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  • 神经干细胞最新研究进展 免费阅读 下载全文
  • 神经干细胞是指具有分化为神经元、星形胶质细胞、少突胶质细胞的能力,能进行自我更新并分化形成新的脑组织细胞的细胞。作为干细胞中最特殊的一种,神经十细胞的研究工作已成为近年来脑科学研究的一个重要领域.也必将成为21世纪生命科学研究的热点。
  • 耳和听力的保护 免费阅读 下载全文
  • 耳是人与外界交流和获取信息的感觉器官,听力是耳辨别声音的能力。以空气为载体的声波,由耳廓收集,经外耳道抵达鼓膜,使鼓膜振动,听骨链和鼓室内的空气也发生振动。听骨链的振动经前庭窗使前庭阶的外淋巴形成液波。液波振动膜蜗管的基底膜,使位于基底膜上的螺旋器(柯蒂氏器)及其毛细胞受
  • 漫话铁树 免费阅读 下载全文
  • 铁树就是植物学上苏铁的别称,因为它喜欢铁质肥料,树干坚硬如铁,故有此称谓。
  • 竹荪漫谈 免费阅读 下载全文
  • 竹荪,又名竹筝、竹菌、竹松、竹萼、竹参、竹笋菌、网纱菌、仙人笠等.是一种大型真菌。在分类学上属于担子菌亚门、腹菌纲、鬼笔目、鬼笔科、竹荪属.与同一科鬼笔属的区别主要在于其柄部悬垂一网状的裙。因自然界中的竹荪主要生长于疏松而富含腐殖质的竹林下的落叶层,故其名多贯以“竹”字。
  • 植物中的“大熊猫”——银杉 免费阅读 下载全文
  • 银杉是常绿针叶树。它树干挺直,树冠塔形,分枝平展,树姿俊俏优美。枝条上螺旋排列着条形的叶子,叶片像杉木的叶子一样扁平,上表面深绿色,叶背上饰着两条粉白色气孔带,微风吹来,发出闪闪银光,更是美中生奇,因此得名银杉。它仪态高雅,刚健秀丽,十分惹人喜爱。
  • 大放异彩的生物新能源 免费阅读 下载全文
  • 能源危机的警钟已经敲响!然而,“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,充满智慧的人类又把目光投向太阳能、风能、海洋能、核能和生物能等新能源。在这些新能源中,生物能源以它无可比拟的优势脱颖而出,受到人们的重视。
  • 浅谈中学生物学教学可持续发展意识的教育 免费阅读 下载全文
  • 可持续发展体现的是一种新的反映现代社会文明的发展观。它来自人类对工业文明的反思。1987年,世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》的报告中,用“既满足当代人的需要,又不危及后代人满足其需要的发展”这样一句简单的话给可持续发展下定义,体现了科技时代的人文关切。从此,可持续发展的观念得
  • 浅谈在生物教学中如何创造性开展STS教育 免费阅读 下载全文
  • 提高中学生的“科学素养”是我国新一轮理科课程改革的基本目标。2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》对于生物科学素养的解释是:“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本
  • 生物课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式,教师遵循教学规律,实施有效教学行为,提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。然而,在当前的生物教学中重结果轻过程、重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在,结果是教师教得很辛苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到
  • 谈合作式学习在生物教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 21世纪是一个相互合作的时代,科学技术的迅猛发展决定:这个时代的每一项发明创造几乎不可能由一个人独立完成,而是与他人合作的结果。就目前现状来看,受城市家庭生活模式的限制,加上独生子女长期所形成的孤傲,相当一部分学生不会与他人相处与合作,或者很难与他人相处与合作。我们要培养这个时代的创新型人才,在课堂教学和其他教学环节中必
  • 生物实验教学中让学生学会评价 免费阅读 下载全文
  • 评价是指利用科学的标准和方法对现实的实验进行分析,作出科学性方面的评判的过程。高中生物新大纲在能力方面要求学生运用所学生物学知识,对有关见解、实验方案和结果进行评价。评价本身就是一个重要的学习过程,学生在这其中扮演“评论员”、“仲裁者”、“法官”的角色。在生物学
  • 调查类研究性学习课题研究的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是学生在教师的指导下进行主动探究、解决问题的学习过程。在学习过程中通常以课题研究为载体,其形式主要有调查研究、实验研究和文献研究。调查研究是事后了解和搜集研究资料的方法,它不受时空限制.能快速而全面搜集资料且适应面广,是研究性学习中常用的方法。
  • 浅谈多媒体技术与生物的整合 免费阅读 下载全文
  • 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而,随着素质教育的深入开展.多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的
  • 科学是求真 人文是导向 免费阅读 下载全文
  • 当今世界,科学技术突飞猛进,科技成果的作用越来越大。今天,对一个国家而言,没有现代科学技术,就要落后.就要挨打。但社会的进步,不仅要有科学技术的进步,也要有人文的进步。如果只有高度的科技进步和高度的物质文明,没有精神文明,没有人文进步,对人类来说将是一种灾难。如果说科学是立世之
  • 在中学开展毒品预防教育的尝试 免费阅读 下载全文
  • 吸毒早已成为当今世界的一大社会问题,各国政府对这一重新泛起的祸害十分重视,采取了一系列的预防和控制措施,尤其是对中、小学生开展了广泛的毒品危害教育。1997年国家禁毒委与国家教委联合发文,规定各大、中、小学校都要开设禁毒知识教育,每学期禁毒教育课时不得少于2课时。作为生物教师更有
  • 试论生物学课程目标与内容标准的融合统一 免费阅读 下载全文
  • 高中生物课程的核心任务是提高学生的生物科学素养。所谓生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。为此,《普通高中生物课程标准(实验)》把生物课程目标具体划分为知识、能力、情感态度与价值观三个领域。因此.生物
  • 让学生在探究式学习中自主构建知识——从两个探究案例谈起 免费阅读 下载全文
  • 新一轮课程改革倡导探究式学习,但在实施新课程探究式教学的过程中出现了多种困惑和误区,突出表现在用接受式学习的基本理念和做法开展科学探究活动,让学生按老师指定的步骤,机械地操作和记录,学生自主性受到严重束缚。本文拟从两个探究案例切人,对探究式学习中如何让学生真正自主构建知识作
  • 高考命题特征与高考复习 免费阅读 下载全文
  • 今年江苏省首次自主命题,从生物试卷的题量、难度、题型、结构和考试内容的分布以及能力要求等方面来看,总的来说已经完成了高考试卷由国家考试中心命题到地方自主命题的平稳过渡。
  • 观察叶绿体和细胞质流动实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 生物学是一门实验科学,21世纪是生物学世纪,结合生物科学的最新发展,人民教育出版社出版了生物新教材。新教材的主要特点之一.就是增加了许多新实验。植物细胞中“观察细胞质的流动”和“观察叶绿体”两个实验,都是两个新实验。下面就这两个实验的实验目的及原理、实验材料的选取和装片制作、实验的
  • 草履虫的采集、培养和观察 免费阅读 下载全文
  • 在人教版生物学七年级上册第三章第三节实验中,要求观察草履虫的外形和运动,教材只是简单介绍草履虫的形态结构及观察方法。对初学者来说,草履虫的采集、培养及观察方法都有一定的困难,所以在教学过程中,大部分教师只是对着教材讲草履虫的结构及生理功能,学生只是背教材上的图和知
  • 蜡包法保存节肢动物浸制标本 免费阅读 下载全文
  • 动物标本室由于长期存放各种动物标本,成为专业学生进行分类学习,并向非专业学生展示多姿多彩的生物世界、学习生物知识的场所。
  • 斐林试剂与班氏试剂 免费阅读 下载全文
  • 高中生物教材(实验修订本)的有关实验中用到了斐林试剂和班氏试剂,二者都可用于鉴定可溶性还原糖,但两种试剂的配制、反应原理及使用方法均有所不同,教材只介绍了斐林试剂的配制和使用方法,对班氏试剂的配制和反应原理没做任何解释。班氏试剂是如何配制的?与斐林试剂的配制、反应原理有何不同?学生对此有较多疑问,现解释如下:
  • DNA双螺旋结构模型的改进 免费阅读 下载全文
  • 谈生物解题“三到位” 免费阅读 下载全文
  • 生物学是自然科学中的基础科学之一,是一门以实验为基础的科学.随着高考改革的不断向前推进,平时训练的试卷中出现的难题、活题的数量越来越多,难度越来越大。生物试题之所以“活”,是由于出题者按照大纲的要求,为了考查学生是否具有运用生物学知识和有关技能解决问题的能力,而在试题中设置了相应的障
  • 例析以“神舟”号航天器为背景的生物学综合题 免费阅读 下载全文
  • 综合理科高考命题的趋势是注重学科内综合和对学生基础知识、综合能力的考查,紧密联系生活、生产、社会环境和前沿科学实际是近年来理综命题的重要特点。但试题中能力的考查又总是以知识为载体,通过灵活的方式来实现。伴随着我国“神舟”五号载人宇宙飞船实现了中国人“摘星揽月上九天”的梦想,“航天”成了
  • 例析以病毒为背景的生物学试题 免费阅读 下载全文
  • 艾滋病、SARS、禽流感这些疾病均与病毒有关,以病毒为背景的生物学试题已成为高考命题新的趋向之一,更何况高中生物选修本已有相关的知识介绍,下面略选几例作浅析:
  • 巧用数学知识 解决遗传计算难题——组合、数列、集合、概率在解决遗传难题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 遗传计算题是学生学习的难点、考查的重点,它能加深对遗传知识的理解,训练学生的抽象思维、逻辑思维。对于普通遗传计算题通过教师的引导、学生的思考还是很好感悟的,但对“重量级”遗传计算难题,学生往往无从下手,甚至有的教师由于不能把有关数学知识迁移进来,也讲不清、说不透,从而成为学生学习的
  • 高考生物选择题难题成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 从2000年教育部在全国推行理科综合能力测试以来。选择题由于所占分值大,一直在高考中占据重要的地位,选择题的答题情况在很大程度上决定了考生的最终成绩。为更好的帮助考生复习,提高解答选择题的正确率,我们将四年综合能力测试生物部分的选择题进行了整理,按照难度系数进行排列,挑选出
  • 遗传学概率问题分析中的“咬文嚼字” 免费阅读 下载全文
  • 概率问题是遗传学问题分析中最基本最常见的问题之一。这类问题要想得到正确的解决,解读题目。抓住问题中的关键词语,甚至对关键词语“咬文嚼字”十分必要。下面例析“咬文嚼字”在概率问题分析中的重要作用。
  • 高中生物实验试题常见形式解析 免费阅读 下载全文
  • 高中生物实验大致可分为验证性实验和探索性实验两大类。验证性实验是指人们在已知的结果或现象的情况下,为判别其真伪,通过设计实验去加以证明,从而获得结论,如植物细胞的质壁分离及复原现象;探索性实验是指人们在结果、现象未知的情况下.通过设计实验去探索,并发现某种现象或结果,进而获得结论,如四种色素的扩散速度的研究实验。
  • 生物研究性学习的一个案例 免费阅读 下载全文
  • 21世纪是个注重创新的世纪,创新教育、研究性学习是适应新时代要求的教学模式。教育要以人为本,强调人的主体意识,崇尚个性的自由与完善,促进人的全面发展。倡导探究性学习,促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究的过程,逐步培养学生搜集和处理科学信息获取新知识的能力,批判性思维,分析
  • 浅谈新课改中生物教学的情感教育 免费阅读 下载全文
  • 生物学是一门自然科学,它的研究对象是五彩缤纷的自然界,包括一个个鲜活的生物。然而一度时期,生物教科书的编写以学科知识为中心,内容繁、难、偏、旧,教师的教学、主管部门的评价囿于教材的束缚,教师教知识,考试考知识,学生背知识,使生物学变成了一个类似于“文科”的学科,学生对生物课的学习表现
  • 水活渠清 本固花繁——谈生物新教材的创造性使用 免费阅读 下载全文
  • 世纪之初,国家启动了新一轮的课程改革。在此背景下,由教师、学生、教材所构成的课堂教学三要素间的关系被赋予了新的内涵。如何选择与构建科学的学习内容是实现教学目标的关键因素,此乃“渠清来自活水之源,花繁开自壮枝之本”。新的课程理念是以生物《课程标准》提出的课程目标统领内容标准,
  • 网络环境下新课程生物实验教学整合的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 实验教学是中学生物学教学的重要部分,新课程生物学安排了学生实验、研究性课题、实习,另外增加了许多演示实验、科学史的经典实验等。根据实验目标分类:新课程的实验除了验证性实验以外,还增加了定量和定性分析实验、模拟实验、探究性实验和设计创新实验等类型。当前,中学生物学实验教学过程
  • 发挥评价功能,促进学生发展——基于网络环境下生物学新课程研究性学习评价体系的建构与实践 免费阅读 下载全文
  • 随着现代科技的迅猛发展,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域,网络改变了世界的界限,也政变了我们的学习方式。从课程发展角度来看.包括生物课程在内的各科课程与信息课程的整合研究已成为当前课程改革的热点问题。网络环境拓展了学习者学习的时间与空间,其实质就是一种以网络为背景的探究性
  • 新课改下生物作业的改革与思考 免费阅读 下载全文
  • 作业的布置与批改是课堂教学的重要组成部分,它有巩固旧知识、反馈信息、承上启下等多种功能。长期以来,在应试教育的教学观念影响下,作业单一僵化、机械重复、缺乏鲜明个性、片面追求知识量化的现象较为严重,更有甚者,为了应付各种检查评比,不惜让学生统一抄写答案,在如此规范、统一、工整的作
  • 问答:什么是人类基因组计划和人类表观基因组计划 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代开始的“人类基因组计划”由美国科学家提出,后来成为一项国际合作研究,这其中也有我国科学家的参与。人类基因线计划是对人体的30亿对核苷酸全序列进行作图、基因定位并对主要基因功能进行分析,为全面认识和了解人类基因组的结构和功能
  • [生物学基础知识与参考]
    神经干细胞最新研究进展(把玉红)
    耳和听力的保护(赵汤琪)
    漫话铁树(张琼)
    竹荪漫谈(李世远)
    植物中的“大熊猫”——银杉(左之辉)
    大放异彩的生物新能源(申友年 秦叶)
    [生物学教学研究与实践]
    浅谈中学生物学教学可持续发展意识的教育(卢晓梅)
    浅谈在生物教学中如何创造性开展STS教育(何荣良)
    生物课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨(张幼萍)
    谈合作式学习在生物教学中的应用(王勇军 沈建忠)
    生物实验教学中让学生学会评价(刘孟君)
    调查类研究性学习课题研究的实施策略(吕柏盛)
    浅谈多媒体技术与生物的整合(黄诗添)
    科学是求真 人文是导向(许亚健)
    在中学开展毒品预防教育的尝试(蔡民)
    试论生物学课程目标与内容标准的融合统一(李贵玲)
    让学生在探究式学习中自主构建知识——从两个探究案例谈起(黄建书)
    高考命题特征与高考复习(胡企中)
    [生物学实验技术与科学活动]
    观察叶绿体和细胞质流动实验的改进(严灵剑)
    草履虫的采集、培养和观察(张雪玲)
    蜡包法保存节肢动物浸制标本(江春)
    斐林试剂与班氏试剂(刘本举)
    DNA双螺旋结构模型的改进
    [生物学习题与练习]
    谈生物解题“三到位”(顾梅)
    例析以“神舟”号航天器为背景的生物学综合题(陈强)
    例析以病毒为背景的生物学试题(孙庆兴)
    巧用数学知识 解决遗传计算难题——组合、数列、集合、概率在解决遗传难题中的应用(易兴无)
    高考生物选择题难题成因及对策(杨运春)
    遗传学概率问题分析中的“咬文嚼字”(晏聪烈)
    高中生物实验试题常见形式解析(宋有平)
    生物研究性学习的一个案例(温新娟)
    [生物学新标准与新教材]
    浅谈新课改中生物教学的情感教育(陈惟平)
    水活渠清 本固花繁——谈生物新教材的创造性使用(丁志光)
    网络环境下新课程生物实验教学整合的探索与思考(崔洪斌)
    发挥评价功能,促进学生发展——基于网络环境下生物学新课程研究性学习评价体系的建构与实践(胡劲松)
    新课改下生物作业的改革与思考(孙叶萍)
    [其他]
    问答:什么是人类基因组计划和人类表观基因组计划
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