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文献检索:
  • 神秘的性别决定基因 免费阅读 收费下载
  • 动物及人类的性别决定问题一直是科学史上的一个难解之谜,科学家们经过异常艰苦的研究才逐步揭开性别决定的神秘面纱。
  • 过敏大元凶——小尘螨 免费阅读 收费下载
  • 螨属于蛛形纲,是个体微小的动物,一般要借助放大镜和显微镜才能看到。多数种类不会引起人类过敏反应,仅少数种类与人类过敏有关。尘螨就是其中最强烈的一种过敏原,分类上属于真螨目,蚍螨科,体长椭圆形,大小约(0.2~0.5)×(0.1~0.4)mm。颚体位于躯体前端,螯肢钳状。躯体表面有指纹状的细密或粗皱的皮纹。躯体背面前端有狭长盾板。雄虫体背后部还有后盾板,肩部有一对长鬃,后端有2对长鬃。生殖孔在腹面中央。
  • 浅谈膳食纤维与人体健康 免费阅读 收费下载
  • 20世纪60年代,膳食纤维是一种完全被忽视的食物成分,很多人认为是一种应该去掉的杂质,而不认为它有利用价值。
  • 转基因技术与粮食、环境和能源等问题的解决 免费阅读 收费下载
  • 20世纪60年代以来,环境问题、粮食问题及能源问题等成为人类需要解决的重大问题。1983年,世界上第一例转基因植物在美国培植成功。当时就曾有人惊呼:“人类开始有了一双创造新生物的‘上帝之手’”。其后,转基因动物、转基因微生物逐渐问世。人们看到转基因技术带来了解决粮食、环境和能源等问题的希望,不禁为之欢呼。欢呼之后,也有人开始担心了。
  • 谈谈氨基酸 免费阅读 收费下载
  • 组成人体蛋白质的氨基酸约有20种。根据极性状况可以将它们分为:①极性氨基酸:其中包括赖氨酸、精氨酸、组氨酸3种碱性氨基酸(带负电荷);谷氨酸、天门冬氨酸2种酸性氨基酸(带正电荷);丝氨酸、苏氨酸、天冬酰胺、谷氨酰胺、酪氨酸、半胱氨酸6种不带电荷。②非极性氨基酸:共有9种,分别为甘氨酸、丙氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸、脯氨酸。
  • 激发初一学生学习生物学兴趣的几个“变” 免费阅读 收费下载
  • 兴趣是学习的前提,而兴趣是需要培养的,生物学教学中新的教学改革思想指导着教师不断的推陈出新,改进教学方式,从而激发学生学习的热情,提高课堂的实效。
  • 利用问题资源激发思维潜力 免费阅读 收费下载
  • 本文主要阐述如何在高中生物教学中,充分利用各种不同形式的问题资源,从而有效地激发学生的思维潜力。
  • 培养学生创造力的几点做法 免费阅读 收费下载
  • 创造力是根据一定目的,运用已有知识,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。这里所谓的产品,可以是一种新观念,一种新设想,一种新理论,一项新技术或一项新产品等。
  • 探究性实验设计与研究 免费阅读 收费下载
  • 生物学是建立在科学实验基础上的一门自然学科,而实验教学在整个生物教学中占有重要地位。随着教育观念的改变,现在的实验教学更侧重于探究性实验的教学与研究,这对于知识的传承与创新都起着十分重要的作用,那么我们又该如何更好地研究探究性实验呢?
  • 高中生物“分层教学”的探究与实践 免费阅读 收费下载
  • 素质教育要求我们牢固树立“教育就是服务”的观念,树立新的教育理念,使学生人人都有选择的机会,人人都有选择适合自己学习的课程,而不是现今的课程去选择适合它的学生。下面,本人就高中生物教学中实施的“分层教学”谈谈浅见。
  • 启发式教学模式与学生思维能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。
  • 中学生物学教学中探究式教学初探 免费阅读 收费下载
  • 学校教学应促进学生发现和创造的兴趣,满足学生主动认识世界的愿望,使学生形成独立思维的习惯,培养终身学习的能力。《基础教育课程改革纲要》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”。
  • 生物教材中情感教育资源的应用 免费阅读 收费下载
  • 情感不但能激发学习者强烈的学习兴趣,长时间保持、迁移和深化这种兴趣,还能提高认知加工的水平和效率,促进知识内化水平的发展,对认知活动发挥一系列的作用。因此,新课程中十分重视培养学生的情感品质和情感态度。
  • 课程评价模式之外貌模式 免费阅读 免费下载
  • 外貌模式是由美国教育评价专家斯太克于1967年提出。他认为已有的课程评价不注意前提条件和相互作用,不注意多种可能的结果,只重视传统的测验,忽视先在因素、过程因素和结果因素三者的关系。
  • 跨越性教育的门槛 免费阅读 收费下载
  • 日前,在诸多报刊、杂志、网站上看到很多有关于性教育的报道,几千年来,“性”在我国是一个羞于启齿的字眼,多数人谈“性”色变。随着改革开放的深入,国人的性意识也逐步得到了提高,学校也纷纷打破了性教育的禁区,性健康教育在学校教育中逐渐占有了一席之地,而且这个一席之地正在不断地得到巩固和强化。但关于性教育,笔者认为还应当跨越诸多门槛,只有越过了这些门槛,才能取得性教育的成功。
  • 网络平台下的生物课堂教学 免费阅读 收费下载
  • 随着信息技术的普及和扩展,各地学校陆续开通了校园网络,网络教学正日渐走入学生课堂,并发挥着越来越重要的作用。网络教学在网络教室中进行,此时学生面对的是一台台联网的计算机、一个全新的因特网环境。下面根据我校开展网络教学的实践,浅谈一下网络平台下生物课堂教学的具体实施。
  • 现代教育技术使生物教学空间无限 免费阅读 收费下载
  • 随着信息时代的到来,以计算机网络为核心的现代教育技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。传统的教育理念、方法和手段已严重束缚了学生的发展,表现出与现代教育的要求相背的现象。而网络环境下的现代教育技术为教学提供了丰富的信息资源和教学手段,为学生提供了自主学习的时间和空间,学生处于一种积极的学习状态,其自主性、合作性和创造性可以得到提高。
  • 关于评选2005年度“中学生物学优秀教学论文”的通知 免费阅读 免费下载
  • 为促进中学生物学教学改革,本刊决定举行2005年“中学生物学优秀教学论文”评选活动。论文内容为:(1)生物课堂教学中的科技活动教育;(2)生物课堂教学的改革;(3)生物实验课教学的改革;(4)生物科技或探究活动的设计与开展;(5)生物传统教具或现代教具的制作和应用;(6)生物高考的研究;(7)生物教学如何为当地经济建设服务;(8)生物教育与素质教育;(9)生物课程标准与实验教材研究。
  • 《中学生物学》杂志征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 版纳鱼螈(Ichthyophis bannanicus) 免费阅读 免费下载
  • 蚓螈类是无足目两栖类动物。它们分布在热带地区,已知约有160种,版纲鱼螈是我国无足目两栖类的惟一代表。蚓螈类体形似蚯蚓,头、颈区分不明显,四肢和带骨均退化消失,体表富有粘液腺,身体有些部位有鳞片的残余。繁殖方式为体内受精,卵生或卵胎生,有些种类的雌性有孵卵行为。版纳鱼螈无四肢和尾。由于长期适应穴居,眼睛退化,仅可见点状残迹。
  • “练习使用显微镜”一节的教学设计 免费阅读 收费下载
  • 生物学是立足于实验基础的一门自然学科。而进行生物实验最不可或缺的工具就是显微镜,认识显微镜的构造,正确使用和保护显微镜是进人生物实验课堂的必经步骤。人教版有“练习使用显微镜”一课,但是显微镜结构太多,学生一下子记住根本不可能,而且也分不出主要结构是哪些;使用显微镜的过程也有很多注意事项,以及一些特殊情况的出现,学生会出现手忙脚乱、毫无头绪的情况,于是感到枯燥无味。
  • 七年级生物实验中实验材料的选择和方法改进 免费阅读 收费下载
  • 如何培养适应时代发展需要的生物学人才和提高生物学的教育教学质量,这是中学生物学教育工作者潜心探讨的问题。对此,我们深切体会到:关键在于加强实验。通过实验进行对比、分析、综合,可以使感性认识上升到理性认识,不仅能帮助学生加深对课本上的基本理论的理解和掌握,而且能培养学生的观察能力、思维能力和动手能力,同时也是培养学生学习兴趣,开阔眼界的重要途径。
  • 走近野生植物 免费阅读 收费下载
  • 近几年来我校组织开展了科技活动——野生植物资源开发,使学生树立起了探究意识,培养了学生的动手实践和创新能力,在开发学生创造力等方面取得了一定的经验,野生植物资源开发活动已成为学校科技创新活动的主阵地。
  • 生物实验设计解题方法例谈 免费阅读 收费下载
  • 结合例题说明生物实验设计题的常用解题方法:看清实验目的;分析实验原理;巧妙利用实验器材和材料;科学设计实验步骤;准确预测实验结果。
  • 浅谈高三生物专题复习策略 免费阅读 收费下载
  • 进入高三第二学期,学生也就进入了复习迎考的关键阶段。在这一阶段,各门学科都开始了综合复习,练习量开始加大,学生的学业负担和心理负担也日趋加重,有些学生甚至不堪重负而提前退出竞争。那么,在高三后阶段的综合复习中,如何通过不断创新复习思路,优化学科知识结构,实现优化学生复习心理、提高复习效率呢?
  • 一堂别开生面的试卷评讲课 免费阅读 收费下载
  • 在一节“遗传规律课堂练习”试卷评讲课上,教师选择了学生得分率特别低的4道题进行了讲评。
  • 2005年江苏省生物高考试题第一卷(选择题共70分) 免费阅读 收费下载
  • “遗传密码”疑难解答 免费阅读 收费下载
  • 信使RNA上密码子中的碱基一旦改变,其编码的氨基酸是否也随之改变?答:除色氨酸和甲硫氨酸只有1个密码子外,其他18种氨基酸均有1个以上的密码子(例如UUU和UUC编码苯丙氨酸,UCU、UCC、UCA、UCG、AGU和AGC编码丝氨酸)其中有2-4个密码子的氨基酸密码子分布在同一方框内,即第一和第二个碱基相同,只有第三个碱基不同;
  • 生物高考中与STS有关的命题解析 免费阅读 收费下载
  • 2005年文理综合科考试大纲(新课程版)指出,文理综合能力测试主要考查考生对各学科的基础知识和基本技能的掌握程度,以及综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力,包括能够根据试题提供的资料、情境获取信息,结合已有知识,解决生活、生产、科学事件中的有关问题。
  • 例析高考实验设计的基本原则 免费阅读 收费下载
  • 实验是科学研究过程中的一个重要环节,是培养学生科学态度、创新思维、推理以及动手能力的最有效的手段之一,在中学生物学教学中具有十分重要的地位。近几年来,高考对生物学实验提出了很高的要求,尤其表现在对实验设计题目的考查上,这不仅因为它的区分能力很强,更因为它能充分体现学生的生物科学素质。因此,在生物实验教学过程中,教师必须结合具体案例讲清楚实验设计的基本原则,以期学生能举一反三,触类旁通。
  • 巧解纠错实验设计题 免费阅读 收费下载
  • 高考实验考察的趋势大致有以下三种:(1)设计某一完整的实验步骤或者补充完善实验步骤,答题形式上主要是简答题,灵活性较大,要求表述简洁而准确,特别是要强化专业术语的应用;(2)对实验现象与原理的分析,考察形式主要是填空与简答;(3)对实验步骤或过程设计的分析、纠错与改进,答题形式主要是简述,主要考察学生的语言表达能力和科学知识的应用能力。
  • 课程评价模式之目标达成模式 免费阅读 免费下载
  • 目标达成模式的评价,旨在确定课程方案达成目标的程度,由美国课程评价专家泰勒倡导。泰勒认为,教育的目的在于改变学生的行为,评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度,通过预先规定行为目标设计课程、评价课程。目标达成模式的评价程序包括如下步骤:
  • 海南蓝仙鹟Niltava hainana 免费阅读 免费下载
  • 红喉[姬]鹟Ficedula parva(♂) 免费阅读 免费下载
  • 小仙鹟Niltava macgrigoriae 免费阅读 免费下载
  • 灰蓝[姬]鹟Ficedula tricolor(♂) 免费阅读 免费下载
  • 玉头[姬]鹟Ficedula sapphira(♀) 免费阅读 免费下载
  • 白眉[姬]鹟Ficedula zanthopygia 免费阅读 免费下载
  • 橙胸[姬]鹟Ficedula strophiata(♂) 免费阅读 免费下载
  • 玉头[姬]鹟Ficedula sapphira(♂) 免费阅读 免费下载
  • 红花木莲(Manglietia insignis 〈Wall.〉Bl)—木兰科 Magnoliaceae 免费阅读 免费下载
  • 常绿乔木,高达30m,胸径40~60cm。树皮灰色。叶革质,倒披针形或长圆状椭圆形。花单生枝顶,花被片9~12,外轮黄绿色,腹面带红色,内轮黄白色至淡红色。为木莲属中比较原始的种类。分布于湖南、贵州、广西、云南、西藏,零星混生于海拔900~1600m处的常绿阔叶林或常绿、落叶阔叶混交林中。
  • 贵州疣螈Tylototnton kweichowensis 免费阅读 免费下载
  • 红瘰疣螈Tylototfiton shanjing 免费阅读 免费下载
  • 蓝尾蝾螈云南亚种Cynops cyanurus yunnanensis 免费阅读 免费下载
  • 谈新课标下高中生物教师的应对策略 免费阅读 收费下载
  • 高中新课程标准于2004年在部分省(自治区)的部分学校开始实施,全国大部分地区的教师还没有触及到新课标,但是新课标的全面推进是势在必行的,所以广大教师应该从现在做起,积极做好心理准备和应对策略。本文从利用有效媒介了解课改,更新传统观念走近课改远离课课改误区做好课改三方面谈了高中生物教师的应对策略。
  • 改进作业批阅方式 构建师生互动新平台 免费阅读 收费下载
  • 伴随着生物新课程标准的颁布与逐步实施,生物学科的新课程改革如清风春雨般滋润着每一位教师,潜移默化地改变着教育工作者的教育理念。实施新课标的具体方法和新的途径正不断被探索、发现和应用。许多教师都自觉地以课堂教学为突破口。注重师生角色的转变,试图建立新型的师生关系和教学模式。
  • 教师主体地位与科学、高效的探究课堂教学 免费阅读 收费下载
  • 新的生物课程标准倡导探究性学习。探究教学以学生为中心,并非忽视教师的作用。教师主体作用的发挥,犹如一剂催化剂,可加速探究目标的实现,是科学、高效的探究课堂教学的必由之路。本文从搭建探究的平台,必须发挥教师的主体作用;科学、高效的课堂,需要发挥教师的主体作用两个方面进行了教学实践。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    神秘的性别决定基因
    过敏大元凶——小尘螨(马爱抿)
    浅谈膳食纤维与人体健康(李铁军)
    转基因技术与粮食、环境和能源等问题的解决(刘永亮)
    谈谈氨基酸(刘建峰)
    [生物学教学研究与实践]
    激发初一学生学习生物学兴趣的几个“变”(毕维萍)
    利用问题资源激发思维潜力(徐红雁)
    培养学生创造力的几点做法
    探究性实验设计与研究(王小平)
    高中生物“分层教学”的探究与实践(江建来)
    启发式教学模式与学生思维能力的培养(孙国防)
    中学生物学教学中探究式教学初探(张炎明)
    生物教材中情感教育资源的应用(王志取)
    课程评价模式之外貌模式
    跨越性教育的门槛(万用)
    网络平台下的生物课堂教学(王学宏)
    现代教育技术使生物教学空间无限(刘月英)
    [其他]
    关于评选2005年度“中学生物学优秀教学论文”的通知
    《中学生物学》杂志征稿启事
    版纳鱼螈(Ichthyophis bannanicus)
    [生物学实验技术与科技活动]
    “练习使用显微镜”一节的教学设计(崔玉霞)
    七年级生物实验中实验材料的选择和方法改进(张雪玲)
    走近野生植物(薛桂玲 任成臻)
    [生物学教学评价与考查]
    生物实验设计解题方法例谈(刘怡昀)
    浅谈高三生物专题复习策略(郑明秋)
    一堂别开生面的试卷评讲课(刘洁)
    2005年江苏省生物高考试题第一卷(选择题共70分)
    “遗传密码”疑难解答(曾小军)
    生物高考中与STS有关的命题解析(刘建新)
    例析高考实验设计的基本原则(孙德)
    巧解纠错实验设计题(杨文娟)

    课程评价模式之目标达成模式
    海南蓝仙鹟Niltava hainana
    红喉[姬]鹟Ficedula parva(♂)
    小仙鹟Niltava macgrigoriae
    灰蓝[姬]鹟Ficedula tricolor(♂)
    玉头[姬]鹟Ficedula sapphira(♀)
    白眉[姬]鹟Ficedula zanthopygia
    橙胸[姬]鹟Ficedula strophiata(♂)
    玉头[姬]鹟Ficedula sapphira(♂)
    红花木莲(Manglietia insignis 〈Wall.〉Bl)—木兰科 Magnoliaceae
    贵州疣螈Tylototnton kweichowensis
    红瘰疣螈Tylototfiton shanjing
    蓝尾蝾螈云南亚种Cynops cyanurus yunnanensis
    [生物学新标准与新教材]
    谈新课标下高中生物教师的应对策略(孙国辉)
    改进作业批阅方式 构建师生互动新平台(韩益钧)
    教师主体地位与科学、高效的探究课堂教学
    《中学生物学》封面

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