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文献检索:
  • 高中女生物理解题心智活动模型的构建
  • 近几年笔者连续担任高三物理教学,发现一个很明显的问题:高考理综Ⅱ卷的成绩,特别是物理计算题的成绩,男女学生相差比较悬殊.在平时的教学中,我们可能只注重学生的总体成绩,而没有很好地分析学生成绩的构成.历年来,高考结束学生估分填报志愿,笔者让学生对理综物理卷Ⅰ、Ⅱ卷的估分分开进行,从中发现了一些问题.我校2005届高三理科共有505人(其中男生268人,女生237人),他们高考理综物理Ⅱ卷的成绩统计如表1.(按估分统计)
  • 高中物理必修教学的困惑与案例分析
  • 浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验,物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门,十分关注新课程实验过程:教师在教学中遇到了什么问题?学生的学习方式有没有初步改变?我们带着疑惑定期走进课堂,进行学科调研和组织相关教学研讨活动,同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法,期末对新课程实施情况进行阶段性评估.现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨.
  • 简讯
  • 第38届国际物理奥林匹克竞赛于2007年7月13日~22日在伊朗伊斯法罕举行,共有76个国家和地区的参赛队326名选手参加了理论和实验两场比赛.中国队取得了4金1银的成绩,是所有参赛队中成绩最好的.
  • 娱乐的意义(连载7)
  • 娱乐,是人类生活不可缺少的组成部分,它填补了闲暇时间,缓解了生活压力,影响了人们的审美情趣、行为方式乃至思维习惯.我们每个人,从儿童时代到长大成人以至花甲之年,可能玩过各种玩具,参加过多种游戏.在这些玩具和游戏里,既有观赏性、休闲式的消遣,也有动感的、体验性的尝试,还有智力或体力上对抗性的“博”,甚至用钱物作为激励的“赌”.玩具的种类和溅的方法千种万态、层出不穷,本文仅从中学物理教师的角度,从物理原理和文化影响的视角来谈娱乐的意义.
  • 立足新课程 实现“探究式”课堂教学的整合
  • “探究式”课堂教学是基于新“课标”强调的“科学探究既是学生的学习目标,同时又是一种重要的教学方式”而倡导的以学生需要为出发点,以问题为载体,从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于学术(或科学)研究的情景,通过学生自主发现问题、信息检索、实验探究、合作与交流、师生互动等探究活动,获得知识技能、发展情感与态度,培养探究精神和创新能力的教学方式.
  • 新课程“光的偏振”问题探究式教学设计案例
  • 新课程实施近两年以来,许多教师教学依然是“穿新鞋,走老路”.针对这一现状,由我县教育局教研究室组织,在我校研讨新课程课堂教学模式,学校指派我开设物理公开课“光的偏振”.本次研讨形成一个共识:物理教学是再现科学过程的一种特殊形式,教学要有助于学生建构物理知识,发展学生的探究能力和科学素养,培养学生物理学习的兴趣.要改变传统物理课堂“重理论、轻实践,
  • 电子感应加速器——麦克斯韦涡旋电场的最直接验证
  • 中学物理教材在回旋加速器这一节,提到了电子感应加速器,但是电子感应加速器的工作原理是什么?基本结构如何?教材对此只字未提.笔者查阅了一些相关资料发现。甚至一些大学物理专业的电磁学教材也是这样处理的.因此许多师生对此存有疑问.笔者根据相关资料,分析说明如下,供同行教学时参考.
  • 关于物理习题教学的几点反思
  • 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试题讲评等活动,是巩固与灵活运用所学的物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式,是中学物理教学一个重要组成部分.物理习题不仅可以用来复习与巩固教材中介绍的知识,它涉及的内容也是非常丰富和广泛的,是物理教学中教师和学生都十分重视的内容,但在实际的课堂教学过程中,
  • 放手让学生去探究去发现——对一堂“没有完成计划的课”的思考
  • 以前我一直认为在高考的压力下,我们的学生不会有多少创新思维,但是在新课程改革之后,我发现不可小看我们的学生,在新课程改革的全新理念指导下把他们的探索精神和创造性思维都激发出来了.虽然只有短短几个月的时间,但他们却已经一改以往那种死气沉沉的学习方式.他们四射的活力挑战着教师的“权威”;他们对物理知识的感悟已经不局限于课堂,他们身上充盈着的不安分的细胞,他们头脑中跳动着的聪颖和睿智,会在任何一个你不经意的时刻。猝不及防地跃然而出,令你惊喜之余欣然喟叹!
  • 单摆教学中的两个常见问题
  • 1单摆周期与摆角真的无关吗? 在计算单摆周期时,若摆幅θ0较小,可采用一级近似sinθ≈θ.
  • 一种值得强化的物理习题设计策略
  • 第12届上海市高中基础物理知识竞赛有如下几题,颇具特色: 第18题:图1是用高速摄影机拍摄到的子弹射过扑克牌的一幅照片.已知子弹的平均速度约为900m/s,子弹的真实长度为2.0ctn.试估计子弹穿过扑克牌的时间t约为________.
  • 计算物块之间的弹力
  • 1.计算两物块之间的弹力的一般公式 N=m1F2+m2F1/m1+m2. (1)特点:分子和分母上都是两项和的形式,而且分子上的两项是交叉轮换的.
  • 不可忽略的电磁能量辐射
  • 电学的习题教学中,有这样一道常见的习题:如图1所示,金属棒曲的质量为m=5g,放置在宽度L=1m、光滑的金属导轨的边缘处,两金属导轨处于水平平面内,该处有竖直向下的匀强磁场,磁感应强度B=0.5T.电容器的电容C=200μF,电源电动势E=16V,
  • 都是“加速度”惹的祸
  • 去年国庆,我的第一届毕业学生聚会,因我曾是他们高中阶段的班主任,同时任教他们的物理课,故被他们邀请到场,大家非常开心,兴致勃勃,嘘寒问暖,他们都大学毕业三年了,有的高中毕业后就未曾谋面.一朝相聚,不免要回忆高中阶段的一些生活学习片断,一位医科大学毕业的学生顺手拿起桌上的一个苹果向空中抛去,然后用手接住,笑着对我说,老师,加速度多大?旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答:
  • 浅谈高考物理实验题与大学普通物理实验之联系
  • 查阅全国各地近三年高考试卷发现,高考物理实验题与大学普通物理实验之间存在一定联系.本文从实验原理与方法、内容、步骤、操作要求等4个方面对两者间的联系进行归纳与分析.并对此现象作原因分析,提出对高考物理实验题出题思路和备考复习的建议.
  • 对平行板电容器问题的认识分析
  • 在实际生活中,中学生平常很少接触电容器,缺乏相应的经验,因此理解电容器和电容的概念有一定的困难.为了帮助学生认识电容器,理解电容的概念,在高中《物理》第2册人教版教材中,通过平行板电容器电容影响因素的验证实验,让学生们知道平行板电容器的电容与两板之间的距离、正对面积、电介质等因素有关.由于这个实验对于培养学生的科学思维方法也有其独到之处,
  • 普通白炽灯内气体压强的测量
  • 白炽灯泡是日常生活中常见的一种东西,但一个小小的灯泡却包含着很多的科学知识,并且灯泡的发明故事中蕴含着丰富的科学精神和科学方法.那么,能否充分发掘灯泡内的资源,把灯泡开发成供中小学利用的探究素材?2005年本刊第1期刊登的文章《对一个实验现象的思考》就做了这样的尝试,文中介绍了灯泡内一种奇特的对流现象,其原因是灯泡内存在气体.但灯泡内气体的压强是多大?对灯泡内气体压强的测量能否也开发成探究资源?笔者在亲自实验和查阅资料的基础上作了一些初步的尝试,现将所做实验的整个过程整理如下,旨在为教师丰富探究资源做出一点努力.
  • 关于液体表面张力的几个问题的实验探究
  • 液体的性质作为高中选修模块的内容,在教材中占有比例不多,介绍的也较为粗浅.这也为学习这部分内容,提供了更为灵活的方法.例如,教材关于液体表面张力知识的讨论就过于简单,因而对有关理论的理解就较为困难,有些提法也欠妥,现就有关表面张力的几个问题做如下探究.
  • 保险丝型充磁法
  • 中学物理实验中常用的条形磁铁、蹄形磁铁,由于实验中的使用不当(如剧烈碰撞、高温等),以及长期的放置或保管不当(例如实验保管员无意中把两块磁铁的同性磁极放在一起)等等,磁性会减弱甚至消失,影响教学实验效果,要继续使用则需要进行充磁.
  • 如何用数码相机实现“测算当地重力加速度g”的实验
  • 在高中物理教学中,我们会碰到许多涉及运动的实验,为了说明物体运动时物理参量的变化,我们一般采用静态的图例来描述物体动态的变化过程,从而来求解一些物理参量.
  • 一道“问题习题”的教学实录
  • 【出示习题】如图1所示,有一轻杆,长l=1.6m,一端固定一个质量M=1kg的钢球A,另一端可绕0点在竖直平面内无摩擦的转动.今将装置拉至与水平方向夹角为θ=30°位置,无初速释放,
  • 为什么电表量程要如此选择
  • 在电学实验题电表的选择中,常有一条规则“选取适当的量程.”但怎样才算合适?由于“适当”两字属于模糊概念,它本身没有量的界定,学生实际操作起来,感到很难把握.对此,教师一般告诉学生如下结论:电流表及电压表这两种电表的适当量程应是使指示值接近满偏的2/3以上为好;欧姆表的量程应是使指示值在“中值附近”,一般取R中/3~3R中为好.
  • 二力平衡实验的不足及其改进方法
  • 初中物理教材第1册有关平衡力概念以及平衡条件的引入,是通过下述实验(见图1、图2)向学生展开的,这两个实验可以说是关于二力平衡的经典实验.苏科版新教材则考虑到学生还没有关于滑轮的概念,改为通过两个支撑代替定滑轮进行类似的实验.这些实验装置显然还存在着一些不足之处,今试分析如下.
  • 一道有待商榷的练习题及其答案
  • 由广东教育出版社2007年最新发行的普通高中课程标准实验教科书、物理课本(必修2)第9页练习题第4题.对该题题目及教师参考书的答案,本人认为值得商榷.
  • 小段曲线总能看成直线段吗?
  • 在力学中,研究物体的曲线运动,有时把小段曲线看成直线段来处理.在具体问题中,小段曲线能否看成直线段,学生中存在着一些模糊甚至错误的认识,因此有必要说清楚小段曲线在什么情况下可以看成直线段,什么情况下不能看成直线段.
  • 对一道竞赛题的商榷
  • 第19届北京市高一物理竞赛预赛试题中的第23题是一道有关万有引力的应用题,该题能让学生综合运用万有引力和圆周运动相结合的运动学、牛顿第二定律、能量等知识,是一道很好的试题.但此题给出的解答尚有商榷之处.
  • 形形色色的原子模型——原子结构的探索过程
  • 从英国化学家和物理学家道尔顿(J.JohnDalton,1766-1844)创立原子学说以后,很长时间内人们都认为原子就像一个小得不能再小的玻璃实心球,里面再也没有什么花样了.
  • 晚清时期中学物理教材概况及相关问题研究
  • 本文包括三个方面的内容,一是通过对第一次传教士大会的回顾来说明中学物理教材的发端界定.二是初步统计晚清时期中学物理教材的概况.三是总结分析说明这一时期教材的特点,特别是“癸卵学制”的颁布对中国中学物理教材的影响.
  • 美国高中物理教材的几种取向研究
  • 美国高中物理教材丰富多彩,各种不同的高中物理教材有着不同的价值取向,可以适应于不同学生的不同学习需求.笔者从10余种具有不同特色的美国高中物理教材人手,通过综合分析,发现美国高中物理教材的3种基本价值取向:学术型取向、通识型取向、生活型取向.通过对美国高中物理教材的研究,可以为我国高中物理教材编写和使用提供借鉴.
  • 《墨经》中的科学实验与观察
  • 科学肩负着探索自然界运动、变化和发展规律的重任,观察、实验是建立和检验科学理论的基础,也是学习科学、进行科学研究最重要的方法之一,概念的形成、规律的发现、理论的建立都有赖于实验.巴甫洛夫说过:“观察是搜集自然现象所提供的东西,而实验则是从自然现象中提取它愿望的东西.”
  • 再谈运用Excel探究物理极值问题
  • 通过研究本人发现使用Excel可以通过两种方法来解决物理极值问题.
  • 以最新物理学成果为背景的2007年高考题
  • 物理学是一门充满活力的自然科学,每年都有不少新成果涌现,在2007年高考物理题中,有多个题就是以最新的物理学研究成果为背景的.
  • 对2007江苏高考物理试卷第14题“参考解答”的评析
  • 随着“高考”帷幕的徐徐落下、随着时光的缓缓流逝,人们会把对“2007江苏高考物理试卷”的种种评价逐渐淡忘.但作为中学物理教师却不应该忘却,而应该从中汲取点什么.高考结束后的一段时间里,笔者结合命题组提供的“参考解答”,认真地琢磨了这份试卷及试卷的每一道试题,确实发生颇多感受,得到颇多启发.本文针对2007江苏高考物理试卷第14题的“参考解答”做出评析.
  • 2007年高考物理压轴题浅探
  • 鉴于江苏省对高考科目设置的改革,2007年高考江苏卷物理试题将作为历史性的最后一卷.该卷压轴题以“静态、动态交替呈现”为模型特征,涉及“相对运动、牛顿运动定律、匀变速直线运动、能量转化与守恒定律”等知识,本文将从“命题的科学性、学生思维障碍、解题最佳原则”等方面进行探讨,最后给出一种有利于学生思维的参考解答.
  • 例析关联速度的求解方法
  • 在中学物理中,求解有关运动学、动力学、功和能等问题时,常常涉及几个物体间的速度的关联问题.如何正确地寻找出相关速度的关系是求解这一类问题的关键,也是中学物理的一个难点.
  • 探究全国初中应用物理知识竞赛试卷中的能效类试题
  • 科学技术的发展促进了人类社会的进步,给人们的生活带来了便利,但它也给人们带来了环境、资源等问题.由此中央也适时提出了构建节约型社会的号召.纵观近两届全国初中应用物理知识竞赛,均有关注能效、节能、环保等方面的试题.现举例如下.
  • [教育理论研究]
    高中女生物理解题心智活动模型的构建(方爱荣)
    高中物理必修教学的困惑与案例分析(韩耀强)
    简讯
    [科学与文化论坛]
    娱乐的意义(连载7)
    [教材与教法]
    立足新课程 实现“探究式”课堂教学的整合(张飞)
    新课程“光的偏振”问题探究式教学设计案例(孟拥军)
    电子感应加速器——麦克斯韦涡旋电场的最直接验证(金逊)
    关于物理习题教学的几点反思(徐微青)
    放手让学生去探究去发现——对一堂“没有完成计划的课”的思考(齐国元)
    单摆教学中的两个常见问题(张勤)
    一种值得强化的物理习题设计策略
    计算物块之间的弹力
    不可忽略的电磁能量辐射(荣盘亮)
    都是“加速度”惹的祸(熊志权)
    [物理实验]
    浅谈高考物理实验题与大学普通物理实验之联系(胡颖舒 吴先球)
    对平行板电容器问题的认识分析(柳福提)
    普通白炽灯内气体压强的测量(罗筑华 刘剑锋 陈海深)
    关于液体表面张力的几个问题的实验探究(李高斌 韩立新 戴永侠 宋全广)
    保险丝型充磁法(黄坤 高闯)
    如何用数码相机实现“测算当地重力加速度g”的实验(刘金易 [1] 黄华[2])
    一道“问题习题”的教学实录(周永康)
    为什么电表量程要如此选择(葛培庆)
    二力平衡实验的不足及其改进方法(程维林)
    [问题讨论]
    一道有待商榷的练习题及其答案(杨卫强)
    小段曲线总能看成直线段吗?(林辉庆)
    对一道竞赛题的商榷(赵岚)
    [教师进修园地]
    形形色色的原子模型——原子结构的探索过程(方颖)
    晚清时期中学物理教材概况及相关问题研究(祁映宏)
    [国外教育]
    美国高中物理教材的几种取向研究(沙书俊 [1] 母小勇[2])
    [物理学家和物理学史]
    《墨经》中的科学实验与观察(潘建中)
    [现代教学技术]
    再谈运用Excel探究物理极值问题(赵国良 [1] 孙艳秀[2])
    [复习与考试]
    以最新物理学成果为背景的2007年高考题(王辉 孙凯慧)
    对2007江苏高考物理试卷第14题“参考解答”的评析(肖剑)
    2007年高考物理压轴题浅探(叶广新)
    例析关联速度的求解方法(雷标)
    [竞赛园地]
    探究全国初中应用物理知识竞赛试卷中的能效类试题(马兴卫)
    《物理教师》封面

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