设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 高中生物理自主学习能力培养初探
  • 培养学生的自主学习能力是高中物理教学的重要目标,是课程改革发展的必然趋势.本文根据笔者的物理教学实践,对提问教学和实验教学提出了相关的教学策略.
  • 浅议水沸点测量中的误差分析
  • 初中物理8年级上册“蒸发与沸腾”中有一实验探究,研究水沸腾过程中温度的变化规律.实验中学生们能发现水在沸腾时温度保持不变这一规律,教师适时的指出这一温度就是水在这一气压下的沸点.但实验中发现测出的沸点各不相同,有的是97℃,有的是98℃,……甚至是103℃,而学生们早已知道水的沸点是100℃,这如何解释?大多数教师就用水的沸点与大气压有关来解释:
  • 再谈描述运动快慢的物理量
  • 笔者读了本刊2007年第1期《“速度是表示物体运动快慢的物理量”的科学性值得商榷》一文(以下简称《速度》),深受启发.该文中列举了3个例子来说明速度不能表示物体运动的快慢,并总结出两点:(1)不能用矢量来描述运动的快慢,运动的快慢必须用标量来描述:(2)平均速度的大小不能用于表示运动的快慢,只有瞬时速度的大小才能描述物体运动的快慢.笔者赞同观点(1),
  • 这个结论正确吗?——与课本中一段话的商榷
  • 《普通高中课程标准实验教科书·物理必修1》(以下简称《新课程教材》)第4章第1节牛顿第一定律中有这样一段话:“……伽利略为了说明他的思想,设计了一个如图4.1—1所示的实验:让小球沿一个斜面从静止状态开始滚下,小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到同一高度,但这时它要滚得远些.继续减小第二个斜面的倾角,
  • 对两道综合试题解答的异议与反思
  • 碰撞模型在中学物理中的地位较重要,这方面的试题能够体现动力学,功能、动量、冲量等主干知识,也能够较好地考查学生的分析综合能力.在广大教师的努力下,编制出了大量设问巧、立意新的试题,但其中也有些瑕疵,还没有被发现,一再出现在模拟试卷中.今试着指出其中一二,请批评指正.
  • 同质量0℃的水与冰分子平均动能一定相等
  • 本刊2006年第3期刊登的《同质量0℃的水与0℃的冰其分子平均动能相等吗?》(下称“原文”)一文,针对同质量0℃的水与0℃的冰哪个内能大、哪个分子势能大的问题,根据“水结成冰体积要膨胀,分子间的引力做负功,分子势能增加”,得出“冰分子的势能比水分子的势能要大”,并定量推算出1kgO℃的冰完全熔化为1kg0℃的水时,系统分子总动能的增加量与冰的熔化热基本相符,
  • 新旧电池搭配使用一定不合理吗?
  • 本刊2006年第8期刊登了《新旧电池搭配使用是否合理呢?》一文(以下简称原文),原文通过实验研究和数据分析得出了“旧电池消耗的电功率大于它所提供的电功率,使得旧电池变成了耗电元件,因此新旧电池搭配使用的做法不合理.”的结论.新旧电池搭配使用一定不合理吗?笔者觉得这一观点值得商榷,下面从理论上加以分析说明.
  • 关于伞兵的降落时间
  • 笔者在参与一次统考命题的过程中,设计了一道跳伞运动员从高空跳伞的问题.原题为:
  • 关于油膜法估测分子大小实验的计算方法的商榷
  • 从一个例题入手,对油膜法估测分子大小实验的计算方法进行分析,发现传统的计算方法存在不足之处,并提出了新的计算公式.
  • 为何分压电路宜选用阻值较小的滑动变阻器
  • 滑动变阻器是根据电阻定律制成的器件,它通过改变接入电路的导线长度来改变电阻、进而改变电压与电流的.分压式控制电路是滑动变阻器接入电路的一种典型方式.本文从两个方面具体分析与讨论分压式控制电路中滑动变阻器如何调节电路的电压、以及分压控制电路中选择什么样的滑动变阻器较好.
  • 不是所有的液体都有沸腾的
  • 《分子动理论对水的沸腾现象的解释》中说:水在沸腾时从水中上升上来的蒸气泡里的水蒸气分子的能量,比水中水分子的平均能量大得多.由于分子的无规则运动总是使水中能量大的分子与能量小的分子在水中均匀地分布.因而实际上不可能有很大数目的能量足够大的分子在水中某一处突然集中形成水蒸气泡.所以沸腾时的水蒸气泡只可能是液体的蒸发而产生.而液体蒸发只能在液面上进行.
  • 从物理学角度对《新华字典》几个注解的辨析
  • 近来翻阅《新华字典》词条(2004年1月第10版,商务印书馆出版),发现其中对物理学的几个词语注解还存在表述不够准确的地方.现予以辨析.
  • 光子当然可以失去部分能量
  • 本刊2006年第12期刊登了《光子可以失去部分能量吗》一文(下面称“原文”),对于此文的观点,我们不能同意.
  • 一道值得商榷的试题
  • 1.本文所提到的试题来自“北京市西城区2004—2005年上学期期末抽样测试高二物理试卷(2005—1)”,此套试卷被广泛应用到北京市高三年级统考(练)当中,之后此试题又被收录至北京市西城区教育教研中心编写的《学习·探索·诊断》丛书高三物理上册当中.该试题为试卷的最后一道大题:
  • 对《巧测动摩擦因数》的质疑
  • 本刊2006年第5期刊登了《巧测动摩擦因数》一文,笔者有几点不同的观点.原文实验设计方法是从2004年高考上海卷物理试题21题想到的.运动过程如下:如图1让物体从斜面上的A点静止释放,滑到水平面上的C点静止.测量方法:设AD长为s1,CD长为s2;测量A点到水平面的高度AB为h、测量CB长为l.
  • 对《对一道学科渗透题解法的商榷》的商榷
  • 本刊2007年第2期刊出的《对一道学科渗透题解法的商榷》一文,该文(下称“原文”)虽然给出的结果是对的,但其分析过程及其对诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的理解却是不对的,为避免这种错误理解的蔓延,特作此文加以澄清与纠正.
  • 速度能减到0吗?——对一传送带问题的再思考
  • 本刊2007年第3期《由一道例题引发的思考》一文中对一传送带问题进行了探讨,笔者读后,觉得文中有几处分析值得进行探究并更正.
  • 对一道链条问题的继续讨论
  • 本刊于2006年11期刊登了《对一道链条问题解析的商榷》一文,该文中讨论了一道题目:
  • 从结绳记事到互联网(连载6)
  • 科学的发展离不开知识的积累和传承,反过来,科学的发展又使人类文明的传承方式发生着变化.从上古时期的口口相传,到古代的竹简书籍,再到现代的电脑网络,不同的传承方式直接影响着人类文明的进程.
  • 什么问题适合学生去探究?
  • 在新一轮的课程改革中,倡导学生学习方式的改变,倡导采用科学探究、研究性学习等方式开展学习活动,成为课程改革和实践的一个热点.但在具体实施的过程中,每个人对此有不同的理解,由此就会导致不同的教学实践.
  • 巧用魔术进行物理情境的创设
  • 一直以来,魔术都以其神秘莫测而引起了人们巨大的兴趣和不断的猜想.其实,一些魔术就是利用物理学的基本知识和基本原理创造出了神奇的效果.如果教师能够恰当地运用这些魔术进行情境创设,将更能够激发学生的兴趣,引发他们的思考.但由于一些教师对它不甚了解以及自身的限制,魔术一直难以走进物理课堂.作为一个对魔术稍有研究的人,作者选取了几个操作简单,
  • 自由落体运动的探究设计
  • 自由落体运动作为匀变速直线运动的实例,对已有一定运动学知识的学生而言,具有较好的进行探究学习的基础,笔者把本节内容设计成围绕几个核心问题的探究式学习,通过问题的探究让学生达到掌握知识、提高能力的目的.本节在教学上主要解决的核心问题是:(1)所有物体的自由下落的运动都相同吗?(2)自由下落物体是一种什么性质的运动?如何定量描述这种运动?(3)对于实际运动,我们一般如何进行研究?
  • 动能定理的三个特殊应用
  • 求处于平衡状态下物体的作用力,我们常用物体的平衡条件,研究运动物体的加速度常用运动学公式或牛顿第二定律,解决连接体物体的关联速度常用微元法.然而通过对比公式、虚拟过程及内力特点,笔者探寻到动能定理的一些特殊运用,可有效快捷解决以上三方面的问题.
  • 物理教师应重视的三个问题
  • 现代教育呼唤高素质的教师队伍.“高素质”是一个原则上的标准,具体来说,可以分解成很多的问题来阐述,这些问题都需要教师重视.下面我从一个多年从事教育教学工作的物理教师的角度谈一点自己的看法,主要有3个问题:教学观念问题、自身能力问题和情感教育问题.
  • 非惯性系和惯性力的学习指导以及由此所想到的
  • 一天,一位高一学生给了我一道物理题及她的解答,让我看看.这道题及她的解答是这样的:
  • 谈新课改一年来的感受
  • 江苏高中全面实施新课程已经一年了,本人作为高一物理教师也亲身实践了一年新课程,下面我就谈谈个人对新课程的一点粗浅感受.
  • 谈谈对“真空”概念的再认识
  • 在一次中学物理教师培训班上,我结合中学物理教学及教师的实际提出一系列问题供老师们讨论,其中之一是“真空”问题,即谈谈你对“真空”这一概念的认识与理解.经几位老师发言讨论之后,我觉得他们对“真空”概念的认识与理解还基本停留在古代的认识阶段.表现出:(1)对“真空”概念的现代含义没能准确把握;(2)对“真空”概念的形成发展过程缺乏应有的了解.
  • 一道欧姆表选择题引发的思考
  • 用欧姆表测一个电阻R的阻值,选择旋钮置于“×10”挡,测量时指针指在100与200刻度弧线的正中间,可以确定 (A)R=150Ω.(B)R=1500Ω. (C)1000Ω〈R〈1500Ω. (D)1500Ω〈R〈2000Ω.
  • 一道实验题的思考
  • 某学生在“研究空气阻力和速度的关系”时,进行了如下实验:将1个小纸杯、4个、9个叠放在一起的小纸杯(小纸杯完全相同),由不同高度分别自由落下,当落进竖直墙的区域内,用数码相机自动连续拍摄的方法确定小纸杯在不同时刻的位置,如图1所示.如果数码相机连续拍摄的频率为厂,一个小纸杯质量为m,4个、9个叠放在一起的小纸杯质量分别为4m、9m,
  • 邹德俊“吸盘式”挂衣钩的力的辨析
  • 题目:全国著名发明家邹德俊,发明一种“吸盘式”挂衣钩如图1所示,将它紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙面上时,可挂上衣、帽等物品.如果挂衣钩的吸盘压紧时,
  • “楞次定律”的教学互动设计和反思
  • 一个具有良好品质的教学互动,常常借助简单的实验,形成师生互动的媒介,它往往是简单的、有趣的、产生疑问的、激发探究欲望的、获得交流快乐而又令人回味无穷的.下面就“楞次定律”课堂实践活动的实施作具体的描述及思考.
  • 液体温度计液面的上方有空气吗——一道中考题引发的思考
  • 2005年南通市中等学校招生考试(海门卷)的一道题目引起大家的关注和讨论,原题部分摘录如下:
  • 杠杆和电表示数的动态变化分析
  • 在初中物理杠杆和电表示数的变化问题中,常会遇到动态问题的分析与判断,对此多数学生感到无从下于.本文将通过几个具体例子来说明动态问题的分析思路和方法.
  • 电学实验用学生电源和电池效果一样吗?
  • 做电学实验离不开电源,学生电源和电池选择哪一个呢?学校实验室有大量的J1202型学生电源,使用非常方便,如果需要电池,只能临时购买,很耽误时间.因此很多老师做实验时图省事,用到直流电源时,往往都是用学生电源的直流输出作为实验电源,真正用电池做实验的很少.实际上学生电源的直流输出(只经过4只二极管简单整流)为脉动直流,与化学电池有很大的不同,
  • 浅谈光的两大规律中教学实验器材的改进
  • 光的反射规律和光的折射规律是光学中的两大规律,但由于光的传播路径在纯净的空气中无法显示出来,所以,无法让学生直观地观察到实验现象,更不用说让学生自己动手来探究规律的内容了,在新课程的要求中明确提出“通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点,探究并了解光的反射和折射的规律”,这两大实验如果有配套的学生实验器材能让学生自己动手探究出规律内容,
  • 超重、失重实验装置的新设计
  • 自从人造卫星和宇宙飞船发射成功以来,人们经常谈到超重和失重现象.当人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器在加速上升阶段,其中的人和物体处于超重状态,他们对其下方物体的压力是其自身重力的几倍;而当航天器进入轨道后,其中的人和物体又处于完全失重状态,此时他们对其下方物将没有一点压力.物体在宇宙飞船中完全可以处于漂浮状态,而这在地球上是很难想象的事情.
  • 同时演示碰撞的形变过程和守恒定律的实验设计
  • 碰撞现象是物理学中十分重要的一个基本现象,也是中学物理教学的重点之一.碰撞过程中包含压缩过程和恢复过程,而不同的恢复程度和不同的能量转换相联系、和不同数量的守恒量相对应.因而人们根据不同的恢复程度将碰撞分为下列不同类型:弹性碰撞(形变完全恢复,动量、动能皆守恒)、部分弹性碰撞(形变部分恢复,动量守恒,动能不守恒,碰撞后两物体分开)、
  • 用肥皂膜表演的四个实验
  • 我们经常看到:舞台上一些绚丽多彩、四处飘闪的肥皂泡;一群孩子陶醉在吹肥皂泡、追赶肥皂泡的情景画面中…….也正是因为肥皂泡具有颜色鲜艳多变、轻盈易动等特点,深受喜爱.如果在高中物理课堂中应用肥皂泡做实验,学生的兴趣更浓.本人在实际教学过程中,应用肥皂泡做了几个实验,效果很好,现与同行们交流如下.
  • 颜色的物理学原理
  • 人的眼睛只能感觉到电磁波谱中很窄的一段,这段就是可见光.可见光中不同的频率引起人的不同颜色感觉(红色770-620nmnm、橙色620~600nm、黄色600~580nm、绿色580-490nm、蓝色490-450nm、紫色450~400nm),因此物体的颜色是由射入人眼的光波频率(或波长)决定的.自然界的物体有丰富的色彩,而形成各种颜色的成因却是个很复杂的问题,下面只从两方面粗略地给以介绍.
  • 弹簧问题的处理方法
  • 近年来,弹簧问题是高考的热点问题,但大多数学生感到有困难.原因是:1.对胡克定律理解不透;2.不会分析弹簧的变化过程;3.不会与动量、冲量、能量问题综合应用,本文就此类问题谈一下处理方法,以帮助学生分析.
  • 关于江苏2007高考物理试卷中一道实验题的分析
  • 江苏2007高考试卷中第12小题是一道实验题.由于试题的命制者的疏忽,试题的命制及命题者所提供的答案均存在着一些问题.本着实事求是的态度,同时也是为了通过对高考试题的客观分析以便对教学起到一定的启示,笔者撰写此文,并以此与省内同行交流.
  • 例谈轨迹方程在物理中的应用
  • 例1.在xOy少平面内有许多电子(质量为m,电荷量为e),从坐标原点O不断地以相同大小的速度。V0沿不同方向射入第1象限.现加上一个垂直于xOy少平面的磁感强度为B的匀强磁场,要求这些电子穿过该磁场后都能平行于。轴向+x方向运动,试求符合该条件的磁场的最小面积.
  • 基于Labview编积技术的单摆运动研究系统
  • 由于学生对振动的位移一时间的关系以及速度一时间关系缺乏感性的认识,单摆一直是高中物理教学中的一个难点.为了解决这个问题,很多老师都会采用沙摆留迹的方法来演示单摆的位移一时间的关系.但是,这个演示实验存在着两个明显的不足之处:一是实验结果不准确.其原因在于在沙粒下落的过程中,沙桶重心同时下降,使摆长变长;手动拉动硬纸板不能保证其匀速前行.二是实验可视度小,沙粒形成的轨迹不能竖起让学生观看.
  • 人类慧眼——哈勃太空望远镜——纪念哈勃太空望远镜正常运转16周年
  • 1990年4月25日,美国佛罗里达洲卡纳维拉耳角肯尼迪航天中心,上午8时43分,“发现号”航天飞机高唱赞歌,直上蓝天,将人类的慧眼——哈勃太空望远镜送上了太空.她是用已故的美国著名天文学家哈勃名字命名的,也是迄今人类送往太空的最大、最先进的望远镜.
  • 三位物理学家简介——多普勒/马格努斯/丁达尔
  • 奥地利物理学家、数学家C·多普勒(1803—1853),1803年11月29日生于萨尔茨堡的一个石匠家庭;1853年3月17日,多普勒在意大利威尼斯病故.在一位数学教授的建议下,多普勒于1822—1825年在维也纳理工学院学习,他在数学方面有超常水平,最后以各科优异的成绩毕业.回到萨尔茨堡他研修并教授哲学;接着又到维也纳大学学习高级数学、天文学和力学等.毕业后,
  • 微波炉中学物理
  • 日常生活中有许多家用电器,如电饭煲、电磁炉、微波炉、电视机等,每一样家用电器都包含有不少物理知识.可以说,家用电器离不开物理,家用电器是在物理知识的基础上发展起来的,所以,物理教师在上物理课的时候,有必要把与教学内容相关的家用电器介绍给学生,一方面可以让学生了解家用电器的有关知识,激发他们的学习兴趣;另一方面也能巩固所学的物理知识,下面就家用电器中的微波炉,谈谈其中的物理知识.
  • 新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
  • 一道考试题的感悟
  • 学生在高考过程中常有考题不难但分数却大失所望的现象,对于物理学科很多情况是因为一细节出错而导致全盘皆输.所以教师在教学中要对某类知识加强引导、归类、拓展,这样才能使学生达到灵活掌握运用自如的效果.
  • 对一道全国中学生物理预赛题的通式探究
  • 第21届全国中学生物理竞赛预赛第6题的原题:有一种高脚酒杯,图略.杯内底面为一凸起的球面,球心在顶点O下方玻璃中的C点.球面的半径R=1.5cm.O到杯口平面的距离为8.0cm,在杯脚底中心处P点紧贴一张画片,P点距O点6.3cm,这种酒杯未斟酒时,若在杯口处向杯底方向观看,将看不出画片上的景物.但如果斟酒,再在杯口处向杯底方向观看,将看到画片上的景物.已知玻璃的折射率n1=1.56,酒的折射率n2=1.34.试通过分析计算与论证解释这一现象.
  • 2007年全国初中应用物理知识竞赛第4题赏析
  • 题目:小明家新买了一条100W的电热毯,他想用电流表和电压表测量电热毯的电阻值,于是连接了如图1所示的实验电路.其中电源两端的电压为6V,R为电热毯的电阻值,滑动变阻器的最大阻值为20Ω.但实验过程中,小明发现,不论怎样调整滑动变阻器触头P的位置,电压表的示数几乎不发生变化,且查得电路各处均连接无误.请你分析一下产生这一现象的原因是什么?若不更换实验器材,应怎样连接电路,才能在触头P滑动过程中,有效地改变电热毯两端的电压值.
  • [教育理论研究]
    高中生物理自主学习能力培养初探(赵莹)
    [问题讨论]
    浅议水沸点测量中的误差分析(江山)
    再谈描述运动快慢的物理量(钱爱华)
    这个结论正确吗?——与课本中一段话的商榷(龚长流)
    对两道综合试题解答的异议与反思(周胜群)
    同质量0℃的水与冰分子平均动能一定相等(朱寿坤 徐永华)
    新旧电池搭配使用一定不合理吗?
    关于伞兵的降落时间
    关于油膜法估测分子大小实验的计算方法的商榷(胡建新)
    为何分压电路宜选用阻值较小的滑动变阻器(陈锐 段农光)
    不是所有的液体都有沸腾的(项贤民)
    从物理学角度对《新华字典》几个注解的辨析(柯胜)
    光子当然可以失去部分能量(石凤良)
    一道值得商榷的试题(杨宇 张福新)
    对《巧测动摩擦因数》的质疑(吴振兴)
    对《对一道学科渗透题解法的商榷》的商榷(刘岩)
    速度能减到0吗?——对一传送带问题的再思考(张永武 许桂学)
    对一道链条问题的继续讨论(戴小民)
    [科学与文化论坛]
    从结绳记事到互联网(连载6)
    [教材与教法]
    什么问题适合学生去探究?(常生龙)
    巧用魔术进行物理情境的创设(王月 张国栋)
    自由落体运动的探究设计(王永元)
    动能定理的三个特殊应用(倪志强)
    物理教师应重视的三个问题(朱海金)
    非惯性系和惯性力的学习指导以及由此所想到的(景义林)
    谈新课改一年来的感受(焦彦平)
    谈谈对“真空”概念的再认识(王学文 颜静)
    一道欧姆表选择题引发的思考(孙李军 周栋梁)
    一道实验题的思考(王正前)
    邹德俊“吸盘式”挂衣钩的力的辨析(张惠作)
    “楞次定律”的教学互动设计和反思
    [初中园地]
    液体温度计液面的上方有空气吗——一道中考题引发的思考(程红)
    杠杆和电表示数的动态变化分析
    [物理实验]
    电学实验用学生电源和电池效果一样吗?
    浅谈光的两大规律中教学实验器材的改进(高涟霞)
    超重、失重实验装置的新设计
    同时演示碰撞的形变过程和守恒定律的实验设计(范佳午 冯鑫丽 原利兵 吴俊杰 李兰秀)
    用肥皂膜表演的四个实验(刘万强)
    [教师进修园地]
    颜色的物理学原理(马勤凡)
    [复习与考试]
    弹簧问题的处理方法(郎森)
    关于江苏2007高考物理试卷中一道实验题的分析(肖剑)
    例谈轨迹方程在物理中的应用(卞志荣)
    [现代教学技术]
    基于Labview编积技术的单摆运动研究系统(骆换昌)
    [物理学家和物理学史]
    人类慧眼——哈勃太空望远镜——纪念哈勃太空望远镜正常运转16周年(田宏乐 李金香)
    三位物理学家简介——多普勒/马格努斯/丁达尔(曾铁)

    微波炉中学物理(张国志)
    新课标版《高中物理教学与测试》(高三第一轮总复习)征订启事
    [教学随笔]
    一道考试题的感悟(孟占芦)
    [竞赛园地]
    对一道全国中学生物理预赛题的通式探究(郑通和)
    2007年全国初中应用物理知识竞赛第4题赏析(朱召友 孙爱丽)
    《物理教师》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2