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文献检索:
  • 层次需要理论与物理学习动机的激发
  • 在日常教学中,我们经常听到一些物理教师抱怨;学生对物理学习不感兴趣,上课注意力不集中,学习时心不在焉;学生怕学物理的现象越来越严重,概念不理解、规律不掌握,应用更差;不能按时完成教师布置的作业;考试成绩与平时成绩不一致等,这些现象正是学生缺乏学习动机的表现,学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。
  • 一道竞赛题的错解分析
  • [题目]长度分别为l1和l2的两根不可伸长的细绳,悬挂着质量分别为m1和m2的两个小球,处于静止状态,如图1所示,中间小球ml突然受到一水平方向的冲击力、瞬间获得水平向右的速度v,求此时两绳中的拉力。
  • 对一条竞赛题的质疑与思考
  • 在各种初中物理的竞赛参考书中,经常可以看到这样一道被沿用多年的老题目:一人重500N,他站在地面上,双手能举起600N的杠铃,今有一个重为600N的物体置于水平地面上,用图1所示(自重和摩擦均不计)的装置甲、乙、丙,此人一定不能提起重物的是
  • 直线型电阻网络的通常解法与一道电学竞赛题
  • 对于由无数个相同的网格组成的直线型电阻网络,计算电阻的通常解法是采用“截断法”,所谓“截断法”就是设想从网络的端点处截去一个网格,因网格数为无数个,则剩下的电阻网络与原先的应是一样,再借助串并联电路的性质,就可求出网络的电阻值,下面的例1就是“截断法”的具体体现。
  • 意义识记在物理教学中的应用
  • 本文首先分析了中学生在物理学习中识记困难的原因,进一步指出了意义识记的重要性,接下来着重介绍了意义识记在中学物理教学中应用的两种方法。
  • 物理教学与语文教学板书设计的嫁接
  • 物理教学板书设计如何与语文教学板书设计嫁接,使之生动、形象、新颖……,让物理课堂呈现缤纷、灿烂、愉悦……,本文先分析板书设计的概况,再从板书设计的语言、目标、方法入手去追寻与语文教学板书设计的“嫁接”。
  • 磁屏蔽与静电屏蔽之比较
  • 导体能屏蔽静电,但能屏蔽磁吗?比如磁铁隔着一块铝片能吸引铁钉吗?而隔着铁片或镍铁合金器皿能吸引铁钉吗?本文从实验和理论两个角度探讨的结果是,前者能吸引铁钉,后者不能。
  • 谈谈“中学物理论坛”
  • 随着互联网的快速发展各种论坛出现了,网上论坛不受时间、地点的限制,它承载着大量的信息,聚集了无数网友.本文介绍几个常用的中学物理论坛和使用方法。
  • 一堂“意外”的探究课
  • 有这样一道实验练习题(见浙江省教育厅教研室组织编写的《全日制普通高级中学实验用书(必修)》第31页):如图1所示,用A、B两把弹簧秤拉橡皮条,使其伸长到O点,现保持A弹簧秤的读数不变,而使夹角a减小,适当调整弹簧秤B的拉力大小和方向,可使O点保持不变,这时B弹簧秤的示数应是
  • 中学物理探究教学假说提出的策略
  • 我国基础教育课程改革的宗旨就是要进行学习方式的改革,改变传统的学习方式,提倡探究式的学习方式.在初、高中物理新课程标准中都把科学探究写入其中,并对科学探究能力提出了不同层次的要求,通过探究让学生理解和体验科学知识的获得过程,掌握科学方法,培养学生的科学能力、科学精神.本文着重从培养学生提出假说能力的角度来谈谈假说提出的策略问题。
  • 平抛运动中几个重要结论的证明及应用
  • 平抛运动是匀变速曲线运动中的常见运动,它可以看作由匀速直线运动和自由落体合成,因此也是两个直线运动合成后为曲线运动的典型例子,其基本规律和处理方法一直是各类考试的热点,下面介绍平抛运动中几个重要结论的证明及应用。
  • 电学黑箱问题解析
  • 电学黑箱问题一直是高中物理中的重点、难点,同时也是高考的热点,电学黑箱问题的一般模式是:给出一个内部结构未知的电学系统的测试结果,求解系统的内部电路结构,常见的电学黑箱问题有以下几种。
  • 传感器实验中如何排除电源的影响
  • 高中物理教材中有“传感器的简单应用”的学生分组实验,实验时,我校采用的传感器原理,如图1所示。
  • 新游标卡尺并不“新”
  • 本刊2004年第7期刊登了《中日游标卡尺的对比》一文,介绍了一种“新”的10分度游标卡尺,这种仪器确实是新的,并不常见,但其读数原理并不新,偶见于“游标卡尺读数”习题当中,现从游标原理出发,进一步明确其读数规则。
  • 富兰克林轮的探索和研究
  • 富兰克林轮是一个深受任课教师和学生欢迎的静电演示实验,富兰克林轮形象地展示了静电学中的尖端放电现象,根据作者多年来在复旦大学自学物理实验室和复兴高级中学自主物理实验室开设的选修课的教学实践,发现富兰克林轮除了作课堂演示,还可以拓展成学生自主实验,涉及的实验内容极其广泛,大大地丰富了学生的静电学知识,使学生感到静电学的内容并不枯燥无味.富兰克林轮的综合实验内容适宜于大学低年级和高中二年级的学生.在实际教学中,参照讲义可以独立自主地对实验进行探索和研究,通过实验学牛能够获得俜统课常教学中学不到的知识。
  • 超重和失重的实验探究
  • 物理学是一门以实验为主的自然科学,实验是培养学生科学素质的重要途径,下面以“超重和失重现象”的教学为例,阐述在课堂教学中以问题为探究出发点,以实验为探究突破口,有效地组织学生进行探究学习的一点尝试。
  • 单相旋转磁场演示器的制作
  • 在学习三相电产生旋转磁场后,有善于思考的学生提出,单相交流电是如何产生旋转磁场的?为了很好地说明这一问题,笔者设计制作了一个单相旋转磁场演示器,现将制作方法和原理介绍如下,以供同仁们参考。
  • 有关“开始时变阻器的电阻不能为零”的探究
  • 人教社版高中物理教材在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的学生实验中写道:“……变阻器的阻值由小向大逐渐改变(注意:开始时变阻器的电阻不能为零)”。
  • 电阻测量电路的巧妙改进
  • 用伏安法测电阻是中学物理中的一个重要实验,是测量电阻的一种基本实验方法、实验电路有两种:图1为电流表的内接法,由于电流表的分压作用,由Rx=U/I得到的Rx的测量总值大于其真实值,待测电阻越小,测量误差越大。
  • “创造组合法”中考试题赏析
  • 所谓组合法,是指通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相结合,产生创造性成果的研究问题和解决问题的方法.在试题中,把同一原理(定理、公式、推导关系式)中相关的各个物理量直接揉合在某一物理设计中,这就是“创造组合法”试题。
  • 解读新课标下中考物理科学探究题
  • 《物理课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”,“科学探究”不仅被作为重要的理念强调,作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求,这一全新的教育理念广泛地影响到全国的初中物理教学,影响了近两年的全国中考,许多地区已经自觉地将科学探究能力的考查纳入了中考物理的范围。
  • 地球质量到底是5.98×10^24kg还是5.89×10^24kg
  • 人教版高中物理第一册第六章“万有引力”的第四节中说可以计算出地球的质量是5.98×10^24g,可是在第五节中求地球的第一宇宙速度时又用到了地球的质量,这次代入的却是5.89×10^24kg,两者相距9×10^22kg之大),这令师生感到非常的诧异,地球的质量到底是多少?
  • 电场中,为何α射线偏角小而β射线偏角大
  • 日前翻阅本刊2001年第9期的《一幅实验小插图的诱思教学》的文章,文章作者利用高二物理必修本第九章第四节实验插图(此实验插图见本文图1)作了知识联贯、思想引申、方法教育,读完全文,明白了该图所蕴涵的丰富的知识内容和实验设计思路。
  • 水柱能量与喷水机做功
  • 最近在几种高中物理教辅用书上频频出现“已知水柱几何尺寸求喷水机功率”这样一个问题,引起了许多学生的困惑。同时不少教师也对该问题产生了争议,今将常见的错解和正确解分析如下,供同行参考。
  • 对2004年高考物理(江苏卷)一道选择题的评析
  • 题:若原子的某内层电子被电离形成空位,其他层的电子跃迁到该空位上时,会将多余的能量以电磁辐射的形式释放出来,此电磁辐射就是原子的特征X射线,内层空位的产生有多种机制,其中的一种称为内转换,即原子中处于激发态的核跃迁回基态时,将跃迁时释放的能量交给某一内层电子,
  • 人在地球和月球上弹跳高度的比较
  • 将一个物体以初速度v0在地球和月球表面上竖直上抛,设该物体在地面上和月球上上升的高度分别为h和h′,试比较h和h′的大小关系,这在力学上是一个简单而典型的问题,设在地球表面和月球表面的重力加速度分别为g和g′,根据g′=1/6g以及h=v0^2/2g,h′=v0^2/2g,可以推导出h′=6h。
  • 对一道误析题目的探讨
  • 本刊2005年第1期的《与摩擦力有关的合外力来源问题浅析》一文中,作者例举一题为:两个相同的木块A和B放在转盘上,木块与转盘的最大静摩擦力为重力的k倍,用长为Z的细线连接A、B,当R2>R1时,要使它们不相对滑动,角速度w的最大值为多少?(假设绳不断裂)。
  • 在水平方向上不可能既受风力又受阻力
  • 本刊2004年第儿期刊登了《“似是而非”的几个物理问题》一文,笔者对文中例1有点异议,供参考。
  • 一个物理教师的成长历程
  • 记得苏霍姆林斯基告诉我们教师:为了使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就走上一条从事研究的幸福之路吧。
  • 用Word2000制作交互性选择题
  • 在实际的教学工作中,Word作为一种常用软件,除了一般的文字处理外还可以进行简单的应用性开发,下面以Word2000为例介绍在页面中实现多道交互性选择题目的简单方法。
  • 用Flash构建物理素材库
  • Flash由于其强大的动画制作功能和交互功能,被公认为是比较优秀的多媒体制作软件,但是利用Flash的绘图工具及独有的Library(库)结构建立物理素材库,却不为人所熟知,由于。Flash的矢量图特性及强大的兼容性,并支持多种格式图片的导入、修改、组合与输出,集物理画板和Windows自带画图程序及素材库管理三者优势,而且体积小,便于保存及交流,从而使物理制图更加方便与灵活.下面以Flash Mx(利用Flash Mx2004建设素材库的方法与此基本一致)为例谈一下素材库的建立及图片的制作、输出。
  • “舂”不是“杠杆”
  • 上科版《义务教育课程标准实验教科书物理八年级》(2004年8月修订)第156页引用了古书《天工开物》中的两幅图,图片描述了我国古代劳动人民舂谷物和从井中汲水的劳动场景,课文中写道:“杠杆在我国古代早就有了许多巧妙的应用,……捣谷的舂及汲水的桔槔等都利用了杠杆的原理”,从这段文字中可以清楚地看出,该书编者显然把“舂”理解成“杠杆”了,
  • 墨翟在物理学发展中的地位和作用
  • 墨翟(墨子)(约公元前468-前376年)是春秋战国时期,代表小手工业者和劳动人民的思想家、政治家、教育家、中国古代科学(哲学)家、中国古代物理卓越成就家,对于物理学的界定,按近代观念,要从严谨的理论,缜密的数学和精确的实验来判断,总觉得中国古代物理不能成其为物理学,只不过是一些零散而不成系统的物理知识而已。
  • 一部美国现行物理教材的分析
  • 在我国新课程体系中,课程标准的制定和目标的确立是新世纪基础教育课程改革系统工程的重要环节,体现了新课程所倡导的基本理念,为新课程的实施、管理和评价提供了指针,因此,物理课程标准随着新一轮基础教育改革的开展有了崭新的课程基本理念,它在课程目标上注重提高全体学生的科学素养:在课程结构上重视基础,体现课程的选择性;
  • 小议响水不开开水不响
  • 烧水的时候人们往往发现在水快开还没有开的时候发出的声音比较响亮,而当水真正沸腾了以后声音却低了很多,这就是俗话说的“响水不开,开水不响”,这是人们生活经验的总结,有其经验的基础,但是如果从物理学的角度来分析这句俗语,就应该有实验的基础和理论的基础。
  • 浅谈极端思维法在物理解题中的妙用
  • 有这样一类物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,人们往往难以洞察其变化规律并对其做出迅速判断.但如果用极端思维法分析,将问题沿已知条件或假设某种变化,依据连续性原理推到极端状态(或极端条件)下进行分析,问题有时会顿时变得明朗而简单,化繁为简、化难为易,起到事半功倍的效果,以下是笔者在教学实践中用极端思维法分析、妙解的一组物理题,供大家参考。
  • 对一道力热综合题的剖析
  • 题目:如图1所示,固定在地面上的一根足够长的内壁光滑的水平圆管内,有两个可左右自由滑动的活塞A和B,两活塞之间封闭着一定质量的气体,现有一块粘土C,以Ek0初动能水平飞行撞到A上,并与之粘在一起,已知A、B、C三者质量相等,封闭气体质量不计,且与外界没有热传递,求封闭气体内能增加的最大值。
  • 浅析一组含有电容器的直流电路
  • 例1、如图1所示,电源电动势E1=10V,E2=12V,两电源内阻均不计,电阻R1=4Ω,R2=6Ω,R3=8Ω,R4=4Ω,电容器的电容C=100μF,开关S是断开的,求:
  • 公式E=Blv的应用
  • 大家知道,在匀强磁场中,只要B、l、v三者互相垂直,就可运用公式E=Blv计算直导线作切割磁感线运动时产生的感应电动势,这一公式看似简单,实际应用时却有诸多变化。
  • 解答弹性碰撞问题的一种新方法
  • 在完全弹性碰撞中,动量守恒,动能也守恒,根据两个守恒关系,可列出二元二次方程组,以达到解决问题的目的,本文探讨一种不必列出二次方程组的一种方法,用该方法可以很方便地解决弹性碰撞的有关问题。
  • [教育理论研究]
    层次需要理论与物理学习动机的激发(施传柱)
    [竞赛园地]
    一道竞赛题的错解分析(王国忠)
    对一条竞赛题的质疑与思考(周树民)
    直线型电阻网络的通常解法与一道电学竞赛题(李永兵)
    [教材与教法]
    意义识记在物理教学中的应用(石雷先 续佩君)
    物理教学与语文教学板书设计的嫁接(徐珺)
    磁屏蔽与静电屏蔽之比较(拜爱萍 朱海星)
    谈谈“中学物理论坛”(牛可刚 孟秉能)
    一堂“意外”的探究课(须雪忠 俞红新)
    中学物理探究教学假说提出的策略(梅红)
    平抛运动中几个重要结论的证明及应用(陶成龙)
    电学黑箱问题解析(牛正伟)
    [物理实验]
    传感器实验中如何排除电源的影响(戚广春)
    新游标卡尺并不“新”(吴敏芳)
    富兰克林轮的探索和研究
    超重和失重的实验探究(王永元)
    单相旋转磁场演示器的制作(彭友山)
    有关“开始时变阻器的电阻不能为零”的探究(武中安)
    电阻测量电路的巧妙改进(王守壮)
    [初中园地]
    “创造组合法”中考试题赏析(路永宁 孙树标)
    解读新课标下中考物理科学探究题(潘小明)
    [问题讨论]
    地球质量到底是5.98×10^24kg还是5.89×10^24kg(李玉刚 张卫夷)
    电场中,为何α射线偏角小而β射线偏角大(龚长流)
    水柱能量与喷水机做功(金逊)
    对2004年高考物理(江苏卷)一道选择题的评析(陈留庚)
    人在地球和月球上弹跳高度的比较(金一峰)
    对一道误析题目的探讨(李书满)
    在水平方向上不可能既受风力又受阻力(周荣高)
    [教师进修园地]
    一个物理教师的成长历程(凌瑞初)
    [现代教学技术]
    用Word2000制作交互性选择题(吴宇平)
    用Flash构建物理素材库(陈传超 左进红)
    [物理学家和物理学史]
    “舂”不是“杠杆”(王得敏)
    墨翟在物理学发展中的地位和作用(张金泉)
    [国外教育]
    一部美国现行物理教材的分析(王晶莹 郑鹉)
    [物理·技术·社会]
    小议响水不开开水不响(年媛媛)
    [复习与考试]
    浅谈极端思维法在物理解题中的妙用(文洪波)
    对一道力热综合题的剖析(周栋梁)
    浅析一组含有电容器的直流电路(刘付革)
    公式E=Blv的应用(毛锦圣)
    解答弹性碰撞问题的一种新方法
    《物理教师》封面

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