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文献检索:
  • 三界分类系统简介 免费阅读 收费下载
  • 三界分类系统将地球上存在的生命分为古菌、真菌和真核生物三类,从而改变了人们对生命起源的看法,有着及其重要的意义。
  • 绿色食品 免费阅读 收费下载
  • 民以食为天,食以洁为本。人类对食品的基本要求是无毒、无害,并且符合应有的营养要求。随着社会、经济和科学的发展,人们越来越深刻地认识到食品安全的重要性,期望有更多的“绿色食品”出现在餐桌上。
  • “分子与细胞”、“遗传与进化”模块中几组易混概念的辨析 免费阅读 收费下载
  • 针对生物新教材中出现的一些易混概念,作一番辨析,以规范学生对基本概念的掌握,以免因一字之差却谬之千里,误人非浅。以下就“分子与细胞”、“遗传与进化”模块中一些容易混淆的概念作一对比分析及澄清。
  • 中国的角雉自然保护区 免费阅读 收费下载
  • 角雉是鸡形目雉科角雉属鸟类的通称,为亚洲特有雉类。雄鸟头上有黑色羽冠,两眼上方各有一个蓝色肉角(所以称为角雉),唯下有一个帷状肉裙,上体散布大小不等的白斑或黄斑。肉角和肉裙平时缩聚起来,不显露,繁殖发情时,会充血膨胀,肉角直伸出来.肉裙展开下垂,遮覆于胸前。雌鸟体羽大都为浓淡小同的褐色。
  • 关于评选2005年度“中学生物学优秀教学论文”的通知 免费阅读 免费下载
  • 全缘绿绒蒿 免费阅读 免费下载
  • 一年生草本,高30-90cm,全株被金黄色长柔毛;主根粗约1cm。基生叶密集成莲座状,茎生叶互生,倒披针形或倒卵形,长5-30cm,宽约0.5-5cm,先端急尖至钝,基部渐狭成长柄,主脉3-5条,最上部叶成假轮生。花通常1朵生茎顶端,其他3-4(18)朵生于茎上部叶腋内;花梗长6~52cm,萼片2,舟形,花开时脱落,长3cm;花黄色,直径15cm,花瓣6-8,圆形或倒卵形,长3-7cm。宽3~5cm;雄蕊多数,花丝橘红色;子房1室,卵形,密被黄色长硬毛,花柱短,柱头头状,4-9裂下延花柱上。花期5~8月,果期8~11月。种子繁殖。
  • “植物光合作用的发现”教学片段与分析 免费阅读 收费下载
  • 在初中生物学“植物光合作用的发现”教学中,可以让学生自由设计实验流程,最后引导学生从自己设计的实验流程中归纳出设计实验的三种思维方法:加法策略、减法策略、替换策略。
  • 生物学模拟实验 免费阅读 收费下载
  • 模拟实验是科学研究的一种重要的实验方法。模拟实验存在“原型”和“模型”.模拟实验设计特别强调目的性原则、简便可行性原则、安全性原则。
  • 在研究性学习专题中培养学生的综合能力 免费阅读 收费下载
  • 2002年12月,笔者承担了全国教育科学“十五”规划课题《研究性学习与学生综合能力培养的研究》,经过3年的课题实验,笔者在中学生物学课堂教学中以开展研究性学习专题的形式,对培养学生的综合能力进行了探索,总结如下。
  • 高中生物学探究式教学初探 免费阅读 收费下载
  • 新一轮基础教育课程改革明确指出:要积极转变学生的学习方式,倡导探究性学习,这是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径。而对教学改革的实际需要,广大教师普遍认为探究式教学是课堂教学改革的理想选择。所谓探究.就其本意来说,是探讨和研究。探讨就是探求学问、探求真理和探小求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问?探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际和现代课改的基本趋势。
  • 合作学习在生物教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,最终实现共同发展。从学习目标看合作学习,有助于发展学生的整体素质;从教学对象看,有助于全体学生自主参与;从教学关系看,更加民主、互助、合作、愉悦;从评价方式看,不仅关注学习结果,更关注学习过程。学习活动不再局限于学校课堂和已有教材,而是使学生走出课堂、走出学校、走向社会,开展社会调查、现象观察,广泛收集信息,去发现问题,因此需要更为灵活、开放和有效的教学组织形式。如何让学生达到教学要求,笔者在教学中尝试运用小组合作学习的教学方式。
  • 教后记:青年教师成长的催化剂 免费阅读 收费下载
  • 教后记是教师对课堂教学及与学生交流对话后存在的问题及时作出反思的书面记录。许多教师在课堂教学或与学生对话交流后能对自己的教学方式、教学内容、教学程序作出反思,但往往大都是内隐的,也就是说仅仅是思维层次的,随着时间推移会遗忘,以至很好的教学建议不能付之实践。
  • 以“生活-生物-社会”为思路组织教学的尝试 免费阅读 收费下载
  • 1 基本理论,奥苏贝尔认为,在设计课程时,最重要的是时刻记住:“影响学习的最重要因素是学生已知的内容,然后据此进行相应的教学安排”。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时,才会发生有意义的学习。对“什么课程内容对学生最有意义?”的问题,不少学者的回答是:课程内容必须与学生所关心的事情联系起来,并允许学生探索自己所想的、所关心的事情。
  • “膳食指南与食品安全”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1 教学目标。1.1 知识目标。设计一份营养合理的食谱。关注食品安全。
  • 让课堂焕发生命的活力——“艾滋病”一节的教学策略 免费阅读 收费下载
  • 结合一节公开课“艾滋病”讨论生物教学策略。整个课堂设计突出了“以学生为本”的教育教学理念,即以学生的学和学生的发展为根本宗旨,并把人文关怀作为一个重点,并将它渗透于课堂教学之中。
  • “人体对外界环境的感知”教学片段设计 免费阅读 收费下载
  • 教学设计思想:本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因和危害等知识,更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯,并学会关爱他人。但学生还没有学过凸透镜成像的原理,视觉的形成自然成了本节课的难点。所以本节课配以多媒体教学,利用课件主要解决三个问题:一、先让学生根据课本自学眼球结构,然后用多媒体展示眼球结构,让学生一一说出眼球的主要结构,强化对眼球基本结构的认识。二、通过多媒体课件动态演示,更清晰的让学生观察了人体视觉的形成过程,解决了本节课的难点。三、将预先拍摄到学生自己不规范的读书写字姿势和眼保健操的照片,通过多媒体课件展示,让学生意识到自己存在的不足,从而明白正确读书写字姿势和规范眼保健操的重要性。另外,为了让学生更好地了解眼睛成像的原理,所以布置学生课前利用业余时间调查照相机的结构和工作原理,从而帮助学生解决视觉形成的难点。
  • 发展性学习评价在环境与可持续发展专题教育中的应用 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革重视学生的全面发展和终身发展,强调以促进学生自主、和谐发展为教学的重要目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。在评价观上更加突出人本性,使评价具有促进学生发展的激励功能.真正成为提高学生素质的一种教育力量。
  • 有关“西藏灵菇酸奶”的调查报告 免费阅读 收费下载
  • 随着我县经济持续、快速发展,人们生活水平普遍提高,人们对自身健康愈来愈关注,保健食品当然也倍受青睐,但人们在食用过程中,也存在一定的误区,出现迷迷糊糊地轻信广告宣传的现象。如在2004年春节期间风行的“西藏灵菇酸奶”,这种奶制品制作简便,在很多老人中相互推荐或馈赠。但目前由于科学界对之正处于研究阶段,权威主流媒体对之宣传报道很少,人们对之也知之甚少,对此存有一定的认识误区。为了消除人们思想上的错误认识,指导人们正确使用西藏灵菇,实验中学研究性学习小组通过实验、观察及问卷调查等多种形式,并对相关结果进行了统计分析,以期为“西藏灵菇酸奶”饮用者提供必要的指导,揭开其神秘面纱。
  • 谈影响生物课堂教学质量的两个因素 免费阅读 收费下载
  • 课堂是由学生、教师、教材等基本元素构成的一个有机体。如何在课堂中真正实现知识的发现、探索、接纳过程,培养创新、探索能力,如何体现学生主体、教师主导的思想,提高课堂教学质量,成为教师思考的热点。本文仅从知识的特殊性、实验(实习)中遇到的难题两个角度,来讨论可能削弱高中生物课堂教学质量的部分原因,以利于教师在设计新型高中生物课堂时参考。
  • 蛋白质鉴定实验中的一个疑问 免费阅读 收费下载
  • 在全日制普通高级中学教科书(必修)《生物》第一册“实验一:生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”中,学生在做蛋白质的鉴定的时候碰到了这样一个疑问:按照实验步骤应该先向赁白稀释液中加入双缩脲试剂A(质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液),然后再向试管中加入3~4滴双缩脲试剂B(质量浓度为0.01g/mL的硫酸铜溶液),摇荡均匀即可产生相应的颜色反应。那么,要是先加双缩脲试剂B,后加双缩脲试剂A,结果会怎么样?下面,笔者首先对蛋白质的鉴定原理作一个阐述。
  • 学生解答“探究性生物实验题”的常见错误及教学对策 免费阅读 收费下载
  • 探究性生物实验题是培养与检测学生的探究能力的重要途径。学生在解答探究性生物实验题中常出现探究要素不明确、探究题命题原则不清、阅读水平与阅读能力低、问题分析不够深入、语言组织与文字表达能力不强等常见问题。针对这些问题,采取对策:一是指导学生熟练掌握探究过程各环节,深刻领会各环节的答题要点;二是进行有针对性地析题与答题,让学生既能“意会”也能“言传”;三是专题训练,课堂强化学为主体的意识;四是平时教学和练习中,突出对学生语言表达能力的训练和培养。
  • 晋江二中周边环境污染状况调查及其对生物影响的研究 免费阅读 收费下载
  • “晋江二中周边环境污染状况调查及其对生物影响的研究”是我校研究性学习活动之一。
  • 数学分析方法在生物学试题中的应用 免费阅读 收费下载
  • 生物学所涉及的知识点比较零碎,一般很难让学生像解答数学题和物理题一样有那么清晰的解题过程,但如果就此认为生物学试题无规律可寻那也是一种错误的看法。生物学教学重视推理判断能力的培养,与化学、物理、数学等其他自然学科有着密切的联系。笔者从事教学工作几年来,一直处在高考备考一线,就几年来指导高三学生备考的体会,谈谈数学分析方法在生物学试题中的应用。
  • 在教学中培养学生的图文转换能力 免费阅读 收费下载
  • 教学大纲中明确提出了对图文转换能力的要求。因此,教师在课堂教学中应适当进行图文转换,将图表信息转化为文字信息,提高学生识图、识表能力;将文字信息转化为简图或简表,培养学生运用图表表达信息的能力。笔者在习题课上讲解典型例题时,充分利用习题中的材料进行信息转换,既提高了学生图文转换能力,更重要的是,学生也明确了该能力的使用价值。
  • 利用反推法简化胚与胚乳基因型的推理与判断 免费阅读 收费下载
  • 胚与胚乳基因型的推理、判断是对遗传与变异和生物生殖与发育进行考查的一种题型。学生常常因对胚与胚乳形成的内在机理不清楚而难以很好的解决此类问题。本文在复习胚与胚乳形成过程的基础上,探讨胚与胚乳基因型推理、判断题型的解法。
  • 青岛市义务教育生物学学业考试点评 免费阅读 收费下载
  • 1 基础知识:摒弃机械记忆。多一点层面,多一点灵性.与2003年相比,2004年的试题重视对生物学基础知识和基本技能的考查,但重视基础知识不等于知识的简单复现和技能的机械组合,而是灵活多样地考查基础知识和基本技能,引导教学,促进学生的有意义学习。试题在考试目标上兼顾了不同层次水平,但更多的是在理解和应用层面上命题。
  • 2005年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 免费阅读 收费下载
  • 学习策略的构成 免费阅读 免费下载
  • 学习策略不同于具体的学习方法和学习技能,它是一个完整的动态过程,其运行过程主要包括以下4个方面。
  • 学习迁移 免费阅读 免费下载
  • 学习迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。学习的迁移现象广泛存在,不仅存在于知识、技能的学习之中,而且也存在于态度与品德的学习中,知识的学习是达到“应知”的目标,技能的学习是达到”应会”的目标,而学习的迁移则是要达到“应变”的目标。学习迁移的作用在于使习得的经验得以概括化、系统化,更好地支配、调节人的行为,并能动地作用于客观世界,学习的目标不只是把经验贮存于大脑中,而是最终要将所获得的经验应用于实际的各种不同情境中去,以解决现实世界的各种问题。但如何有效地应用这些经验,并能有效地解决问题,这都用通过迁移来实现。
  • 罂粟科植物 免费阅读 免费下载
  • 五脉绿绒蒿 Meconopsis quintuplineruia Regel。产西藏、四川、青海、甘肃、陕西、湖北;生长于海拔2800~3700m的山坡草丛中。喜湿润、土层深厚的酸性土壤,忌高温暑热的夏季。种子繁殖。
  • 鸣禽 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准下生物探究性课堂教学模式 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准下探究性课堂教学模式能使学生学会科学的方法和技能,提高学生的各方面能力。本文从探究性课堂教学模式的概念着手,阐述了探究性课堂教学模式的原则、特征、实施和实施注意点。
  • 新课改课堂评价的基本架构浅议 免费阅读 收费下载
  • 新一轮的课程改革已经全面展开,这要求教师从教育思想、教学思想、教学观念、教学方法和课堂评价等方面做出新的调整,以实现课堂教学的多要素的新整合,以促进新课程改革健康、有序的发展。本文从新课改的要求出发,对如何评价课堂进行了一些探讨。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    三界分类系统简介(郭晓强)
    绿色食品(丁丽)
    “分子与细胞”、“遗传与进化”模块中几组易混概念的辨析(江玉祥 黄朝廷 聂刘旺)
    中国的角雉自然保护区(张波)
    [其他]
    关于评选2005年度“中学生物学优秀教学论文”的通知
    全缘绿绒蒿
    [生物学教学研究与实践]
    “植物光合作用的发现”教学片段与分析(周敏)
    生物学模拟实验(施茂庆)
    在研究性学习专题中培养学生的综合能力(王洪明)
    高中生物学探究式教学初探(陈国 范国军)
    合作学习在生物教学中的运用(黄茂胜)
    教后记:青年教师成长的催化剂
    以“生活-生物-社会”为思路组织教学的尝试(石光才)
    “膳食指南与食品安全”教学设计(姜先栋)
    让课堂焕发生命的活力——“艾滋病”一节的教学策略(杨梅玲)
    “人体对外界环境的感知”教学片段设计(许卫亚)
    发展性学习评价在环境与可持续发展专题教育中的应用(蔡薇)
    [生物学实验技术与科技活动]
    有关“西藏灵菇酸奶”的调查报告
    谈影响生物课堂教学质量的两个因素(罗云展)
    蛋白质鉴定实验中的一个疑问(孟凡龙)
    学生解答“探究性生物实验题”的常见错误及教学对策(郑小平)
    晋江二中周边环境污染状况调查及其对生物影响的研究(陈英水)
    [生物学教学评价与考查]
    数学分析方法在生物学试题中的应用(张涛)
    在教学中培养学生的图文转换能力(曹培彦)
    利用反推法简化胚与胚乳基因型的推理与判断(彭邦凤)
    青岛市义务教育生物学学业考试点评
    2005年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)

    学习策略的构成
    学习迁移
    罂粟科植物
    鸣禽
    [生物学新标准与新教材]
    新课程标准下生物探究性课堂教学模式(石建梅)
    新课改课堂评价的基本架构浅议(梁愈)
    《中学生物学》封面

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