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文献检索:
  • 物理科学方法教育的研究与反思
  • 阐述了开展物理科学方法教育的几个基本观点;系统地介绍了开展物理科学方法教育的内涵,常用的科学方法及科学方法体系,科学方法存在的基本形式及科学方法因素判定原理,分析教材中科学方法因素的几种方法,新理念下课堂教学中如何落实物理科学方法教育等,并提出了几个建议.
  • 生成性课程资源让课堂绽放精彩
  • 1从一道物理习题谈起2010年10月的一天,在高一年级课堂教学中,笔者讲了下面这道题: 竖直上抛的物体,在第1 s内上升的高度是其最大高度的7/(16),若不计空气阻力,g取10 m/s^2.求:(1)物体上升的最大高度;(2)物体上抛的初速度v0.
  • 从物理概念的建立看物理概念教学
  • 物理概念是物理知识的基石,是物理学科学习中重要的环节.在实际教学中,教师过分强调知识本位,大大压缩了概念形成过程,"公式化"、"熟记型"、"空中楼阁式"的问题仍比较常见.本文从分析物理概念的建立,结合实际的课堂教学实践,提出物理概念教学的一般原则与方法,希望对同行有所启发.
  • 从试题亮点探寻课堂教学启示
  • 2010年高考,全国共命制了10套含有物理试题的新课改卷.纵观这10份物理试卷,试题表现的突出特征为:(1)试题的命制体现了"以能力测试为主导,注重考查双基"的命题方向,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标;(2)试题在知识、方法、能力和情感态度、价值观等方面贯彻了新课程的理念,有力地支持了中学新课程下的物理教学改革,对中学物理教学发挥了良好的导向作用;
  • 以学生思维方式解决的刹车问题——一道例题引发的对习题课的思考
  • 新课程要求教师应该是学生学习的促进者,要立足于转变学生的学习方式,要将原有的单一、被动的学习方式,转变成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式.
  • 浅谈物理教学中估算能力的培养
  • 物理学不仅是一门"精确"科学,也是一门合理近似的科学.比精确计算更为重要的是如何对有些问题作合理的近似,对特征物理量作一定的估算.估算是一种十分重要而有用的物理思考方法,也是在解决实际问题时非常需要.要培养学生的估算能力,教师在课堂教学中就要设置一定的物理情境,启发和引导学生进行估算,使学生养成估算的习惯,下面谈谈笔者在教学中所作的一点尝试.
  • 关于追及、相遇模型求解方法的讨论
  • 追及问题是运动学中最常见的问题之一,解题的方法较多,如有解析法、不等式法、图像法和变换参照物法等方法.
  • 基于“教学一体化案”的有效课堂实践
  • 近几年,随着新课程的不断推进与实施,教育新理念"减负增效提质量,提高课堂效率",深入每个教学过程中,而聚焦课堂、立足课堂、深化课堂教学模式的改革,培养学生的自主学习、参与学习和提升学生学习积极性,是教学改革的目标.我们学校根据自己学生的学习基础特点,着力推行"教学一体化案的有效课堂"教学模式的实践,在教学过程中,注意全面提高学生的科学素养,倡导自主、合作、探究的学习方式.
  • 例谈导数在高中物理中的应用
  • 现在高中数学课本引入了导数概念,介绍了导数的一些基本公式和求导的运算法则,并讲了导数的一些应用.这为高中物理问题的解决提供了一种新的途径.本文通过以下3个方面介绍导数在高中物理中的应用,供各位读者参考.
  • 如何分析摩擦力的方向
  • 摩擦力方向的判断是学生学习的难点.教科书中是这样描述摩擦力的方向:摩擦力的方向总是沿着接触面并且跟物体相对运动趋势或相对运动方向相反.摩擦力方向的判断常用以下几种方法.
  • 潜伏——近似值背后的真实值
  • 近似计算是中学物理问题中一种常用的估算方法,由此求出的物理量是近似值.近似值的背后潜藏着一个确定的真实值,近似值是对物理问题近似的描述,近似值与真实值存在着差值.一类差值来源于物理模型的近似,另一类差值来源于数学方法的近似.如果我们拨开包围在真实值周围的层层迷雾,就可以找寻出近似值背后的真实值.
  • 关联速度的处理方法及应用举例
  • 在两个及两个以上物体的运动问题中,相互之间的速度关系,即关联速度的分析尤其重要,一直是教学中难以突破的障碍,也是学生学习的难点和易错点,其中绳子端点的速度问题,最具有典型性,下面结合例题说明之.
  • 巧用“对称性”解决复杂物理问题
  • 物理规律往往有简明的对称性."对称性"不仅可使物理的复杂问题简单化,还可以使我们更加深刻地掌握各物理量在具体问题中的意义.在解决物理问题时,我们若能善于运用"对称性",稍做变通,就会从思维定势的障碍中解脱出来,有一种"柳暗花明又一村"的感觉.
  • 探究单摆周期公式实验的改进
  • 1原有实验的不足 虽然在探究周期T与摆长L、摆球质量m、摆角θ之间的关系十分方便,但要探究周期T与重力加速度g的关系通常就不容易,因为在地球上各地重力加速度的数值相差不多.另外,不能较直观地得到单摆振动的图形.
  • 例析磁聚焦
  • 在现代科学研究中,经常需要通过添加磁场使运动的带电粒子汇聚到一起,这个技术手段称之为磁聚焦.要实现磁聚焦,关键是根据粒子的带电性质和运动情况添加恰当的磁场.下面结合实例分析几种常见的磁聚焦情况.
  • 求欧姆表各挡电池最低极限调零电动势
  • 一般欧姆表从R×1Ω~R×1 kΩ挡共用一个1.5 V电池.调零中常出现:在电池老化过程中,有先低挡后中高挡逐渐难以调到零的情况,具体如何?本文将予定量论述之.
  • 实验与安全——谈两例实验的教学建议
  • 教师如果能设计出巧妙的实验,不仅能体现物理的学科特点,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而提高课堂效率.但同时,我们不能不考虑实验的安全性.有些实验可能会使学生发生意外并造成对自身的伤害.笔者在教学中,就遇到两例这样的实验,现谈谈对这两例实验的教学建议和改进,以使达到更安全的效果.
  • 对教材中一个课堂实验的改进
  • 鲁科版普通高中新课程标准实验教科书《物理》(必修1)第5章第2节“力的分解”中有一个课堂“迷你实验室”,实验的内容如下:
  • 滑动变阻器额定电流对分压电路变阻器选择的影响
  • 原题.通过实验,要描绘一个"2.5 V,0.2 W"小灯泡的伏安特性曲线.实验时,要求小灯泡两端电压从零逐渐增大到额定电压.可供选择的器材有 (A)量程为0~0.6 A,内阻为0.2Ω的电流表.(B)量程为0~100 mA,内阻为5Ω的电流表.(C)量程为0~3 V,内阻为10 kΩ的电压表.(D)最大值为20Ω,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.(E)最大值为1 kΩ,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.
  • 关于匀速直线运动实验装置的改进
  • 直线运动是所有运动中最简单的一种运动形式,而匀速直线运动又是直线运动中最简单的形式,但在日常生活中很少见.对于初二刚开始接触物理的学生,如何理解匀速直线运动,很关键的问题就是能有一个很直观的匀速直线运动演示装置.
  • 顺理必定成章——就静摩擦力产生条件的再探讨
  • 《物理教学探讨(教研版)》2009年第11期发表《顺理不一定成章——就静摩擦力产生条件与同仁探讨》一文(下称《顺》文),该文首先谈到“无论在公开出版的教学参考书中还是习题集中,或是县、地、省级的示范课、竞赛课中,都把静摩擦力产生的条件归纳为以下4条:(1)两个物体相互接触;(2)两个物体间有相对运动趋势;(3)两个物体的接触面粗糙;
  • 原子核衰变规律的两个表达式是一致的
  • 原子核衰变规律有两个表达式N=N0(1/2)t/T和N=N0e^t/τ=N01/e^t/τ,这是为什么呢?对于该问题的解答需从瞬态过程及其时间常数谈起.
  • 值得商榷的一道高考题
  • 2008年高考(北京卷)理科综合能力测试第20题,运用常规的物理情景,意在考查学生的分析推理能力,题目立意很好,做到了稳中求新,稳中求变,很好的体现了考试说明.但笔者认为该题中有一处的文字叙述存在值得商榷的地方.原题如下:
  • 动静鸡蛋的较量
  • 1走进生活 生活中有这样一个问题:两只几乎一样的生鸡蛋,运动着的去撞静止的,撞击的部位也一样,哪一只先碎? 关于这一问题,2009年济南一次模拟考试中有这样一道物理题: 有人做过这样一个实验:如图1所示,把一个鸡蛋A快速向另一个完全一样的静止的鸡蛋B撞去(用同一部分撞击),结果每次都是被撞击的静止鸡蛋B被撞破,则下面说法正确的是(A)A对B的作用力的大小等于B对A的作用力的大小.
  • 有关地球同步卫星的七个问题
  • 目前同步卫星的轨道一般都采用地球静止轨道,即卫星运转的周期与地球自转周期相同,相对于地球静止不动.有关同步卫星知识的题目在高考中曾多次出现,并且越来越成为考查的热点,而且现行教材和许多科普资料对此都进行过介绍,但都不是很系统,很多学生对它的认识较为模糊,甚至错误,因此为了使学生加深理解、
  • “似是而非”的两类摩擦生热问题
  • 问题1:斜面上的摩擦生热问题. 如图1所示,小木块可以分别从固定斜面的顶端沿左边或右边由静止开始下滑且滑到A点或B点停下.假定木块M和斜面及水平面间有相同的动摩擦因数,斜面与平面平缓连接,图中O点位于斜面顶点正下方, 则(A)距离OA等于OB.(B)距离OA大于OB.(C)距离OA小于OB.(D)无法做出明确的判断.
  • 小课题,大作为——基于教研组的科研意识与能力提高的行动研究
  • 1问题的产生 在教师专业化进程中出现的"行动研究"具有特殊的意义.高师院校和中小学共建合作平台,互聘专业导师,开放教授研究室,实现大学和中小学校园文化融合,提升合作双方的科研能力等等,行动研究正在消除"学院派"学者与教师之间的隔阂.
  • 用Flash制作横波与纵波交互课件
  • 由于实际波的传播过程和波动过程中质点的振动快速且连续,画面无法定格而不易观察,学生不好理解成为教学过程中的一个难点.Flash课件的强大交互功能为解决这一问题提供了一个很好的渠道.下面这个课件可以很好地演示横波与纵波的波动过程及过程中质点的振动情况,可以改变振幅、频率和波速.可以连续播放、单步播放、也可以暂停.在实现人机交互的同时帮助理解波的形成和传播.在课件中我们使用一个个单独的小球表示质点,
  • 步长多大才能最省力?
  • 人每天都在走路,然而看似简单的运动过程却蕴含着许多科学道理.人在匀速行走时,步长多大才能最省力?所谓省力是指走步做的功最少.走步时,步长过大或过小都不省力,因而必有一个合适的步长,使做功最少.一个人走路所做的功应该是步长的函数.
  • 简单逻辑电路在生活中的应用
  • 新课程(人教版)高中物理教材选修3-1新增了简单的逻辑电路的内容,它更好地体现了"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念,更好地实施了"贴近学生生活,联系生产实际,渗透现代科技"的新课程目标.本文就以生活中常见的简单逻辑电路为例作简单的分析,并借此能更好地理解和丰富逻辑电路的内容.
  • 驳《惯性的探究》
  • 《惯性的探究》(本刊2008年第7期第53-54页)认为:"惯性所揭示物体之性质不在于其使物体运动状态的改变或代表改变的难易程度的能力,而在于它的保持某种特定状态(静止或直线运动状态)的本领,因而惯性与物体的质量无关."
  • 献身科学,淡泊名利——居里夫人科学生涯给我们的启示
  • 瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔(Alfred Bernhard Nobel)既注重理论研究,也从事工业实践,毕生致力于炸药的研究,因发明了硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等,被誉为"炸药大王".他共获得技术发明专利355项,并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂,积累了巨额财富.
  • 从微观角度再谈一个接触面不可能同时存在静摩擦力和滑动摩擦力
  • 本刊2010年第6期有一篇题为《一个接触面可以同时存在静摩擦力和滑动摩擦力》的文章,以下简称文章.文中对一个接触面是否可以同时存在静摩擦力和滑动摩擦力结合实例展开讨论,最后得出结论:一个接触面可以同时存在静摩擦力和滑动摩擦力.看了文章后,心中很有感触:感触之一是本刊很好地为我们提供了一个讨论的大舞台.感触之二是对文章的结论有自己不同的看法,笔者认为一个接触面不可能同时存在静摩擦力和滑动摩擦力.
  • 功能关系考题探究
  • 功能关系是高中物理力学的主要内容,也是高考的重点内容,从近几年的高考试题看,对功能关系的考查主要体现在以下两个方面.
  • 例谈高考对物理实验方法的考查
  • 近年来,高考对实验能力的考查提出了更高层次的要求,已从简单的背诵实验转向对实验的思想、方法和原理的理解及运用,往往将对实验方法的考查渗透在具体的实验考查之中,要求考生能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题.
  • 把高考命脉 掌考试说明 搞定高考电学实验——2010年高考电学实验随感
  • "年年岁岁题相似,岁岁年年题不同",高考题当然也如此.但高考应试情况,特别是电学实验的应试情况,却问题非常严重,亟待尽快解决.
  • 太阳内部等离子流阻碍黑子形成
  • 一组来自印度和美国的科学家称,他们已经发现太阳黑子这两年几乎消失的原因,该现象曾引起人们对气候变化的恐慌. 这个谜团的答案揭晓在2011年3月3日出版的一期《自然》杂志上.该研究主要作者、
  • 介绍一组把方程转换为不等式的物理问题
  • 《考试说明》中对学生的能力要求有5个方面,其中第4种能力即为应用数学处理物理问题的能力,要求根据具体问题列出物理量之间的关系,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论.这里所说的数学运算,既包括数字处理,也包括符号运算.既要重视定量计算,也要重视定性和半定量的分析和推理.这里主要就"将方程转换为不等式"在物理解题中的应用谈点看法,这也是一种思想和方法,
  • 试析高中物理学科的三类处方题
  • 就目前的基础教学来讲,为了应对各种考试,教师和学生都忙于应对大量的题目,教学的大部分时间在讲题和做题,但教学效益是不能今人满意的.就高中物理教学来说,产生上述现象的原因是,学生往往在一个时间段内受训的只是几个或十几个散题,即一个个较"孤立"的题,题与题之间没有协同起来,没有形成一个教学目标.基于这种原因,本人尝试提出高中物理处方题的概念,以供高中物理教学参考.所谓处方题是指有一定教学目标指向的放在一起的几个题目.处方题通常有3种类型,即变式型处方题、
  • 从2010年江苏卷谈数列型习题的复习
  • 江苏物理高考试卷压轴题在持续多年的"微元法"以后,2010年终于换了新面孔,出现了与数列知识相关的习题.众所周知,物理高考常常把"应用数学知识解决问题的能力"作为考查内容之一,一张物理高考卷中有许多数学知识必须用到,2010年江苏高考物理卷最后两题就考查了极值和数列.本文着重谈谈高三物理复习中有关数列型习题的复习.
  • 论一道高考题的准确性
  • 2008年四川非延考区物理试卷第23题命题. 原题:A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶.当B车在A车前84m处时,B车速度为4m/s,且正以2m/s^2的加速度做匀加速运动;经过一段时间后,B车加速度突然变为零,A车一直以20m/s的速度做匀速运动,经过12S后两车相遇.问B车加速行驶的时间是多少?
  • 整体思维 化繁为简
  • 所谓整体法,是对问题的整体结构或整个过程进行分析研究的方法,它不纠缠问题的细节,不着眼局部,而是将问题看成是一由相互联系的多种要素构成的整体,进而分析问题的整体结构或整个过程,从中得出解题途径的方法.
  • 高中物理竞赛中复杂直流电路转化为简单电路的求解
  • 求解复杂直流电路的问题常在高中物理竞赛中出现,学生普遍感到这类问题比较难,要么不知如何下手,要么把复杂的问题弄得更加复杂.本文通过一例复杂直流电路转化为简单直流电路介绍两种解题方法.
  • 一道物理题中数学问题的多角度处理
  • 在物理教学过程中,要注意培养学生的发散思维,多角度去思考问题.现就一道电磁感应的习题来讲一下关于物理题中出现的数学问题的多角度处理.
  • 关于物理教学中合作学习的几点思考
  • 合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已广泛地运用于课堂教学之中.所谓合作学习,是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”,是指学生依据既定的学习内容或生活情境,根据学习需要,采用分工、交流、互助的方式,相互协作以获得知识、技能的学习方式和学习过程.
  • 探测器拍到太阳风撞击地球磁场
  • 据国外媒体报道,一颗专门设计用于考察太阳系边界地带的探测器转身回眸,观测到太阳风迎面撞击地球磁层的震撼场面.
  • [专家教育论坛]
    物理科学方法教育的研究与反思(张宪魁)
    [教育理论研究]
    生成性课程资源让课堂绽放精彩(周久磷)
    [教材与教法]
    从物理概念的建立看物理概念教学(梁德雄)
    从试题亮点探寻课堂教学启示(孙鹏伟)
    以学生思维方式解决的刹车问题——一道例题引发的对习题课的思考(白红艳)
    浅谈物理教学中估算能力的培养(童书斌)
    关于追及、相遇模型求解方法的讨论(毛广文)
    基于“教学一体化案”的有效课堂实践(刘海林)
    例谈导数在高中物理中的应用(陈水明 陈小艳)
    如何分析摩擦力的方向(周子华 蒋超)
    潜伏——近似值背后的真实值(岳守凯)
    关联速度的处理方法及应用举例(卓越 姚力)
    巧用“对称性”解决复杂物理问题(李玲)
    [物理实验]
    探究单摆周期公式实验的改进(张盘洪)
    [教材与教法]
    例析磁聚焦(叶兵)
    [物理实验]
    求欧姆表各挡电池最低极限调零电动势(潘积亭)
    实验与安全——谈两例实验的教学建议(张阁)
    对教材中一个课堂实验的改进(焦辉)
    滑动变阻器额定电流对分压电路变阻器选择的影响(张建斌[1] 柴春琪[2])
    关于匀速直线运动实验装置的改进(史亚萍)
    [问题讨论]
    顺理必定成章——就静摩擦力产生条件的再探讨(张惠作)
    原子核衰变规律的两个表达式是一致的(郑金)
    值得商榷的一道高考题(蒋明星)
    动静鸡蛋的较量(何晓萍)
    有关地球同步卫星的七个问题(李人杰)
    “似是而非”的两类摩擦生热问题(李欣)
    [教师进修园地]
    小课题,大作为——基于教研组的科研意识与能力提高的行动研究(杨双伟[1] 项华[2] 史艺[3] 毛澄洁[3])
    [现代教学技术]
    用Flash制作横波与纵波交互课件(陈俊华)
    [问题讨论]
    步长多大才能最省力?(王文涛 唐齐林)
    [物理·技术·社会]
    简单逻辑电路在生活中的应用(鲍翔)
    [问题讨论]
    驳《惯性的探究》(张栋)
    [物理学家和物理学史]
    献身科学,淡泊名利——居里夫人科学生涯给我们的启示(郭怀中)
    [问题讨论]
    从微观角度再谈一个接触面不可能同时存在静摩擦力和滑动摩擦力(陈建伟)
    [高考命题研究]
    功能关系考题探究(徐高本)
    例谈高考对物理实验方法的考查(江山)
    把高考命脉 掌考试说明 搞定高考电学实验——2010年高考电学实验随感(张希禄)
    [复习与考试]
    太阳内部等离子流阻碍黑子形成
    介绍一组把方程转换为不等式的物理问题(豆振峰)
    试析高中物理学科的三类处方题(唐黎明)
    从2010年江苏卷谈数列型习题的复习(周静忠)
    [高考命题研究]
    论一道高考题的准确性(张国喜)
    [复习与考试]
    整体思维 化繁为简(陈怀玺 柴守刚)
    [竞赛园地]
    高中物理竞赛中复杂直流电路转化为简单电路的求解(杨金泉)
    [复习与考试]
    一道物理题中数学问题的多角度处理(王丽媛)
    [教学随笔]
    关于物理教学中合作学习的几点思考(朱傲雪)

    探测器拍到太阳风撞击地球磁场
    《物理教师》封面

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