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文献检索:
  • 论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构
  • 中学物理教师对教材内容的重构,主要是指物理教师对既定的教材内容进行适度增加、删减、置换及加工,整合各种课程资源,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,最终形成教学内容的过程.新课程背景下,中学物理教师对教材内容的重构既是必然的也是必要的.中学物理教师对教材内容的重构应当依据物理课程标准的要求、学生的社会生活经验、教学情景、教学资源而定.
  • 新课程下的理化生实验教学现状与对策——2006年江西省新课程理化生实验教学调查
  • 新课程改革已经在我省实施5年了,针对理化生实验教学的有关问题,我们进行了一次较为全面深入的调查研究,目前的实验教学现状非常令人担忧,实验教学已经跌入有史以来的最低谷,实验教学现状已经严重制约新课程改革的发展.为此,我们呼吁针对这个现状应该出台相应的对策,否则将会导致新课程改革的后退.下面就调查的结果和我们提出的对策与大家交流.
  • 科学改变了世界(连载4)
  • 要论述科学对世界的改变,最显著的是改变了自然与社会的面貌,改变了人类的生产能力和生活质量.科学改变了我们所能接触到的一切,其速度之快捷、成效之明显是有目共睹的.这种改变用日新月异来描述是毫不为过的.更重要也是更深刻的是,科学还改变了人类生产和生活的方式,改变了人们的观念.一句话,科学正在改变着人类的文化.
  • 新课程背景下的物理低效教学行为分析
  • 新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感:态度与价值观培养.课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式,近期,听了不少课,也研究了多种课型,总体有个感觉,新课程背景下的物理课堂教学中存在不少的低效教学行为,教师花了力气,学生费了时间,教学目标不能够有效达成,这一问题必须受到足够的重视,本文从课堂教学实例谈了低效教学行为的几个方面,以便与同仁们共同探讨,
  • 谈在做功改变内能的教学中应用传感器
  • 高中物理第二册热学这一章里,关于改变物体内能的两种方式的教学中,因为涉及到能量之间的转化,所以相比热传递而言做功改变内能比较抽象,学生不好理解.在教师实际的教学中都是力求以气体的实验现象为基础来分析做功对气体内能的改变.下面两个实验出现在现行高中教材的大多数版本当中.
  • 波动图像问题中的多解性讨论
  • 波是振动在介质中的传播,波动图像反映了某一时刻介质中各质点相对平衡位置的位移.波的传播和介质中各质点的振动有着密切的内在联系.在求解波动问题时,由于质点振动或波的传播方向不确定和波的传播时间或距离不确定等,就容易出现多解现象,如果学生在解题中不能全面地分析题意,合理地使用已知条件,就会造成解答不完整,或是用特解代替通解的漏解错误.
  • 关于电子感应加速器中几个问题的思考
  • 高二学生学习了人教版物理新教材选修3系列2中第4章电磁感应的第5节“感生电动势和动生电动势”后,对电子感应加速器中电子做圆周运动的向心力的来源,电子为什么会在稳定的轨道上做加速运动等问题提出了质疑,本文针对上述问题做出了中学生可以接受的解释,在此过程中笔者发现例题拓展有“误”,提供本文供同行们参考.
  • 例谈中学物理设问式教学
  • 新课程倡导探究性教学,认为学习是一个积极探索的过程,学习者在该过程中依靠现在和过去的知识建构新的思想和概念.因而,教师应确立学生作为学习主人的地位,鼓励学生自己探究物理学的有关原理.但是,新课程并不否定教师的引导作用.教师的引导作用如何实现呢?笔者认为,在民主的氛围中,
  • 发掘教材资源 集成探究方法——由“他的外推被实验证实了”想到的
  • 1引言 现行普通高中课程标准实验教科书《物理·必修1》(人教版)第50页在介绍伽利略对自由落体运动的研究时写了这样一段旁白:“后人在用伽利略的器材重复他的实验时发现:铜球沿斜面滚下,如果斜面倾角超过5°就很难准确计时.伽利略把他的结论外推至90°是需要很大勇气的.后来,他的外推被实验证实了.
  • “新课标”下物理实验教学的分析与策略
  • 本文结合笔者的工作实践,谈谈在《普通高中物理课程标准》下对物理实验教学问题的一些认识.
  • 关于物理教学中隐性知识的应用
  • 隐性知识是一种存在于个体、组织间的很难用语言、文字等符号系统进行正式表述与交流的知识.物理知识的抽象性、复杂性,物理概念、方法、知识结构以及物理应用和技能的个体性、不可言传性,使得物理学习“隐性”的程度较大.物理教学中要充分利用隐性知识来组织教学,使隐性知识转化为显性知识,同时内化为新的隐性知识,使知识教学螺旋上升.
  • 著名实验测定基本物理常数
  • 1扭秤装置测引力常数G 1798年,即在牛顿发现万有引力100多年以后,英国物理学家卡文迪许巧妙地利用扭秤装置,第一次在实验室里比较准确地测出了引力常量.
  • 例说有关时事中的物理题类型
  • 时事,即最近期间发生的国内外大事.在一些时事中包含着丰富的物理知识,因而此类时事题成为近年来各地中考的热点.关注时事并认真分析其中的物理知识,体现了理论联系实际,学以致用的精神,也是从生活走向物理,从物理走向社会.时事物理题的类型主要有以下几种.
  • P=F/S:控制变量法还是比值定义法?
  • 在初中“压强”的教学中,对于探究性实验“压力的作用效果跟什么因素有关”,人教版教科书中写到:“在研究一个物理量对某个现象(例如橡皮泥的形变)的影响时,一定要保持其他物理量不变”.据此,有老师认为P=F/S是通过控制变量法得到的,教师教学用书中也在“过程与方法”中确定了“初步学习使用控制变量法”的目标.
  • 利用电流的二次函数求解最大功率
  • 在初中应用物理知识竞赛中经常出现求滑动变阻器最大功率的问题,解题中不免会用到一些数学知识,如果能巧妙地把物理原理与数学知识结合起来,会出现意想不到的效果.
  • 不平衡液体中的浮力公式的讨论及应用
  • 初中教材中液体内部的压强公式为P=ρ液gh,由此可导出物体在液体中受到的浮力公式为F浮=ρ液gV排,这两个公式的应用只适用于液体处于平衡状态情况,如果液体本身处于不平衡状态,这两个公式就不能应用了.
  • 关于凸透镜成像规律实验的几点改进
  • 凸透镜成像规律是初中光学一个掌握级的重要知识点,而实验成功与否将直接影响到学生对知识的全面理解和掌握.但现行教材往往是采用烛焰放在光具座上,并用毛玻璃作为光屏接像来完成实验的.但这至少存在以下几点缺陷.
  • 苏科版物理八年级“光的反射”教学设计
  • 1教材设计 1.1教材分析 本课内容通过实验探究光的反射规律,然后根据光的反射定律解释平面镜成像的原理,最后在“生活·物理·社会”栏目中,以角反射器和反射式望远镜为例,介绍了反射规律在生活和高科技领域里的应用.
  • 对一道习题推理过程的质疑
  • 这是一道广泛存在于中学物理复习参考资料中常见的题目.我们知道欧姆表测电阻的原理是闭合电路的欧姆定律,欧姆表的结构如图1所示.用它来测电阻时电表的指针实际上指示的是该闭合电路中的电流值,由于闭合电路中的电流值Ix与被测电阻的阻值Rx具有一一对应关系,
  • 电源的功率和效率问题探析
  • 在电学问题中,常会遇到求解有关电源的输出功率和效率这类题目,学生常常对此问题没有全面清楚的理解而出现各种错误,为此,本文就这一问题作如下的探讨分析.
  • “霍尔效应”教学中应注意的几个科学性要点
  • 1金属的霍尔电压符号不都是一样 的在中学物理的“霍尔效应”教学中,都采用经典的金属导电电子理论来解释霍尔电压的形成.如图1所示,一块矩形金属薄片脚厚度为d,宽度为b,通有电流I,垂直金属片加一个匀强磁场,磁感应强度为B,那么参与导电的自由电子(图中白色小圆点)由于洛伦兹力的作用而向AB一侧漂移,从而堆积在AB一侧,使AB一侧带负电;
  • 平均速率与方均根速率一样吗?
  • 《中学教材全解·高中物理·选修3—3》(陕西人民教育出版社),关于分子平均动能有如下注释:“同一温度下,不同物质(如铁、铜、水、木……)的分子平均动能都相同,但由于不同物质分子的质量不尽相同,所以分子运动的平均速度大小不尽相同.”对于这一注释,笔者不敢苟同.关于温度相同的不同物质的分子平均动能是否相同,
  • 一道光学问题的讨论
  • 1提出问题 人教社普通高中物理教科书第3册第21页习题5如下:为了从坦克内部观察外界目标,在坦克壁上开一个长方形.假定坦克的壁厚为20cm,孔的宽度为12cm,孔内安装一块折射率n=1.52的玻璃,厚度与坦克的壁厚相同.坦克内的人通过这块玻璃能看到的外界的角度范围为多大?
  • 对一道斜抛运动竞赛题解法的再探讨
  • 本刊在2006年第6期刊登了《巧建模型解竞赛题》一文,本文充分体现了巧妙建模灵活解题的思想,其设计立意新颖,例题很有代表性,读后深有感触.原文中最后一道例题,是关于斜抛运动的竞赛题,此题对学生的解题能力提出了较高的要求.笔者在进行竞赛辅导时也采用了这一道题,并指导学生采用多种方法求解,下面就这道题再给出4种巧妙的解法,与大家分享.
  • 大气压与大气重量的关系探讨
  • 1984年全国普通高等学校招生统一考试物理试题中有一题目如下:估算地球大气层空气的总重量.(最后结果取1位有效数字).此题解答:设地球半径为R,地球表面处的大气压强为p,则大气的总重量G=4πR^2P.因R=6.4×10^8m,P=1.0×10^5Pa,代入得G=5×10^9N.由解答过程可以看出,这里认为“大气压是因为空气受重力而产生的”.
  • 变阻器上的功率无法比较吗?
  • 不少资料上有如下一题:如图1所示,电源电动势为E,内阻不计,电阻R0上的电压为U=E/2,滑动变阻器上消耗的功率为P,将电源与电阻R0交换位置后(滑动触头不动),如图2所示,则交换位置后:
  • “勇气”号发现火星过去可能很湿润
  • 美国宇航局最新发布火星探测成果称,“勇气”号火星车对火星“古谢夫环形山”区域一小片土壤分析后发现,其中富含硅胶.科学家们认为,这强有力地证明远古火星环境可能比现在要湿润得多.
  • 人类首次站在珠穆朗玛峰上打通手机
  • 现在,即便是在世界之巅——珠穆朗玛峰上也可以使用手机来通话.据英国《泰晤士报》报道,英国人罗德·巴伯已经成为在珠穆朗玛峰上拨打手机的第一人.
  • 新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
  • 小议高中课程标准实验教科书中的一个探究实验
  • 山东科学教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》(必修)72页的实验与探究:滑动摩擦力大小与物体压力的关系.本探究实验教材这样描述:将质量为M的木块放在固定的有粗糙表面的水平木板上,用力F拉木块,使木块沿水平面匀速滑动(图1),记录拉力F的值.
  • 机械能守恒定律验证实验的突破——也谈朗威DISLab数字实验系统的应用
  • 传统的物理实验采用自由落体运动验证机械能守恒定律,存在以下几点不足. 1.由于电磁打点计时器与纸带之间存在摩擦,影响实验的精度; 2.提纸带的手的抖动不能保证重锤在速度为零开始计时;
  • 用气垫导轨探究功与物体质量、速度的关系
  • 在《物理》新教材探究功与物体速度变化的关系的实验中,是采用小车在橡皮筋作用下在木板上滑行,用打点计时器测出小车获得的速度,作出曲线来进行定量关系分析.这个实验的要点是调节木板的倾斜度,使小车重力沿木板斜面上的分力与小车所受的摩擦力平衡,这样小车只有橡皮筋的弹力做功来探究实验.但在实验操作过程中发现平衡摩擦力不是很容易做到的事,并且木板上每处的动摩擦因数不可能完全相同.这都会给实验增加了误差。
  • 对光本质认识的发展历史
  • 人们对于光的认识,在历史上,中国可追溯到春秋时期墨子在《墨经》中的记载,西方可追溯到欧几里得在《反射光学》中的记载,这两本古书中均有大量光学现象和成像方面的描述.其后,人们探索和理解光的本质的步伐也从来没有停止,在17世纪,以牛顿学派认为的光的粒子说和以惠更斯学派认为的光的波动说展开了激烈争论,
  • 关于高中物理课堂对话式互动教学的思考
  • 改革高中物理课堂教学模式,提高课堂教学质量,是目前高中物理新课程实施最值得研究的问题.新一轮基础教育课程改革既是一次挑战,也是加快基础教育发展的一次机遇.笔者认为,为了脚踏实地改革高中物理教学,在实施高中物理新课程的过程中少走弯路,最重要的是探索如何在高中物理课堂采用对话式互动教学.在高中物理课堂怎样进行对话式互动教学呢?笔者在实践中形成了一些想法并做了一些探索,现就教各位同仁.
  • 例评美国高中物理教材的特点
  • 以当前美国比较流行的高中物理教材《物理:原理与问题》为例,评析了美国高中物埋教材的特点,并得到了几点启示,以便借鉴美国基础教育课程改革的经验,为我国当今的高中物理课程改革提供一个交流的平台.
  • 电火花计时器的工作原理及墨粉纸盘的替代物
  • 高一物理课本第142页(人教版2003年6月第1版。必修版)说:电火花计时器(J01207)是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器,它的构造如图1(a).使用时。墨粉纸盘套在纸盘轴上,并夹在两条白纸带之间.当接通220V交流电源,按下脉冲输出开关时,计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴,
  • 詹森与核壳层模型
  • 汉斯·丹尼尔·詹森(J.Hans.Daniel Jensen,1907-1973)是德国著名理论物理学家,因与迈耶夫人对核壳层结构方面所作的贡献和维格纳共同分享了1963年度诺贝尔物理学奖.2007年恰逢詹森诞辰100周年,我们回顾他的生平和他对科学事业的贡献是很有意义的.
  • 质量测量方案的专题研究——一堂高三物理复习课实录
  • 质量是量度物质本身多少的量,也是量度物体惯性大小的物理量,是物理学中最基本的物理量之一.物理学是研究物质结构及其运动的科学,因此质量贯穿于整个物理学,在力学、热学、电磁学、光学、原子物理中都会涉及到质量测量或计算问题.通过“如何测质量”这一课题研究,不仅复习了力、热、电、光等相关的基础知识,
  • 高考物理试题与竞赛题之间的“缘”
  • 2005年江苏高考物理卷的最后一题系第6届全国中学生物理竞赛预赛(第一试)试题的简化,由此我们不禁会问高考与竞赛之间是否存在源缘?
  • 利用列表法分析灯泡的工作点
  • 有关“灯泡的非线性伏安特性曲线”的知识概念,上海市物理高考继2004年之后,2006年又推陈出新,再次考查这方面的知识,其目的是检查学生应用物理知识解决实际问题的能力.比较这两年的考题,不同之处在于:①2004年的考题是先已知灯泡的伏安特性曲线,然后再求工作点.2006年的考题是先根据实验数据画出小灯泡的伏安特性曲线,
  • 从传送带问题谈习题教学
  • 习题教学包括题目的编写或选用、习题的批改、习题的讲评(又包括解题方法的研究和题目结果的讨论)等几大部分.习题教学之所以重要,是因为它是一把双刃剑.一方面,解题是现阶段评价教学质量的主要指标,高考就是解题;另一方面又正是学生沉重的学习负担的主要来源.有的学生为了提高学习成绩,成天沉湎于茫茫题海中,
  • 例析四类推进器的物理原理
  • 在高中物理教学中会涉及4类动力系统,即“光帆推进器、火箭(喷气)推进器、离子推进器、弹弓效应”4类推进器.下面就例析它们的物理工作原理.
  • 赏析语文中的物理学
  • 《物理学课程标准》提出了新的教学理念,注意学科渗透,关心科技发展.要求学生具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和科学精神.适应这一新的要求,近年考试中出现了不少关于学科渗透的物理试题,其中有很多就在语文中渗透了物理知识,并注重人文教育的渗透.现摘录部分供大家欣赏,以期在今后的物理教学中重视与语文及其他学科的渗透,提高学生的综合素质.
  • 物理实验是形象思维的基础浅析
  • 1形象思维及其价值和意义 抽象思维是依赖“概念”来表达思想的,然而形象思维是依赖“形象”来表达思维的,物理实验是形象思维的基础.
  • 全国初中应用物理知识竞赛征题工作公告
  • [教育理论研究]
    论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构(张正严)
    新课程下的理化生实验教学现状与对策——2006年江西省新课程理化生实验教学调查(王金瑞)
    [科学与文化论坛]
    科学改变了世界(连载4)
    [教材与教法]
    新课程背景下的物理低效教学行为分析(姜立东)
    谈在做功改变内能的教学中应用传感器(贾杰)
    波动图像问题中的多解性讨论(王虎林)
    关于电子感应加速器中几个问题的思考(吕海明)
    例谈中学物理设问式教学(周依群)
    发掘教材资源 集成探究方法——由“他的外推被实验证实了”想到的(顾康清)
    “新课标”下物理实验教学的分析与策略(林金荣)
    关于物理教学中隐性知识的应用(黄金鑫)
    著名实验测定基本物理常数(谢恩东)
    [初中园地]
    例说有关时事中的物理题类型
    P=F/S:控制变量法还是比值定义法?
    利用电流的二次函数求解最大功率
    不平衡液体中的浮力公式的讨论及应用(武银根)
    关于凸透镜成像规律实验的几点改进(金申 李家鹏)
    苏科版物理八年级“光的反射”教学设计(郁生)
    [问题讨论]
    对一道习题推理过程的质疑(许文)
    电源的功率和效率问题探析(葛正洪)
    “霍尔效应”教学中应注意的几个科学性要点
    平均速率与方均根速率一样吗?(孔维真)
    一道光学问题的讨论(张绍田 金文力)
    对一道斜抛运动竞赛题解法的再探讨(鲁信)
    大气压与大气重量的关系探讨(王晓冬)
    变阻器上的功率无法比较吗?(周文富)

    “勇气”号发现火星过去可能很湿润
    人类首次站在珠穆朗玛峰上打通手机
    新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
    [物理实验]
    小议高中课程标准实验教科书中的一个探究实验(林贵 叶智毅)
    机械能守恒定律验证实验的突破——也谈朗威DISLab数字实验系统的应用(蔡晓明)
    用气垫导轨探究功与物体质量、速度的关系(陈春丽)
    [教师进修园地]
    对光本质认识的发展历史(晏世雷)
    关于高中物理课堂对话式互动教学的思考(栾爱民)
    [国外教育]
    例评美国高中物理教材的特点(司德平)
    [物理·技术·社会]
    电火花计时器的工作原理及墨粉纸盘的替代物(徐云东 熊世江)
    [物理学家和物理学史]
    詹森与核壳层模型(赵继军 陈岗 王士平)
    [复习与考试]
    质量测量方案的专题研究——一堂高三物理复习课实录(韩建新)
    高考物理试题与竞赛题之间的“缘”(查雪娟)
    利用列表法分析灯泡的工作点(李一新)
    从传送带问题谈习题教学(郑喆)
    例析四类推进器的物理原理(高亚军)
    [教学随笔]
    赏析语文中的物理学(尚宗川)
    物理实验是形象思维的基础浅析(王积良)
    [简讯]
    全国初中应用物理知识竞赛征题工作公告
    《物理教师》封面

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