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文献检索:
  • 癌基因、原癌基因与抑癌基因 免费阅读 下载全文
  • 随着高中生物教材改革的进行,细胞癌变的内容已经编人高中生物必修教材(人民教育出版社2000版),然而由于癌基因、原癌基因与抑癌基因有着千丝万缕的联系,对这些概念的区别与联系难以准确把握,在此有必要对这三种基因进行一些探讨区别。
  • 生物武器与生物恐怖 免费阅读 下载全文
  • 继美国“9·11”恐怖袭击事件以后,全球范围内已发生多起生物恐怖活动案件,“生物武器”和“生物恐怖”已经引起世界各国的关注,成为世人谈论的热门话题。
  • 生物表面活性剂简介及研究现状 免费阅读 下载全文
  • 表面活性剂是一类重要的化工原料,素有“工业味精”之称,它在石油工业、环境保护、食品加工业等许多领域中占有特殊的地位。化学合成的表面活性剂。在生产和使用过程中常常会带来严重的环境污染问题,而生物表面活性剂是由微生物产生的,属于天然产物,它除了具有与化学合成表面活性剂相同的作用外,还以其安全、无毒、能生物降解等优点而受到人们的青睐。
  • 尊重大自然形成的和谐的链条 免费阅读 下载全文
  • 在大自然漫长的进化历程中,五彩缤纷的生物和谐相处着。自然链条上形形色色的生物环环相扣,一物降一物,使大干世界的生物,谁也不能独来独往,争王称霸,谁也不能独领风骚。然而,自封为自然主宰者的人类任意改变自然链条上的环节,导致生态失衡,使某种生物变得霸道起来,人类自身也受到了惩罚。
  • 鱼鳔作用的新说法 免费阅读 下载全文
  • 关于鱼鳔的作用问题,一直认为鱼体通过鱼鳔排出和吸收气体,调节身体的比重,产生不同的浮力,从而使鱼体上升和下沉。江苏科学技术出版社的九年义务教育三年制初级中学《生物》教科书中也这样写道:
  • 谈如何在生物教学中培养学生的问题意识 免费阅读 下载全文
  • 我国古人把知识叫学问,认为学从疑得、知从问出。所谓问题就是指以我们原有的知识、经验不能解释、理解和说明的现象。科学大师爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
  • 对“差生”进行创新教育的探索 免费阅读 下载全文
  • 创新教育不是精英教育,它应该面向全体学生。但在实际教学操作中,由于学生个体之间存在着差异,对于教师的教学行为所产生的教学效能就有着很大的差别。这就导致一部分学生各方面的发展跟不上步伐,潜能得不到发挥而成为所谓的“差生”。
  • 生物教学中实施快乐教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 高中生物是一门重要的基础课程,它不但可以使学生掌握生物学的基础知识和基本实验技能,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际,用生物知识解决实际问题的方法和能力。
  • 生物学教学中对学生元认知能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 元认知就是对认知的认知,即学习者对自己的认知加工过程的自我意识、自我监控和自我调节。
  • 漫谈生物实验教学中观察能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是生物科学基本的研究方法,学生对生命现象的本质和规律的认识,主要依靠科学实验获得,这就要求学生在实验学习和探究中具备良好的观察品质,否则,在实验中学生只会“看热闹,凑热闹”,致使观察不深入、不全面,抓不住事物的本质特征,达不到实验教学的目的。那么,如何引导学生在学习和探究实验中,养成良好的观察习惯,学会正确的观察方法,切实提高自身观察能力呢?
  • 课堂教学中开展研究性学习的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 传统的生物教学正面临着新的教学理念、教学模式的挑战。如何以常规课堂教学为契机,结合生物学科本身的特点,引入研究性学习的思想和方法,并体现于教学的全过程,使学生建立用科学的思维方式去主动探索、发现和创新,已成为我们亟待探索和实践的课题。本文试从教学实践的角度对生物课堂教学中开展研究性学习的教学策略作初步的探讨。
  • 问题解决型教学法在“细菌培养”一节教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 问题解决型教学法是近40年来在世界范围内逐渐发展起来的医学教育方法,它不同于传统的医学教育。传统的医学教育是以学科、疾病和考试为基础的学习。
  • 浅析生物教材中“模糊语言”教学策略 免费阅读 下载全文
  • 模糊语言是人们认识中关于对象类属边界和状态的不确定性的物质形式,是语言表现世界的一种基本方式。仅现行高中生物必修教材第一册中,“模糊语言”据粗略统计和分类约有18种计330处,其中“主要”、“主要分布”有86处,“某些”、“有些”有43处,“绝大多数”、“大多数”、“绝大部分”、“大部分”、“部分”等有41处,“一定浓度”、“一定条件”等有30处,而且许多与重要概念、规律有关。
  • 青春期教育中要体现人文关怀 免费阅读 下载全文
  • 早在20世纪初,澳大利亚的教育家康纳尔就提出教育要转向“人文关怀”。教育是培养人、塑造人、发展人的工作。因此,教育必须具有人性化。教育不但要使受教育者获得知识和技能,还要体现出对受教育者的尊重和理解,要有利于学生身心健康和全面发展。
  • 略论生物新课程教学的优化 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》和《高中生物课程标准(实验稿)》规定的课程目标是包括知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。在新课程教学中,必须结合课标要求、教学内容和学校、学生实际,有机整合三维目标,使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面都得到发展和提高。只有这样,才能真正优化生物教学、大面积提高生物教学质量。
  • 谈生物学课堂提问的艺术 免费阅读 下载全文
  • 著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时,忽然把身体侧过去,让学生看他头脑的侧面形象,并比划着说:“假如由我的眉毛,沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号?”学生立刻回答说:“问号。”“对了,我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世,一定要勤于、善于提出问题啊。”
  • 生物教学中发展性教学评价的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 评价问题一直以来困扰着学校和教师,影响着课程改革的进程。同时,评价是教学过程中不可缺少的环节,是老师了解教学过程、调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据。
  • 在高考复习教学中注重把握好几个辩证关系 免费阅读 下载全文
  • 2004年的江苏生物高考试题,难度不太大,梯度明显,有一定的区分度,符合中学教学实际,又有利于高校招生选拔人才。
  • “基因工程简介”一节研究性学习的渗透 免费阅读 下载全文
  • 在实施我校关于“中小学研究性学习的理论与实践”科研课题过程中,笔者坚持以新课程标准所倡导的“研究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,自主获取新知的能力,提高分析问题和解决问题的能力,突出创新精神的培养”教育理念为准则,着力把研究性学习理念和目标引入课堂,渗透于教学之中。
  • 对“植物细胞质壁分离与复原”实验的探究 免费阅读 下载全文
  • “植物细胞质壁分离与复原”实验,是高中必修教材第一册中关于植物细胞水分代谢的一个生理类验证性实验。我们在课堂学生分组实验和课外活动小组的活动中,将这个验证性实验加入了探究内容,及其进一步转化为探究性实验,不仅使学生理解植物细胞是一个渗透系统,进行渗透吸水或失水。
  • 不同栽培液对四季海棠生长的影响 免费阅读 下载全文
  • 尝试用不同栽培液栽培四季海棠,并通过对照实验和跟踪观察,找出较为理想的无土栽培方法,训练学生的观察能力,培养学生的科学探究能力。
  • 黑颈长尾雉(Syrmaticus humiae) 免费阅读 下载全文
  • 中型鸡类。全长55cm。雄乌头顶褐绿色,两侧有白色眉纹。上体背羽紫栗色黑斑;肩羽具宽阔的白色块斑;下背、腰、尾上覆羽白色具蓝黑色斑。翅羽暗褐色。尾长,尾羽灰色具有黑栗二色并列的横斑。
  • “馒头在口腔中的变化”探究实验的一点改进 免费阅读 下载全文
  • “馒头在口腔中的变化”是人教版《生物学》七年级下册一个非常重要的探究实验,该实验对于培养学生的动手能力,提高学生的分析探究水平都具有重要的意义。然而,在教学实践中,我却发现教材中的一些提法和做法不甚合理,值得商榷。
  • 立足教材 注重基础 训练能力 免费阅读 下载全文
  • 今年湘鄂理综试卷与去年相比,总体上题量减少了,选择题共21题,非选择题共10题,难度比去年有较大降低。但仍暴露出的一个突出问题,就是多数考生感觉答题时间紧张,时间分配不合理,限时内理化生三科思维转换能力较差。
  • 小议新课程理综卷高考试题 免费阅读 下载全文
  • 1.1 试卷的结构分析2002-2004年以来理综试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分,卷Ⅰ为单项选择题,卷Ⅱ出现过简答、分析、实验设计、计算等题型,生物学科在这三年中题号、题型及分值变化如表1所示。
  • 注重学科知识体系构建 注重学生学习能力培养 免费阅读 下载全文
  • 在近年高考理科综合能力测试中,由于生物学科自身的特点以及新一轮高考改革总的精神,决定了与生物学科有关各种试题的命制明显体现出“源于课本,又远于课本”、“注重基础,更突出能力”的特点;也明显地表现为对人口、粮食、能源、环境、人体健康等广泛的社会问题予以更大的关心,对生命科学的新进展给予更多的关注。
  • 2004年高考生物试题(江苏卷)点评 免费阅读 下载全文
  • 2004年江苏省“3+1+1”高考单科生物学试题反映出强调基础,注重应用,尤其突出了与实验相关的内容,坚持知识与能力并重,稳定与发展并举,充分体现出高考改革方向,就是要培养学生的能力,培养学生的生物科学素养,体现了素质教育的思想。
  • 新课标下转变学生学习方式的探索 免费阅读 下载全文
  • 在已颁布的《生物课程标准》中第三个课程理念是倡导探究式学习,书中有这样一段阐述:“生物科学不仅是众多事实和理论,也是不断探究的过程。《标准》倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步养成学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。”
  • 高中《生物》(苏教版)的特点及学习策略 免费阅读 下载全文
  • 由江苏教育出版社出版的高中《生物》必修和选修新教材已经面世(以下简称新教材)。研读新教材的各个模块,给人耳目一新的感觉。与以往教材版本相比具有体现新课标提高素养的目的性、取材新颖的时代性、感悟科学的探究性、面向全体的基础性、综合多样的选择性等特点。本文拟以其“必修模块1——分子与细胞”为例,结合教材有关栏目谈谈自己的研读体会,并提出相应的学习策略,以期抛砖引玉。
  • 中学生物学2004年总目次 免费阅读 下载全文
  • 热烈祝贺《中学生物学》杂志创刊20周年 免费阅读 下载全文
  • 20年前,《中学生物学》创刊号杂志发刊了,这是我国第一家专门为中学生物学教学服务的杂志。20年来,在广大生物学教师的关心、支持和编辑部的努力之下,《中学生物学》已经从蹒跚学步的婴幼儿成长为充满朝气和活力的青年人,开始迈人《中学生物学》最为美好的时期。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    癌基因、原癌基因与抑癌基因
    生物武器与生物恐怖(邵志广)
    生物表面活性剂简介及研究现状(毕利燕)
    尊重大自然形成的和谐的链条(丁钉)
    鱼鳔作用的新说法(石光才)
    [生物学教学研究与实践]
    谈如何在生物教学中培养学生的问题意识(黄庆坤)
    对“差生”进行创新教育的探索(汪花菊)
    生物教学中实施快乐教学的探索(许雅芬)
    生物学教学中对学生元认知能力的培养(贲爱玲 马雯瑄)
    漫谈生物实验教学中观察能力的培养(李茂华)
    课堂教学中开展研究性学习的教学策略(蒋桂兰 刘中国)
    问题解决型教学法在“细菌培养”一节教学中的应用(谢修香)
    浅析生物教材中“模糊语言”教学策略(刘孟君)
    青春期教育中要体现人文关怀(王兴泉)
    略论生物新课程教学的优化(李其柱)
    谈生物学课堂提问的艺术(孔翠)
    生物教学中发展性教学评价的实施策略(何荣江 顾凌云)
    在高考复习教学中注重把握好几个辩证关系
    “基因工程简介”一节研究性学习的渗透(郄银东)
    [生物学实验技术与科技活动]
    对“植物细胞质壁分离与复原”实验的探究(丁家强)
    不同栽培液对四季海棠生长的影响(徐枫霞)
    黑颈长尾雉(Syrmaticus humiae)
    “馒头在口腔中的变化”探究实验的一点改进(郭锦华)
    [生物学习题与练习]
    立足教材 注重基础 训练能力(杨自西)
    小议新课程理综卷高考试题(陈小珺)
    注重学科知识体系构建 注重学生学习能力培养(冯永康)
    2004年高考生物试题(江苏卷)点评(郭宏兰 李百胜)
    [生物学新课标与新教材]
    新课标下转变学生学习方式的探索(陈善杰)
    高中《生物》(苏教版)的特点及学习策略(王永田)
    [其他]
    中学生物学2004年总目次

    热烈祝贺《中学生物学》杂志创刊20周年
    《中学生物学》封面

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