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文献检索:
  • 让问题充满课堂——课堂教学中学生主体性作用的发挥
  • 传统的课堂教学较多地强调教师传授知识,强调学生间接经验的获得,是教师“要我学”,而不是学生“我要学”,这样的课堂缺少学生的主动参与,显得呆板.如何使课堂“活”起来,是目前教学改革的一个重大课题.本文是从“让问题充满课堂”这一角度来论述如何解决这一课题的.
  • 探究式课堂教学与“伪探究”
  • 探究式课堂教学今天被认为是课堂改革的一种方向,但它与实际的科学发现中的探究是有本质区别的.由此有人认为,物理课堂上进行的探究式教学活动其实是一种“伪探究”.诚然,物理课堂教学,它传授的是前人已经总结出的物理概念和物理规律,它本身并不是一种发现过程,但若通过课堂教学的假意创设情境,让学生在课堂上把先辈们的创造发明和科学发现从思想方法、思维品质、科学手段、
  • 科学的文化背景(连载13)
  • 人们常说,哲学是有民族性的,有“中国哲学”和“希腊哲学”之分,而科学则不然,并没有“中国物理”和“希腊物理”之别.人们还常说“科学无国界”,因为它是建立在实验的基础上,是放之四海而皆准的.然而当我们从文化的视角来考察科学的时候,就会发现东、西方不同的文化背景,会对科学概念的感受、科学规律的表述、科学发展的向度显示出不同的风格.
  • 自由落体运动教学的逻辑错误
  • 近年来我国的高中物理教学,对伽利略反驳亚里士多德落体运动观点的简单推理给予高度重视.多数高中教材比较详细地叙述了这一推理,称其为“巧妙的推理”,高度赞赏其“逻辑的力量”,推崇其为科学推理的典范.笔者经反复思考认为,伽利略的这一推理并不严密,存在逻辑上的错误,教学中不宜引用.为了说明这个看法,需要先从亚里士多德的观点谈起.
  • 高三物理复习课中互动式学习的探究——把讲台让给学生
  • 镜头1:高一、高二课堂上,学生争相举手、踊跃发言;实验课的讲台上纷纷出现学生的身影,而教师只是不时地指指点点,显得“悠闲自在,胜似闲庭信步”.
  • 利用数字化物理实验手段进行探究教学的一次尝试
  • 以实验为基础是物理教学的基本特征,物理实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用.课堂上教师应千方百计地提供机会,让学生亲身体验物理实验操作过程,使物理创新式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程,在物理实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、
  • 频率变高(低)与频率越来越高(低)之辨析——关于多普勒效应问题的讨论
  • 笔者在讲授多普勒效应时,学生就一个问题发生了争论,问题如下:观察者不动,声源加速远离观察者而去,则观察者听到的声音的频率将如何变化?
  • 到底能听到什么?——多普勒效应及其教学
  • 多普勒效应是波传播过程中的一个基本现象,它成为我国中学物理教学内容是近几年的事。
  • 不同版本高中物理教材“电阻定律”内容的比较分析
  • “电阻定律”是高中物理(选修3—1)电路中的一节内容,国内不同版本教材编写者对该内容的处理不尽相同,笔者对其比较分析,旨在与同仁探讨处理教材的方法,如果能引起教材编写者重新审视教材,进一步思考如何编写一本更切合中学教学实际的教材,那就是笔者的荣幸(注:本文分析所用教材是指“普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3—1)”,
  • 对物理(选修3—1)教材中一道题的质疑
  • 上海科技教育出版社2007年2月第2版《物理》选修3—1,第3章家庭作业与活动第3题.题目:图1(原书图3—33)所示电路中,R0是已知的,要使AB间的总电阻恒等于R0,则R1的电阻值是多大?
  • 不灭的长明灯——原子灯
  • 在人教版高中《物理》(第3册)(必修加选修)的第22章的“放射性的应用与防护”一节中我们已经知道了放射性同位素在工农业、医疗卫生和科学研究等方面的应用,这里介绍一种放射性同位素在其他方面的应用——原子灯.
  • 例说X射线产生的本质
  • 1问题的提出 高中物理辅导材料中有下面两题: 例1.X射线管阳极与阴极间所加电压是3.0×10^4V,求X射线管所发出的X射线的最短波长是多少?
  • 双简望远镜中全反射棱镜的作用究竟是什么——兼对新课标教材一幅插图的改进
  • 高中新课标实验教材《物理》选修3—4(人教版)第75页双筒望远镜插图如图1所示,有学生提出,为什么要使光线在棱镜内发生四次全反射。其作用是什么.要回答清楚这个问题,笔者认为这幅图必须改进,因为它没有表达清楚两块棱镜在空间的相对位置.
  • 运用运动的独立性原理求解第一宇宙速度
  • 航天的首要问题是必须使飞行器具有足够的速率,才能脱离地球的引力,在空间做无动力飞行.这就涉及第一宇宙速度的计算问题,下面拟运用运动的独立性原理来求解第一宇宙速度.
  • 巧用电场线分析静电场疑难问题
  • 电学中的许多问题,例如静电感应现象中感应电荷的电荷量与施感电荷的电荷量大小关系,是很难用数学解析式进行分析的.相反.借助电场线的性质则可以很迅速简便的对此类问题进行讨论.特别是本文给出的性质3和性质4,在分析静电学问题时,极可能成为我们出奇制胜的法宝.本文首先明确与电场线有关的一些性质,然后展示利用电场线处理一些疑难问题的妙处,供同行教学时参考.
  • 逆风帆船如何获得最大动力?
  • 顺风扬帆、乘风破浪,风对船帆的作用力是推动帆船前进的动力来源.但如果遇上了逆风,帆船还能依靠风的力量前进吗?帆船能不能顶风破浪呢?回答是肯定的.加拿大帆船运动员普林斯就是顶风破浪的高手,在狂风暴雨的恶劣天气中,他硬是驾驶着心爱的帆船,顶狂风、破恶浪,创造出平均速度为225km/h的好成绩.
  • 迷人的等角螺线
  • 我们常用飞蛾扑火形容自取灭亡,但是飞蛾为什么要扑火呢?科学家经过长期观察和实验,发现飞蛾等昆虫在夜间飞行活动时,是依靠光线来判定方向的.
  • 混淆系统内外力做功引起的失误一例
  • 高中物理动能定理应用的对象一般是单个物体,但在实际解题中,往往碰到质点组类型的问题,对这类问题的正确分析和解决,从某种意义上反映着学生的物理思维能力和对物理概念的把握能力,因此受到师生的高度重视,比如,“子弹打木块”就是这种类型的问题.
  • 能级跃迁中氢原子谱线条数的分析方法
  • 在原子中,当原子吸收外界能量后处于激发态,而激发态的原子是不稳定的,当它向较低能级跃迁时就会释放能量、而能量是以光子(电磁波)形式向外辐射,
  • 重力与万有引力的差别究竟有多大?
  • 地球与其表面上的物体存在着万有引力,由于地球的自转,根据力的作用效果,万有引力可分解为一个垂直于地轴使物体做匀速圆周运动的向心力和对支持面有压力(或对悬挂物有拉力)作用的重力.也就是说重力并非是地球对物体的吸引力,严格地讲重力只是万有引力的一个分力.在地球上的不同位置,重力与万有引力随纬度的增高而增大,
  • 电磁波的电磁场相位关系
  • 从麦克斯韦电磁场理论可以知道,一个开放的LC振荡电路,如果具有足够高的振荡频率,则越能够有效地向外界发射电磁波,辐射出的电磁波中,可以看到电场和磁场是同相位的(见人教社版高中物理(必修加选修)第2册p.2.43图18—10、图18—11).
  • 显微镜工作原理简介
  • 光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜的发明,是显微技术史上三次质的飞跃,为人类探索物质结构的组成作出了不可磨灭的贡献.本文重点就此三代显微镜的工作原理作一简单介绍.
  • 巧用电子表测平均速度
  • 在测平均速度时关键在于准确地计时和准确地测量路程.在现行初中物理教材中,利用秒表、米尺测量从斜面顶端由静止开始下滑的小车的平均速度.在这个实验中,要求测量准确的时间是有一定难度的,由于人的计时快慢造成了偶然误差.下面我介绍一种利用电子表准确地测量时间,从而方便地、比较准确快速地测量平均速度的方法.
  • 利用医用注射器改进的三个物理实验
  • 现行教材介绍,测定一滴油酸酒精溶液中所含油酸的体积时,用胶头滴管或注射器将油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中.实践发现,胶头滴管或注射器均感使用不便,因胶头滴管滴出的液滴较大,在浅水盘里水面上形成油酸薄膜的面积太大,难以测定其面积;而使用注射器,当施加在活塞上的压力控制不当时,从针头出来的油酸酒精溶液就会时而成滴,时而喷射,实验往往半途而废.本是一堂学生实验课,呈现的却是学生一趟趟换水上洗手间的闹剧.
  • 机械能守恒演示器的设计与自制
  • 机械能守恒定律是中学物理教学中的一个重点和难点.现有的各种版本的高中物理教材,几乎都是使用打点计时器研究自由落体运动来验证机械能守恒,从熟练使用打点计时器和掌握纸带的处理方法来看是有必要的,就机械能守恒的模型来说,选择自由落体运动过于简单,学生们都很清楚:阻力很小时的自由落体运动,
  • 简易偏振观察仪
  • 用高中物理实验室内现有的器材观察光的偏振现象,存在以下不足:①器材数量少,设备陈旧,只能用于演示,学生不能亲自动手实验观察,使得多数学生对光偏振的认识很不到位;②理论和实际脱离,学生会觉得光偏振离自己的生活很远,学习兴趣不浓.
  • 运动的合成与分解探究实验
  • 运动的合成与分解是学习抛体运动的基础,人教版高中《物理》第1册“运动的合成和分解”一节,课本上介绍的实验用蜡块在装满水的倒置的长玻璃管中的运动演示、说明合运动与分运动的独立性和等时性.许多教师利用自己制作的教具对此进行了改进,还有教师对操作方法进行了改进,取得了不错的效果.可以看出,大家对这个实验还是很重视的,也说明这个实验的重要性.
  • 远距离输电示教板的制作
  • 远距离输电课本上讲得很简单,但这一章涉及的知识点却很多,几乎包含了电学前面的大部分知识.而学校又没有成套的实验仪器,要讲好该内容,不借助一定的演示实验不仅教师难讲,学生也难于理解和接受.因此,笔者就摸索设计了一个远距离输电示教板,现介绍如下.
  • 用Adobe Photoshop CS2图像处理软件测定油膜面积
  • 在二期课改高一物理教材(上科版)中,新加入“油膜法估测单分子的大小”实验.其中测定不规则油膜面积是个难点.测定不规则图形面积有两种思路:(1)直接测量.例如书本上介绍的“方格纸法”;(2)间接测量.即借助其他物理量间接测量.“方格纸法”的误差不小,操作也不方便.在这里。我们选用第2种.
  • 利用windows xp自带软件movie maker制作物理视频
  • 随着新课标的普及,学校对物理课的要求也越来越高.课外摄制的或网上下载的物理视频也越来越多地走进课堂.编辑物理视频成为物理教师的一项必须掌握的工作.
  • 融入元认知理论的美国中学物理教材之研究
  • 根据《美国国家科学教育标准》编写的美国高中物理教材Active Physics融入了元认知理论.教材设计的探究活动注重培养学生的元认知技能,鼓励学生积极自我评价与反思.分析这套教材可以为我国物理教材改革提供一些新的启示.
  • 试论物理新课程教学的师生关系
  • 师生关系是教育教学中最基本的关系,它在很大程度上反映了教师的教学理念.良好的师生关系是学校各项活动取得成功的必要保证,是实施素质教育的必备条件.因此,基础教育应该重新审视固有师生关系,构建“民主、和谐、对话”的新型师生关系,发挥物理教师作为物理课堂的组织者、学生学习的合作者的作用.
  • 浅谈新课程标准的特点与对教师素质的要求
  • 1新课程标准的特点 新物理课程标准符合时代的要求,与以前的中学物理教学大纲相比,更体现了以人为本、以学生发展为本的精神.其特点主要表现在以下几个方面.
  • 浅谈气体血栓
  • 大家知道,医护人员在给病人作静脉注射或输液时,必须将滴管或针筒内的空气排净,这是为什么呢?下面我就粗浅地谈谈这个问题.
  • 彩虹与回归反光膜
  • 彩虹与回归反光膜看似风马牛不相及,而其原理相同,区别仅在于介质折射率不同.本文先介绍我们熟知的彩虹的形成原理,然后介绍回归反光膜的原理,最后介绍回归反光膜的结构及其应用.
  • 波粒二象性的认识过程及启示
  • 光的波动说与微粒说之争,从17世纪初开始,至20世纪初以波粒二象性告终,前后共经历了近300年的时间.惠更斯、胡克、牛顿、托马斯·杨、菲涅耳、爱因斯坦等多位著名的物理学家成为这一论战双方的主辩手.正是他们的努力揭开了遮盖在“光的本质”外面那层扑朔迷离的面纱,并最终导致波粒二象性理论的诞生.
  • 中国古代玩具中的物理学原理
  • 中国古代玩具源远流长,可追溯到原始社会乃至更早的时期.考古发现的史前遗物证实了中国在距今6000~10000年的新石器时期就已出现了原始玩具.玩具的产生是在人类社会活动基础上,对社会生活所做出的反映,是为了适应人类生产生活需要而被创作出来的娱乐器具.涉及到美学、心理学、史学、商品学科以及自然科学的许多内容.
  • 2007年高考物理图像题分类研究
  • 物理图像可以形象直观地揭示物理规律及物理量之间的相互依赖关系,在高考大纲的能力要求中,就有“必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”的要求,具体表现在对物理规律、状态和过程在理解的基础上用合适的图像、图线表示出来,会用图像、图线来处理物理问题.近年来,图像阃题是高考试题的一个热点.2007年全国高考,
  • 关于电阻并联类整解习题的设计
  • 按照新课程标准的基本理念,物理学要注重科学探究方法的训练和将所学知识应用于生产生活实际能力的培养.新课标的“内容标准”中涉及到计算的要求都是“并能进行简单计算”.这就告诉我们,教师在编拟物理计算题时,除注意“题目中的物理情景应该有实际意义,避免故意编造”之外,还要注意不必在数字计算上加难度.笔者认为,有必要设计出“整解题”,以减轻学生的计算负担,所谓“整解题”是指已知量和要求的量都为整数的一类习题.本文谈谈电阻并联中的整解题的设计,供同行们在命题时参考.
  • 利用图像法求解干涉现象中加强点或减弱点的个数
  • 在波的干涉问题中,确定干涉加强点或减弱点的个数,通常采用的是利用以下方法进行判定.干涉加强点:
  • 能用等效法求解吗
  • 题:如图1所示,质量都是m的两个小球,分别固定在一长为l的轻杆的中点和一端.整个装置从水平位置绕固定端O下落到竖直位置时,两球的速度分别是多大?
  • 对一道弹簧题的思考
  • 弹簧类问题在高考中时有出现.因此在各省市的模拟卷中也常会出现.笔者遇到一题,认为其解有误,现述如下:
  • 巧解运动学问题
  • “用打点计时器研究匀变速直线运动”这一实验的原理和方法很重要,通过这一实验,不仅要求学生能利用打下的纸带来分析物体运动的性质,计算匀变速直线运动物体的加速度,还要求学生会计算物体在任意时刻的速度(两端点除外).笔者认为更高的要求还在于:能将这一实验的思想方法巧妙灵活地应用在类似问题中,简单快捷地解决运动学问题.可将问题划分为以下两类.
  • 从一道高考试题看高考物理命题创新趋势
  • 近几年全国高考物理试题,欣喜地发现一些创新题型的出现,可见高考创新命题思路已成为了热点.其中2007年高考物理(上海卷)第16题就是一道具有创新立意的试题,下面以此题为例进行剖析.
  • 物理习题中常用到的有关地理知识
  • 笔者在平时的教学中发现。理科班学生虽然在高一时学习了地理知识,但由于不够重视,很多基本知识没能好好掌握,致使在之后的物理学习中涉及地理知识时陷入困境,不知所措.现将物理习题中常用到的有关地理知识作一整理。以供参考.
  • 这样的卫星一直能看见吗?
  • 在一些参考资料上,我们曾看到这样一类练习题,原题如下:在日落很久以后,我们常能看到高空中明亮的人造卫星,现有一个在地球赤道上方飞行的人造卫星,在日落后两小时内都能在上方看到它,且在两小时末刚好在人的正上方,则该卫星距地球的高度至少有多少千米?
  • 一题三解 各有其妙——第24届全国中学生物理竞赛预赛光学试题的讨论
  • 如图1所示。L是一焦距为厂的薄凸透镜(F与F’为其焦点).在透镜右侧焦点F’处放置一曲率半径大小为R的球面反射镜(其顶点位于F’处),透镜和球面镜组成一轴对称的光学系统.
  • 新课标版《高中物理教学与测试》(高三第二轮总复习)
  • 《高中物理学习指导与素质训练》(高三分册第二轮)
  • [教育理论研究]
    让问题充满课堂——课堂教学中学生主体性作用的发挥
    探究式课堂教学与“伪探究”(叶平)
    [科学与文化论坛]
    科学的文化背景(连载13)
    [教材与教法]
    自由落体运动教学的逻辑错误(梁树森)
    高三物理复习课中互动式学习的探究——把讲台让给学生(沈兴云)
    利用数字化物理实验手段进行探究教学的一次尝试(倪亚清)
    频率变高(低)与频率越来越高(低)之辨析——关于多普勒效应问题的讨论(李庆国)
    到底能听到什么?——多普勒效应及其教学(周涌)
    不同版本高中物理教材“电阻定律”内容的比较分析(肖洁)
    对物理(选修3—1)教材中一道题的质疑(翟芬 王海全)
    不灭的长明灯——原子灯(刘泽勤 许伦忠)
    例说X射线产生的本质(朱行建)
    双简望远镜中全反射棱镜的作用究竟是什么——兼对新课标教材一幅插图的改进(曾自力)
    [问题讨论]
    运用运动的独立性原理求解第一宇宙速度(陶汉斌)
    巧用电场线分析静电场疑难问题(金逊)
    逆风帆船如何获得最大动力?(张怀华)
    迷人的等角螺线(黄晶)
    混淆系统内外力做功引起的失误一例
    能级跃迁中氢原子谱线条数的分析方法(李小虎)
    重力与万有引力的差别究竟有多大?(刘晓波 孙福贵 王金华)
    电磁波的电磁场相位关系(李力 张忠俊)
    [物理实验]
    显微镜工作原理简介(何琰)
    巧用电子表测平均速度(刘庆水)
    利用医用注射器改进的三个物理实验(肖永强)
    机械能守恒演示器的设计与自制(刘万强 王中院)
    简易偏振观察仪(王来元)
    运动的合成与分解探究实验(陈毓华)
    远距离输电示教板的制作(彭建龙)
    [现代教学技术]
    用Adobe Photoshop CS2图像处理软件测定油膜面积(肖斌)
    利用windows xp自带软件movie maker制作物理视频(封小为)
    [国外教育]
    融入元认知理论的美国中学物理教材之研究(李茹 陈娴)
    [教师进修园地]
    试论物理新课程教学的师生关系
    浅谈新课程标准的特点与对教师素质的要求(陈斌)
    [物理·技术·社会]
    浅谈气体血栓(郑青霞 陈忠)
    彩虹与回归反光膜(沈长军)
    [物理学家和物理学史]
    波粒二象性的认识过程及启示(冯一兵 熊保库 冀晓群)
    中国古代玩具中的物理学原理(全宏瑞)
    [复习与考试]
    2007年高考物理图像题分类研究(陆加夫 陈凭心)
    关于电阻并联类整解习题的设计(刘德华)
    利用图像法求解干涉现象中加强点或减弱点的个数(颜云芳)
    能用等效法求解吗(胡生青)
    对一道弹簧题的思考(金嵩洲)
    巧解运动学问题(雷永琴)
    从一道高考试题看高考物理命题创新趋势(杨利平)
    物理习题中常用到的有关地理知识(金生华)
    这样的卫星一直能看见吗?
    [竞赛园地]
    一题三解 各有其妙——第24届全国中学生物理竞赛预赛光学试题的讨论(倪红飞)

    新课标版《高中物理教学与测试》(高三第二轮总复习)
    《高中物理学习指导与素质训练》(高三分册第二轮)
    《物理教师》封面

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