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  • 为学生打开自主学习的空间——一个高中物理教学案例与思考
  • 现在,整个教育界都在提倡创新教育,自主探究式学习.我也曾经尝试着在课堂上渗透让学生自主学习的思想,我也曾努力创设情景给学生们多一些创新的机会,允许并鼓励他们在课堂上提出自己的看法.但课堂教学,特别是在目前仍受考试压力影响的高中课堂中,教师和学生依然面临着升学压力.无奈的现实让我很难在课堂上落实这些“理念”:毕竟学生这么多、
  • 物理教学的课堂应该成为智慧的课堂
  • 课堂是学校高质量实施素质教育的主要阵地。课堂教学是促进学生发展的主要途径.物理学科是一门科学,物理教学的课堂应该成为丰富学生智慧的课堂,必须通过教师的智慧去丰富学生的智慧,教师的课堂教学智慧主要体现在,教师的课堂语言的智慧、教学设计的智慧和教学过程的智慧.
  • 也谈悖论法在物理教学中的运用
  • 教育心理学告诉我们:学习者都有维持认知结构平衡的倾向.当面临问题无法纳入原有认知结构,或问题的结论与认知结构相矛盾时,就会导致认知失衡,产生一种“紧张感”.为了解除这种“紧张感”使认知结构重新平衡,学习者就会产生认知动机.这时最能集中学习者的注意力和激发学习者的求知欲望.而求知问题一旦得以解决,认知结构在新的高度上重趋平衡,
  • 学生解题过程中实验意识的培养
  • 物理学是一门以实验为基础的自然科学,在平时的课堂教学中适当引导学生动手,做一些小实验,启迪学生思维,将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程,加深对相关物理现象、物理过程的理解,培养学生用实验探究问题的意识,提高学生探究问题的能力和创新能力,缩短解题时间,从而达到事半功倍的解题效果.
  • 对物理命题中若干典型错误的解析——兼议物理命题的科学性问题
  • 一个好的物理命题能使解题成为培养一种科学方法,分析和解决问题的正确思路。体验从学习实践中归纳总结出理性认识的过程.然而,我们很遗憾的看到。时下流行的大量为供机械强化训练而“克隆”的物理命题中,由于某些命题者不负责任的“大胆”,其中充斥了科学性的错误、荒谬的情景.这些谬误流传,实在害人不浅.本文试通过对一些物理命题中典型错误的解析,提出科学命题中应注意的几个侧面,既为命题者提供借鉴,也为广大教师在选题时作为参考.
  • 改革物理复习课模式,培养创新意识
  • 复习是一种延时反馈,是新课讲授结束后为消化、巩固知识点,归纳总结教学内容或矫正学习中的偏差等采取的教学手段.物理复习课的教学,可使学生更好地巩固已学知识,形成合理的知识结构.由于复习课不像新课那样受教材限制,在内容和方法上给师生提供了更广阔的空间,因此复习课更是进行创新教育的极佳时期.然而,受应试教育的束缚,传统的物理复习课主要集中于做习题、做练习,准备考试,
  • 物理问题设计的一个误区——脱离实际
  • 当前,中学物理习题教学中存在的一个较严重的问题是:脱离问题所对应的实际情境而随意地“编题”.让我们先来看1996年的一道全国高考题:
  • 高考物理探究题赏析
  • 科学探究性试题体现了新课标的新理念,强调以学生为本,注重能力立意和科学探究的方法.一般试题信息量较大,没有固定的命题模式,具有较大的区分度.现结合2005年的高考题,谈谈探究试题的特点.
  • 科技简讯
  • 据报逼,2005年12月27日,国际天文联台会正式确认,清华大学物理系楼宇庆教授及其同事与国家天文台联合发现的两颗新的超新星被分别命名为“2005me”和“2005mf”.至此,我国内地高校天文望远镜在国际上率先发现新的超新星的领域终于取得零的突破.经国家天文台2.16米望远镜和日本Subaru8米望远镜所拍摄的光谱综合分析,“2005mc”属于典型Ia型超新星.超新星“2005mf”的类型尚有待进一步认证.
  • 新书邮购信息
  • 多用电表交流电压的刻度为什么不均匀
  • 1 问题的提出 多用电表的正确使用是中学物理教学的要求,在实际生活中也有广泛的应用.在使用时学生常会产生一个困惑:测交流电压的刻度线为什么是不均匀的?直流电压的测量怎么不存在这样的问题?教材上没有相关的论述。许多教师对多用电表的内部电路原理不甚了解,想要说明又有困难.本文对此问题作出解释.
  • 测量电源电动势和内电阻两法
  • 伏安法测电源电动势和内电阻的实验,由于电表内阻的影响,实验的系统误差较大,因此很难测出比较准确的数值.为了解决这一问题,本文介绍两种比较准确的测量方法.
  • 一种观察声波干涉现象的方法
  • 在高中《物理》(选修加必修)第二册第58页,有一个“做一做”“观察声音的干涉现象”的实验,这个实验所用人力物力和场地都较大,一般都不会组织学生去做.在原来的课本上是用音叉做“声音干涉现象的实验”,但效果不是很好。特别是在课堂上做只能使少数学生绕着音叉转体验一下,对于大多数的学生听不到声音的变化,只能听老师讲讲而已.笔者在教学实践中采用音叉和共鸣器的办法,使全班学生都能够听到,体验声音的干涉现象.
  • 谈谈数字式多用电表的使用
  • 高中新课程要求教育要体现时代性,因此在多用电表的教学中,数字式多用电表首次出现在各版本的教材(选修系列3—1)中.和指针式多用电表相比,数字式多用电表有以下特点:①以数字方式在屏幕上显示测量值,读数直观准确.②具有自动调零、极性显示、超量程显示及电源电池电量不足指示功能.③采用大规模集成电路,提高了测量精度,减少了测置误差.
  • 浅谈初中物理教学中的节约意识的培养
  • 1 引言 当前我国正在进行基础教育课程改革,物理课程的培养目标具体体现为三个维度:“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”.其中“情感态度与价值观”明确指出,要使学生“初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响,有可持续发展的意识,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”.我国虽然地大物博,但人口众多,
  • 转变教学理念 改进教学方法
  • 本次课程改革,初中物理发生了很大的变化,实验教材显示出它强大的生命力.可以说,物理教学迎来了又一个春天!在使用新教材进行教学的过程中,有成功的喜悦,同时也感觉其中有些值得思考和有待进一步解决的课题.下面谈一谈本人的一些看法,与各位同仁商榷,以便更好地理解和使用实验教材.
  • 对8年级教材中一幅插图的质疑
  • 笔者在数年的初中物理教学中,对一幅插图一直心存疑虑,今对此进行探讨.
  • 新课程的物理中考——浅析2005年苏州中考试题
  • 随着新课程改革的不断深化,中考物理试题呈现出如下趋势:注重应用物理知识、分析和解决问题的能力;重视实验、科学探究能力;强调获取信息,分析问题的能力;提倡试题的开放性.
  • 2005年中考物理“图像”拾贝
  • 物理图像是一种形象的数学语言和工具,它不仅可以使抽象的概念直观形象、动态变化过程清晰、物理量之间的函数关系明确,还可以恰当地表达用语言难以表达的内涵.在素质教育的今天,在新课标的感召下,物理图像显得格外引人注目.2005年中考题中的“图像”问题成为一璀璨的明珠,现采摘几颗并进行加工整理,以飨读者.
  • 物理考试命题必须小心谨慎
  • 物理命题不能出现科学性错误,这是大家都认同的原则.但是。由于缺乏实验基础、凭空编撰,再加上疏忽大意,在命题中往往会出现这样或那样的毛病.因此,在物理考试命题中必须小心谨慎,现在我把平常发现的一些问题列举几个,供大家借鉴.
  • 我们关于滑动摩擦力做功的观点提要
  • 1功的定义和意义 (1)功的定义 功的定义是力F与它的作用点的位移ds的标积.用数学形式表示为
  • 解读“静止”
  • 1 疑问 初看文题,你可能会问,静止不就是“不动”吗?有什么好“解读”的呢?
  • “明暗条纹”的成因再分析
  • 本刊2005年第3期刊登了《“明暗条纹”的成因分析》(简称《原文》)一文,用投影仪显示发波水槽的水波实验,对于屏幕上出现的“明暗”相间的条纹形成的原因进行了分析,笔者认为《原文》的解释也有不妥之处,现在此提出商榷.
  • “下雪不冷化雪冷”现象分析
  • “下雪不冷化雪冷”是指在春天来临积雪融化时人们往往感到比冬天下雪时更冷这种现象.过去对这种现象的解释是:下答是大气中的水分凝固成固体要放出热最(融解热),所以感觉不冷;而化雪时水从固体变为液体要吸收热量,所以感觉冷,科普读物也是这么解释。直到今天还有不少物理教师在物态变化一熔化与凝固的教学中还用下雪化雪来举例.这个例子其实是自相矛盾的:
  • 对光的干涉中一幅插图的看法
  • 我们知道薄膜干涉是同一束光照射到同一薄膜的两个表面的反射光相互叠加的结果,由于是同一束光反射的,这两列反射光满足相干条件.如果是液体薄膜,由于重力作用会使薄膜形成上薄下厚的情形.这样来自两个表面的反射光,如果满足光程差是波长整数倍,即δ=nλ(n=0,4,2,3…)则形成明条纹,如果满足光程差是半波长的奇数倍,
  • 对《数学定理与物理解题》中定理之一的探讨
  • 本刊2005年第3期刊登了《数学定理与物理解题》一文(以下简称《原文》),笔者读后很受启发。感触颇深,更深一步地感受到了数理结合的重要性.但笔者认为《原文》中“例6”在利用“定理5”解题时,有些地方值得商酌.
  • 也谈摆钟的计算公式
  • 本刊2004年第4期发表的《摆钟问题的计算公式》一文笔者认为文中关于摆钟的计算公式欠妥.
  • 也谈“为什么月球公转周期与月相变化周期不同?”
  • 本刊2005年第8期刊登了《为什么月球公转周期与月相变化周期不同?》一文,该文澄清了月球公转周期与月相变化周期这两个容易混淆的概念,并且在已知地球的公转周期(365天)和月相变化周期(29.5天)的情况下,计算出了月球的公转周期是27.3天,对此表示赞同.但笔者对该文还有点小小的看法:
  • 物理形象思维能力培养的问题与对策
  • 物理形象思维是以物理表象为思维材料而进行的思维.长期以来物理教学偏重抽象思维能力的培养,而相对忽视形象思维能力的培养.本文在分析中学生物理思维障碍调查和中学生物理形象思维能力调查的基础上,探讨物理形象思维能力培养的问题与对策.
  • 电磁感应中的磁变模型
  • 磁变模型是电磁感应中一类十分重要的物理模型,与我们较为熟悉的切割模型相比,它在电磁感应普遍规律基础之上的诸多特性,决定了其有别于切割模型的不同求解方法,
  • 2005年高考理科综合最后一题的两种解法
  • 2005年高考理科综合能力测试卷的第25题,是一道有关回旋加速器的综合题.
  • 评析2005年高考物理江苏卷第18题
  • 近年来,高考把对能力的考核放在了首要位置,能力题包含基础知识.但更注重物理思想.物理方法和过程(状态)分析.2005年高考物理江苏卷第18题就是一道能力立意的好题.
  • 运用Excel探究物理学中的极值问题
  • Excel是一种强大的数据统计与数据分析软件,它不仅能进行公式计算,而且还可以把计算结果快速准确地用图像的方式形象直观地描绘出来,正因为如此,它在物理教学中也有比较广泛的应用,下面笔者举例说明利用Excel对物理学中的极值问题进行探究:
  • 加速器的发明与建造
  • 自从有了加速器,核物理学、粒子物理学得到了迅速发展,人类加速了对原子结构的认识进程;因为有了加速器,人们就可以得到比天然放射性(包括宇宙射线在内)种类更多、能量更高、更便于控制的各种粒子,以从事各种实验.加速器的发明和发展的过程,也就是人类认识物质结构、特别是认识亚原子结构的过程.
  • 宇宙深处的奥秘
  • 斯蒂芬·霍金——这位传奇式的英国物理学家,用他那奇妙思想和前沿观点,正影响着人们对时空和宇宙的认识,当我们品读他的名著《时问简史:从大爆炸到黑洞》之时,仿佛自己置身于深邃幽静的宇宙中,身随宇宙膨胀逐流;不时又远离宇宙遥看壮观的宇宙大爆炸和大挤压.不尽的奥妙,催生疑想,我们是怎样知道宇宙在膨胀的?我们身处宇宙何处?时间的起点与终点是何含意?有多个宇宙及生死轮回……
  • 师生共究“十二平均律”——从一道赛题谈起
  • 在物理竞赛辅导的过程中,师生碰到了有关“十二平均律”的一道赛题,结果师生都无从下手,不知所云.赛题如下:
  • [教育理论研究]
    为学生打开自主学习的空间——一个高中物理教学案例与思考(肖立)
    [教材与教法]
    物理教学的课堂应该成为智慧的课堂(周久璘)
    也谈悖论法在物理教学中的运用(余建刚)
    学生解题过程中实验意识的培养(蒋天林)
    对物理命题中若干典型错误的解析——兼议物理命题的科学性问题(沈金林)
    改革物理复习课模式,培养创新意识(王晓燕)
    物理问题设计的一个误区——脱离实际(曹宝龙)
    高考物理探究题赏析(张北春)

    科技简讯
    新书邮购信息
    [物理实验]
    多用电表交流电压的刻度为什么不均匀(张邦利 郑伊萍)
    测量电源电动势和内电阻两法(宋瑞金)
    一种观察声波干涉现象的方法(李健)
    谈谈数字式多用电表的使用(刘保坤)
    [初中园地]
    浅谈初中物理教学中的节约意识的培养(邱燕)
    转变教学理念 改进教学方法(潘黄华)
    对8年级教材中一幅插图的质疑(张卫华)
    新课程的物理中考——浅析2005年苏州中考试题(陈志梅)
    2005年中考物理“图像”拾贝
    物理考试命题必须小心谨慎(李文启)
    [问题讨论]
    我们关于滑动摩擦力做功的观点提要(张之翔)
    解读“静止”(胡志鹏)
    “明暗条纹”的成因再分析(蓬枢怒)
    “下雪不冷化雪冷”现象分析(吴泽球)
    对光的干涉中一幅插图的看法(薛花亮)
    对《数学定理与物理解题》中定理之一的探讨(赵灯友 张转利)
    也谈摆钟的计算公式(胡祖华)
    也谈“为什么月球公转周期与月相变化周期不同?”(李一新)
    [教师进修园地]
    物理形象思维能力培养的问题与对策(张敏 周廷怀)
    [复习与考试]
    电磁感应中的磁变模型(郭铨)
    2005年高考理科综合最后一题的两种解法(戴儒京)
    评析2005年高考物理江苏卷第18题(黄雄)
    [现代教学技术]
    运用Excel探究物理学中的极值问题(赵国良)
    [物理学家和物理学史]
    加速器的发明与建造(吴兴龙)
    [物理·技术·社会]
    宇宙深处的奥秘(杨力宇)
    [竞赛园地]
    师生共究“十二平均律”——从一道赛题谈起(赵登)
    《物理教师》封面

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