们不妨叫它“纠错题”.这种题型对考查考生的能力,尤其是理解能力和分析能力是很有益处的。
  • 多普勒和多普勒效应溯源
  • 物理学中有很多以物理学家命名的效应,但是在物理学之外的领域,像多普勒效应这样广为人知,被人们如此频繁地提到,可能是不多见的.如天文学家由它测出天体的运行速度,航天工程上由它利用雷达进行人造卫星等运动目标的监测,医学上利用超声多普勒进行诊断等等,正是上面所述的原因,多普勒效应及其简单应用的内容写进了最新的高中物理新教材。
  • 努力提高中学物理教师的信息素养——《走进中学IT教学》新书介绍
  • 为了配合我国基础教育新课程改革,推进我国基础教育的实现信息化和现代化,高等教育出版社新近推出了基础教育新课程教师教育系列教材,《走进中学IT教学》就是其中的一本优秀著作,该书也适于作为高等师范院校学科教育学新教材.本文作者(即主编)对本书进行简要地介绍。
  • [教育理论研究]
    对探究式学习中“建立假说”要素的若干认识(郑青岳)
    高中生学习物理实验困难的情况调查和对策研究(张才干)
    [教材与教法]
    谈物理知觉能力的培养(贯丛 王双维)
    浅析力学中的几个“突变”问题(王志耀)
    谈改造物理题目的几个途径(张江宁)
    物理模型“圆”及其应用(牛朔峰)
    类折射运动的极值问题探微(杨国平)
    将新课程标准的基本理念贯彻于物理复习教学之中(周建云)
    物理学中的正负号(朱玉)
    应用万有引力定律研究天体运动的思路梳理(王荣根)
    [问题讨论]
    异种不等量点电荷的零势面为何形状?(袁晓鹤)
    对一道例题的分析和讨论(徐祖年)
    谈误用“P=Fv”解答的习题(龚茂兴)
    也谈天平能否平衡(于正荣 祁海洲)
    “非同步运动铁链问题”的初等解法(黄国龙 戴满国)
    万有引力变小,月球一定做离心运动吗?(须雪忠 王延光)

    勘误
    欢迎邮购《新编奥林匹克物理竞赛指导》第三版
    [初中园地]
    以高中物理知识为载体的中考研究题解析例谈
    探究案例的设计与解读——以“物体浮沉条件”的探究为例
    [物理实验]
    对安培力演示实验的改进(沈其定 徐省)
    设计实验巧测磁感应强度(闫俊仁)
    利用硬币做科学实验及其原理分析
    “用油膜法估测分子的大小”实验的新设计
    [现代教学技术]
    物理教学中使用课件应注意的几个问题(谭淑梅 苗利明)
    [教师进修园地]
    谈常规教学中的创新思维(徐达林)
    [国外教育]
    管窥英国物理教材如何渗透STS教育及几点思考——由一本英国A级考试物理教科书与我国物理教材之比较(王琳 高闯)
    [复习与考试]
    与麦克斯韦电磁场理论相关的计算题(张永兴)
    “类似型”运动问题分析与求解(张存国 王加福)
    在中学阶段,有关功问题的归类分析(陈远清)
    一类推陈出新题型——“纠错题”(戴儒京)
    [物理学家与物理学史]
    多普勒和多普勒效应溯源
    [书评]
    努力提高中学物理教师的信息素养——《走进中学IT教学》新书介绍(王柏庐)
    《物理教师》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2