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文献检索:
  • 美国社区学院与产业合作培养模式分析
  • 在科技快速发展的全球竞争中,产业和中学后教育合作培养高技能人员对维护国家的竞争力和经济机会起着至关重要的作用。美国政府为中学后教育设立积极目标,强调社区学院的独特作用并尝试通过CCIPs模式实现三维一体的教育目标:学术、职业和发展教育。
  • 德国行业协会主导双元制职业培训研究
  • 德国的双元制职业教育是一种以行业为主导的职业教育。行业协会作为德国双元制职业教育中企业培训的“主管部门”,在相关措施的保障下,以其特有的优势,在德国双元制职业培训的发展中发挥着主导作用。
  • 印度IT职业教育对我国的启示
  • 西方经济学家认为,第三世界国家要发展高科技是很困难的,而今天西方工业大国却要依赖印度来发展自己的信息技术。这无疑是个重要的启示,它说明第三世界国家的信息技术在经济落后的环境中同样可以创造奇迹。在美国加州硅谷,40%的新公司是印度人创建的。印度依赖自己的信息技术创造了令比尔·盖茨吃惊的软件。印度IT职业教育为印度的软件业培养了大批高质量低成本的软件基础人才。我国和印度有着诸多相似,因此印度人才的成功开发对我国有着极其重要的借鉴意义。
  • 国外职业教育课程改革现状及发趋势
  • 论文从市场经济对教育的影响,学生主体发展的客观要求以及国外职业教育课程改革的方向等方面分析了职业教育课程改革的趋势。
  • 强化职业技术教育实现“体面劳动”的有效政策分析
  • 职业技术教育是增强生产力的核,心手段,而提高生产力则是促进经济社会、实现体面劳动的重要前提。职业技术教育开展不足的直接后果是经济社会发展陷入低教育水平、低劳动生产力和低收入的恶性循环,而经济社会发展要步入较高劳动生产力、就业扩大以及收入增加的良性循环,国家则需要制订有效政策、采取切实措施加强职业技术教育,改善所有国民的职业技能获取通道。本文以体面劳动的国际视野审视国家夯实国民的职业技能基础。在发展经济中扩大就业、提高劳动生产力。
  • 引领与创新:教育思想观念在教育改革中的作用
  • “思想”和“观念”没有本质区别,都是指人对客观世界的理性认识,是客观事物(存在)在人的头脑中的反映。都是认识和思维的结果,属于意识形态或观念形态。教育观念是教育思想的先导,教育观念经历时间的孕育、系统化、理论化会发展为教育思想,教育改革的推进必然伴随着教育思想观念的转变,教育思想观念是教育改革的先导,在教育改革创新中起着引领、创新的先导作用。
  • 新时期高职院校学生干部领导力培养探索——基于广州工程技术职业学院的实践探索
  • 学生干部在高职院校各级社团、学生会组织中担任一定的领导或管理工作,是各类学生社团组织的中坚力量,也是学校与学生沟通的桥梁与纽带,他们的领导力如何直接影响学校的教学管理和学生社团活动的正常实施与开展。在依靠团队协作完成重要任务的当今时代,必须有意识地加强对学生干部领导力的培养。实践探索表明,帮助学生干部提升综合素质,系统传授领导知识,给予实践锻炼机会,向学生干部提供评价反馈信息,对高职院校学生干部领导力的培养卓有成效。
  • 学校思想政治工作方法谈
  • 学校思想政治工作强调人人参与,提高认识;必须选派专业辅导员工作,建立专业辅导员制度,明确学习目的;结合实际,突出重点工作;同时牢牢把握契机,因势利导,富有成效地做好学员的思想工作,端正学习动机,使学员思想健康,遵纪守法,积极向上,树立正确的人生观、世界观和价值观,全面构建电大学生思想政治工作的新格局。
  • 论UCP500与UCP600新规下相符单据制作的差异性
  • 通过对UCP500与UCP600对相符单据规定的差异性的比较分析,本文从“单内相符、单单相符、单证相符、单据与惯例相符”四个方面详细的论述了单据制作的要求及两种版本的UCP惯例下单据制作的差异性。
  • 高职计算机专业教育教学管理ET-CMM模型设计及实施
  • 有效的教育教学管理能促进高职院校教学质量的提高,也是高职院校可持续发展的主要途径。本文针对高职计算机专业存在的现状和面临的困难,借鉴CMM科学而先进的管理理念与特点,对其教育教学管理进行设计,构建了ET-CMM模型,并对模型的实施进行了规划和介绍。
  • 浅谈差异教学在高职教育教学中的应用——对不同生源高职生因材施教的探索
  • 高职院校的生源主要有三类,即三校生、普高生和五年制学生,这三类学生在入学动机、知识储备、学习态度等方面都存在若干差异,因此把差异教学应用于高职院校的教育教学工作是非常必要的,本文应用差异教学的原理,以高职院校生源差异为基础,试图探索差异教学应用于高职院校教育教学工作新途径,希望对高职院校教育教学有一定的参考价值。
  • 中职学校汽车电路实训“四步教学法”探索与实践
  • 本文结合中职学校学生的特点,从激发兴趣、任务驱动、实操指导、科学评价四个可行性步骤入手,阐述了职校汽车电路实训的实施过程及提高教学质量的有效方法,对所提“四步教学法”做了深入的探索与实践。
  • “三自一导”教学法在中职德育课堂教学中的应用
  • 目前,中职德育课堂教学调查现状表明,学生存在明显的厌学情绪;教师的教学积极性不高;课堂教学中师生缺乏互动;教师的教学方法单一,教学手段落后。《中职德育大纲》就如何提高德育教学的实效性指出:要突出学生的主体地位,贴近学生的需要,引导学生参与教学,使其学习由被动变主动,由外在要求变内在需求。如何打造“有效教学、高效课堂”,如何体现“教师为主导、学生为主体”的课堂教学效果,是当前中职德育课教师共同面临的课题。笔者就“三自一导”教学法在中职德育课堂教学中的应用进行了有益的尝试,旨在抛砖引玉、引起共鸣。
  • 惠晓钟作品
  • 《世界职业技术教育》封面

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