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文献检索:
  • 科学的兴起(连载3)
  • 从远古到文明以至近代科学的兴起,过去人们看到的更多的是历史发展的必然性,是从逻辑结构上认识到自然界的奥秘一个接着一个被揭示出来.在一定意义上讲这无疑是正确的,物理学以及其他科学的教科书就给我们描绘了这样一幅科学发展的历程.但是,历史的魅力在于要用不同的尺度、从不同的层次去观察.打一个用摄像机见证历史的比方,
  • 自制热辐射演示器
  • 两个相同的烧瓶、两个橡皮塞、玻璃管、60W左右的电灯、木板(面积约50cm×60cm,涂上白漆,安装底座使之能竖直放在桌面上).
  • 利用数码相机和气垫导轨探究“运动的合成与分解”
  • 新教材高中物理必修2(人教版)第6章第2节“运动的合成与分解”中介绍了“红蜡块的运动”演示实验,笔者在实际教学中发现该实验至少存在两点不足:(1)玻璃管水平移动很难保证其匀速运动;(2)蜡块的运动轨迹是不是直线,很难观察清楚.为了丰富探究内涵,提高演示效果,使实验现象与理论分析更加吻合,笔者对其进行了重新设计.
  • 电池与灯泡实验反映出的性别差异
  • 作为物理教师,我们常常感到惊讶,为什么上我们物理课的女生总是那么少.中学及大学预备学校的课堂里男生总占多数,似乎物理课越深奥,课堂里能见到的女生的比例就越低.我们的目的是要让学生对物理感兴趣,甚至让他们感到兴奋,而为什么事实上我们的教育,特别是还在入门阶段,就把女生赶跑了?现在我们来做一个大家都很熟悉的实验,实验的名字就叫“电池与灯泡”.
  • 对电磁感应实验演示装置的改进
  • 特点:(1)本教具借助高倍率直流放大器让学生真正观察到单根导线切割磁感线产生感应电流等电磁感应现象,效果明显.(2)将表外的铜芯线(如图5)绕三匝制成线圈,简洁直观,减少了非演示内容的操作和时间.
  • 水杯之音
  • 对水杯以敲击和吹两种方式发出的频率的区别,已经有不少文章了.笔者查阅了相关文章后,在参考的基础上进行了实验,得到的结论并不能与以往观点完全相同,从而尝试从不同角度对其做出解释.
  • 使用音频信号做光电耦合器演示实验
  • 光耦合器件的原理演示,常是教师教学中的一个难点,笔者根据演示的直观性、可操作性,改用音频信号做光耦器件的光电信号转换传输实验,效果直观、学生便于理解,易掌握光耦器件原理,加深印象.
  • 用DIS探究瞬时速度和平均速度的关系
  • 利用DIS和不同宽度的遮光片,测定气垫导轨上滑块的平均速度,探究平均速度和瞬时速度的关系,并用图像法求得瞬时速度,结果与理论分析相符.
  • 介绍一个自制简易密度计
  • 浮力知识中常会要求学生讨论这样的问题:一艘轮船从江河驶入海洋,轮船将会上浮还是下沉一些?于是教师常会要求学生把同一软木块分别漂浮在清水和盐水中,通过比较在盐水中露出的高度要大一些,从而得出轮船在海洋中将上浮一些的正确结论.但实验证明,用木块做实验,木块露出液面的高度虽有变化,但不明显.于是我自制了一个简易密度计,很好地解决了上述实验缺陷,具体介绍如下:
  • 关于高效轻负物理作业的研究
  • 当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一,就是学生课业负担过重,课业负担过重的一个主要方面就是作业负担过重.过重的作业负担像一座“大山”,压得教师和学生已经无法承受,严重地制约了新课程的实施,因此作业改革势在必行.为了使教学“高效轻负”,笔者对传统作业的利与弊进行了详细的研究,取其长避其短,对作业的功能、内容、形式和批改进行了实质性的改革与实践,取得了令人满意的效果.
  • 似是而非的一道题
  • 在高三磁场这块内容复习中,通电导体在磁场中受安培力作用,这是力电综合的内容,考查的知识点多、容量大,是每年高考的一个热点.下面这题就是这一专题的一道很典型的题目.
  • 能随便“舍去”吗
  • 新近看到一资料中有一道贴近生活的好题,其题目和解答如下.
  • 柱面磁场对带电粒子运动的影响
  • 带电粒子在洛伦兹力作用下,在正交匀强磁场中做匀速圆周运动时,磁场区域的范围与粒子运动情况的关系十分密切,柱面磁场就是一种比较典型的约束带电粒子运动的边界,它对粒子运动过程产生的影响通常体现在以下几个方面.
  • “歪打误着”的背后
  • 笔者在高三复习教学中让学生做过这样的一道动量与能量的综合题,题目是这样的:
  • 运用抛物线方程Y=Ax^2+B解平抛运动问题
  • 物体以v0初速度在离地高为h的地方做平抛运动,以经过抛出点的竖直方向为y轴,地面沿v0方向为x轴,建立坐标系,则运动物体轨迹关于时间t的参数方程为:
  • “牵强”的答案——对一道电学题解答的质疑
  • 近日,在江西金太阳高三第三次全国大联考(江苏专用)试卷中发现这样一道电学题:
  • 巧借硬币破解高考磁场中动态圆问题
  • 带电粒子在匀强磁场中的偏转问题一直是高考的一个热点.特别是涉及到动态情景的圆问题更是学生难以理解和解答的一个重点问题.解答这类问题,对学生的解题能力提出了较高的要求,不仅要求学生掌握有关的物理知识与解题技能,更需要学生的较强的空间想象能力和动态思维能力.如何利用有限的器材,来构建这样的一个动态情景,一直是我们教师不懈的追求.
  • 用排序不等式巧解物理题
  • 在新课程改革中,数学的教学分为文科数学和理科数学,必修数学和选修数学.在数学选修4—5中加入了排序不等式的新内容,经研究发现,排序不等式可以非常巧妙地解决某类物理问题,并能很大程度地做到把抽象的数学理论与形象的物理情景完美结合.
  • 能量守恒中被忽视的“能量”一例
  • 例.有两个完全相同大小的带电金属球A和B,B固定在绝缘地板上,A球在离B球高为h的正上方静止释放,与B球发生无动能损失的碰撞后(图1),反弹的高度为H,不计空气的阻力,则
  • 探究课教学中的提问策略
  • 新课程改革,强调教学方式和学习方式的转变,提倡教学方式的多元化,倡导自主、合作和探究式学习.而探究课教学中的问题意识很强,如何提问是探究课教学成功的一个关键.恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步有机化,更是课堂师生互动的起点.本文结合自己的教学实践,就探究课教学中的提问策略作一些探讨,供大家参考.
  • 新课程物理课堂的观察与思考
  • 自高中新课程在山东省正式实施以来,两年多的时间里高中物理课堂发生了哪些变化?新课程理念的落实情况如何?走进课堂,会得到很多信息.山东省第9届青年物理教师优质课评比于2006年11月底在泰安举行,这项代表全省高中物理课堂教学最高水平的赛事充分体现了各类学校的高中物理课堂教学现状.从参评教师的教学设计及课堂教学行为上,充分体现出教师们在教学实践中的探索与思考.
  • 浅析光的干涉教学难点的突破
  • 光的干涉是物理光学的重点内容.本文针对学生易错、难懂的问题,谈谈紧扣光程差和应用能量观点,突破光的干涉教学难点,降低教学难度的一些尝试,旨在抛砖引玉.
  • 谈机械能守恒定律的表述
  • 机械能守恒定律是物理学中的一条重要规律,在各种版本的物理教科书中,对机械能守恒定律的表述多有不同,其中有些表述是很不严密的,一些教学经验不多的教师在讲授这一定律时常常是照本宣科,使得学生不能真正掌握这一定律的内涵,以致在应用中出错.
  • 对“动能和动能定理”教学的几点思考
  • 动能定理是力学中最重要的规律之一,是一条适用范围很广的物理定律.那么,如何从学生的认知规律出发,科学而有效地组织动能和动能定理的教学活动呢?让我们先审视一下几种版本的新课程教材(普通高中课程标准实验教材)对这部分内容的教学处理.
  • 备课中的盲点与对策
  • 备课是教学的重要环节,备好课是教师上好课的前提和保障,然而许多教师没有意识到的是在我们备课过程中(包括备教材、备学生、备教法、备学法、备实验等)存在盲点,教师的习惯性思维使教学越来越缺乏创新性.
  • 万有引力定律应用中几个重要关系的推证
  • 万有引力计算公式F=G(m1m2/r^2),严格适用于求取两质点之间的引力.均匀球体与球外质点或两个均匀球体间的万有引力计算可直接套用此式,具体计算时只需将球体质量集中于球心,把球体视为质点处理.是否在任何情形下都可以把非质点物体或由多个物体构成的系统的全部质量集中在其质心上而将之当成质点来计算万有引力呢?回答是否定的.要准确而又灵活地运用好此引力公式,必须理解和掌握以下3个关系.
  • 师生是怎样被引入“歧途”的
  • [案例]这是一堂高三复习课,物理教师正在进行试题分析指导,例题选自上海市高考2000年物理卷中的一道计算题.
  • 项目学习——初中物理教学的一种有效方式
  • 课程改革已进行了数年,初中物理新课程标准和新教材已形成了体系,但是物理教学的课堂不容乐观,教师的教学方式方法还没有完全适合当前课改的新要求,“穿新鞋走老路”的现象仍比较普遍.怎样突破课改理想与教学实际之间的瓶颈,广大物理教师都在自己教学实践中进行探索.笔者根据物理学习的基本方法“观察和实验”,
  • “升华和凝华”教学设计与实践
  • 随着初中新课程改革的深入,我对《初中物理课程标准》和新教材的实施,有了更深刻的感悟,最近,以“升华和凝华”(苏科版)课题,用新课程理念设计了一个教学方案,并进行了课堂教学实践,收到了良好的教学效果,得到了专家和同行们较高的评价,自己也感触颇深.现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后,与同行们交流.
  • 对“非晶体没有确定的熔点”的理解
  • 义务教育课程标准实验教科书《物理》(人教版)八年级上册在“熔化和凝固”一节中指出“非晶体没有确定的熔点”.在教学中教师出现了两种理解:
  • 一道中考综合题的解法与改进
  • 题:(2006年江苏扬州)某物理兴趣小组为了自制一台电子秤,进行了下列探究活动: ①研究弹簧的特性.他们做了如图1所示的实验,根据实验数据作出了弹簧伸长Δx与拉力F的关系图像如图2所示.
  • 神舟飞船中的物理知识及中考题型
  • (1)在太空中没有空气,声音不能传播,宇航员与地面联系是通过电磁波来实现的.
  • 以月球为背景的中考探究题
  • 以月球为背景的中考探究题,不仅能提高学生的想象能力,培养创新意识,形成大胆想象的科学精神,而且能促使学生关心科学发展前沿,树立将科学服务于人类的使命感与责任感.现举例如下,供参考.
  • 关于“肥皂泡为什么常常会先上升后下降”的再思考
  • 本刊2006年第1期和第8期先后发表了《水平吹出的肥皂泡能上升吗?》和《也谈“水平吹出的肥皂泡能上升吗?”》两篇文章,对南京市2005年的一道中考物理试题的答案提出了质疑并就有关问题进行了较深入的讨论.笔者对这个问题也展开了一些研究,希望本文能引发更深入的讨论.
  • 对一道光学题“已知条件”的探讨和拓展
  • 例1.如图1所示,ABCD是一个用折射率为n=2.4的透明媒质做成的四棱柱的横截面,∠A=∠C=90°,∠B=60°,AB〉BC,现有平行光线垂直入射到棱镜的AB面上,若每个面的反射都不能忽略,要求画出几条典型光线的光路图,并简要说明所画光路的依据,各部分光线将从棱镜的哪部分射出,标出四棱柱哪些部分无光透出.
  • 人造卫星自西向东发射的定量分析
  • 物理老师都知道,人造卫星自西向东发射比自东向西发射节约能量.但是,如果以地轴为参照系,在这两种发射方式下,人造卫星的初动能和末动能都一样,动能的改变量也一样.那么自西向东的能量到底节约在哪里呢?
  • 非惯性参照系中圆周运动问题的讨论
  • 在圆周运动这一章节的复习里,圆心不固定的情况下物体受力的求解是大部分教师必复习的题型(2005年江苏高考的最后一题考过),但由于中学阶段只限定在惯性参照系范围内求解,这就要求命题者出此类题时一定要谨慎、严密,否则就会出现非惯性系而导致错解或无法求解.
  • 沿赤道切线向东和向西发射近地卫星耗能的计算
  • 众所周知,由于地球自西向东自转,从而向东发射卫星比向西发射节省能量.但是,两种情况下所需的发射能量究竟应如何算?向西发射究竟多消耗多少能量?却有2种不同算法和结果,且差异极大.下面我们以在赤道表面发射近地卫星为例来讨论.
  • 一个值得商榷的追击问题
  • 追击问题是高中物理的重点也是一个难点,笔者在追击问题的教学中发现一个值得探讨的追击问题题目:
  • 新课程背景下高中物理情境教学的设计策略
  • 情境教学是指教师根据教学内容、教学目标及学生的认知水平和心理特征,有目的地引入或创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情和学习兴趣,促使学生自主学习.当前高中学生缺乏丰富的物理表象,而情境教学方法所创设的各种情景能把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化,从而吸引学生的注意.
  • 利用论坛在线研讨进行物理网络教研
  • 随着网络的普及,上网的人也越来越多了.据中国互联网络信息中心CNNIC调查显示,截至2006年6月30日,我国网民总人数为12300万人.从网民职业看,其中学生占比例最大,达到总数的36.2%,排在第3位是学校教师及行政人员占7.4%.另外时下的中文教育类网站也在逐渐增多,有不少教育网站开始为中学教师搭建网络教研平台,在网站上推出教学指导理论文章,提供教师备课资源,甚至在一些网站已经出现利用网络进行教师的远程培训.
  • 用origin进行物理实验数据处理
  • Origin是Microcal开发的用于科学数据分析、处理和图形绘制的工具软件,具有处理快速、方便易用等优点,在对简单数据的处理上比excel更简单、更明显,功能更强大.
  • 温度升高时热敏电阻的阻值一定减少吗?
  • 高中物理教材中指出:有的半导体,在温度升高时电阻减小得非常迅速,利用这种材料可以制成体积很小的热敏电阻.由此不少师生认为,热敏电阻的阻值总是随温度的升高而减小.其实热敏电阻是电阻值随温度变化的半导体传感器,按其温度特性分为3类:负温度系数热敏电阻(NTC)、正温度系数热敏电阻(PTC)、临界温度系数热敏电阻(CTR),3类热敏电阻的特性曲线如图1所示,下面对其作一具体介绍.
  • 青藏铁路线上的物理知识
  • 2006年7月1日,青藏铁路实现了全线贯通,打破了美国的火车旅行家保罗·泰鲁“有昆仑山脉在,铁路就永远到不了拉萨”的“断言”,大长了中国人的志气.
  • 第一位亚裔诺贝尔奖获得者——C·V·拉曼
  • “每天不浪费、不虚度或不空抛剩余的一点点时间,即使只有五六分钟,如能安排得当,也一样可以取得很大的成就.若是游手好闲惯了,就是有天赋,也不会有所作为.”这是1930年诺贝尔物理奖获得者,也是第一位亚裔获奖者、印度人拉曼(Chandrasekhara Venkata Raman)的座右铭,这也是他一生的真实写照.拉曼是印度伟大的科学家,因发现著名的“拉曼效应”而誉满全球.拉曼还是一位伟大的教育家,
  • 浅析竞赛试题中的“摄影照相”问题
  • 全国物理知识竞赛十分注重考查物理知识在日常生活中的应用能力.竞赛试题紧密联系社会、生活和生产实际,要求学生会运用物理知识来解决实际问题,引导他们关注生活,关注社会,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.本文从近几年的全国物理竞赛试题中,选取了一组能充分体现这一理念的“摄影照相”问题,进行剖析,希望对学生们的物理学习起到一定的启迪作用.
  • 对一道物理竞赛决赛题的质疑与思考
  • 在1993年第10届全国中学生物理竞赛决赛中,曾有这样一道电磁感应赛题,也是一道广为流传的经典题.
  • 浅谈物理学科探究性学习对中学生逻辑智力的影响
  • 近年来,随着我国中小学科学教育改革的深入,探究性学习受到了前所未有的重视.透过初步出现的学习方式的转变,我们应该如何评价它对于学生相关能力和智力的提高所产生的有利的影响?本文以美国心理学家加德纳和哈奇智力多元论的思想为理论基础,运用探究性学习的方式,在全日制普通高级中学教科书物理第1册第9章“机械振动”的教学过程中,指导学生转变学习方式,
  • 新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
  • [科学与文化论坛]
    科学的兴起(连载3)(姜水根 陈青华 杨榕楠)
    [物理实验]
    自制热辐射演示器(尤增平)
    利用数码相机和气垫导轨探究“运动的合成与分解”(赵建荣)
    电池与灯泡实验反映出的性别差异
    对电磁感应实验演示装置的改进(何自然 王文亮)
    水杯之音(金鑫)
    使用音频信号做光电耦合器演示实验(王忠)
    用DIS探究瞬时速度和平均速度的关系(邓华 仲扣庄)
    介绍一个自制简易密度计(金申)
    [教育理论研究]
    关于高效轻负物理作业的研究(费宏)
    [复习与考试]
    似是而非的一道题(陈捷)
    能随便“舍去”吗(刘金山)
    柱面磁场对带电粒子运动的影响(郭铨)
    “歪打误着”的背后(程冬梅)
    运用抛物线方程Y=Ax^2+B解平抛运动问题(李立朋)
    “牵强”的答案——对一道电学题解答的质疑(王磊)
    巧借硬币破解高考磁场中动态圆问题(王进峰)
    用排序不等式巧解物理题(罗杏姬)
    能量守恒中被忽视的“能量”一例(陆建军)
    [教材与教法]
    探究课教学中的提问策略(袁国道)
    新课程物理课堂的观察与思考(姜连国)
    浅析光的干涉教学难点的突破(徐平)
    谈机械能守恒定律的表述(荣蟠作)
    对“动能和动能定理”教学的几点思考(夏锡良)
    备课中的盲点与对策(尹国平 李春来)
    万有引力定律应用中几个重要关系的推证(李柏园)
    师生是怎样被引入“歧途”的(王海马)
    [初中园地]
    项目学习——初中物理教学的一种有效方式(杨勇诚)
    “升华和凝华”教学设计与实践(袁敏芳)
    对“非晶体没有确定的熔点”的理解(王问洋)
    一道中考综合题的解法与改进(陈刚)
    神舟飞船中的物理知识及中考题型(张恒义)
    以月球为背景的中考探究题(夏兆省)
    [问题讨论]
    关于“肥皂泡为什么常常会先上升后下降”的再思考(陈银花 刘剑锋 罗星凯)
    对一道光学题“已知条件”的探讨和拓展(杜鹃)
    人造卫星自西向东发射的定量分析(金彪)
    非惯性参照系中圆周运动问题的讨论(严灿云)
    沿赤道切线向东和向西发射近地卫星耗能的计算(李力)
    一个值得商榷的追击问题(齐国元)
    [教师进修园地]
    新课程背景下高中物理情境教学的设计策略(姚平锋 唐柏忠)
    [现代教学技术]
    利用论坛在线研讨进行物理网络教研(吴一含 唐宗先)
    用origin进行物理实验数据处理(张杰)
    [物理·技术·社会]
    温度升高时热敏电阻的阻值一定减少吗?(张玉成)
    青藏铁路线上的物理知识(侯永)
    [物理学家和物理学史]
    第一位亚裔诺贝尔奖获得者——C·V·拉曼(李勤松)
    [竞赛园地]
    浅析竞赛试题中的“摄影照相”问题(余爱春 周家辉)
    对一道物理竞赛决赛题的质疑与思考(周心红)
    [教学随笔]
    浅谈物理学科探究性学习对中学生逻辑智力的影响(姜玮)

    新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
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