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文献检索:
  • 植物对重金属耐受性的研究概况 免费阅读 收费下载
  • 概述了植物对重金属耐受性的研究概况,介绍重金属污染对高等植物生长、发育的影响,以及高等植物重金属耐受性的分子机理和耐受性相关基因的克隆与表达以及如何利用抗重金属的植物资源治理污染,培育绿色产品的研究成果。
  • 干细胞的昨天、今天和明天 免费阅读 收费下载
  • 简要介绍了干细胞的定义、种类,从干细胞研究的历史入手,阐述了人们对干细胞研究的矛盾心理,指出了目前干细胞研究中遇到的问题,并展望了干细胞研究的美好前景。
  • 外来人侵物种——菟丝子的研究 免费阅读 收费下载
  • 研究外来入侵物种——菟丝子的生物学特性、分布、危害情况、传播途径、检疫方法和田间管理措施,介绍了几种常见且危害性较大的菟丝子。
  • 下丘脑与人体调节 免费阅读 收费下载
  • 下丘脑是人体内分泌系统的总枢纽,它通过垂体将神经系统与内分泌系统有机的联系起来。下丘脑的一些神经元既能分泌激素,具有内分泌细胞的作用,同时又保持典型神经元的功能。作为大脑的一部分,下丘脑通过神经传导作用,接收到体内或体外的刺激或信息,然后发出适当的神经和内分泌信号作用于垂体,而垂体(包括腺垂体和神经垂体)又会分泌多种激素调节和控制体内其他分泌腺和组织的活动,最终调节身体的机能并对体内外的刺激或信息作出反应。另一方面,体内各种激素对下丘脑——腺垂体又可产生反馈性调节作用。本文就下丘脑的结构位置、调节功能、分泌激素作简单介绍。
  • 课程中的学习活动方式的6种类型 免费阅读 免费下载
  • 课程中的学习活动方式属于观念形态的学习活动,是客观存在的学生学习活动的类型及其运行的时间、空间和程序在课程内部的反映。“活动类型”是不同类型的学习活动在课程内容中的反映。根据学习的不同内容和结果可将学生的全部学习活动分为六种基本类型,
  • 人体中的软骨 免费阅读 免费下载
  • 软骨是人和脊椎动物特有的胚胎性骨骼,由软骨组织及其周围的软骨膜构成。其中软骨组织是由软骨细胞、基质和纤维构成,根据软骨组织所含纤维的不同,软骨可分为透明软骨、纤维软骨和弹性软骨三种。
  • “神经调节”一节的教学设计 免费阅读 收费下载
  • 从新课导入、板书形式、课件使用、教具准备等方面进行了一系列反常规设计,收到了很好的教学效果。
  • 和谐教育与生物学教学 免费阅读 收费下载
  • 和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育以课堂教学为中心,强调和谐情景的创设,促使学生得到全面和谐发展。和谐情境包括和谐的教育教学环境以及师生、生生之间和谐的人际关系。所以,和谐教育要求教师必须树立正确的学生观,相信学生,尊重学生,把学生真正放在主体地位。
  • “引导发现式”CAI模式在生物教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 介绍了“引导发现式”和CAI相结合的一种生物教学模式,分析了该模式的指导思想、基本内容,并以“光合作用的发现”为例作了实例探讨,揭示了该模式对促进中学生物教学优化的积极作用,指出了应用该模式应注意的问题。
  • “人体生命活动的调节”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 义务教育阶段的生物学课程是以提高学生生物科学素养为主要目的的课程。遵循课程标准中提出的“面向全体学生,倡导探究性学习,提高生物科学素养”的课程理念。此课程使不同层次的学生在学习的过程中,都能有所得,让学生在教师的引导下主动参与、勤于动手、乐于探究,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养,进而提高学生的生物科学素养。
  • 对当今生物教学和考试的几点看法 免费阅读 收费下载
  • 本人从事生物教学多年,历经了生物教学改革的风风雨雨。2001年生物恢复高考以来,大多省市以“理科综合”的形式对生物教学进行了考查,其优点显而易见,使生物学的教学重新恢复了活力,但本人有几点拙见,与同行共同探讨,不足之处,敬请指教。
  • 种子、种子的萌发的知识网络构建的体会 免费阅读 免费下载
  • 种子、种子的萌发的知识在中学生物学中占有极其重要的地位。学生们对这部分知识既有熟悉的一面,又有许多陌生的方面。教师澄清其中的生物学知识及原理,不仅可以达到强化知识点,而且还可以提升对相关知识的认知,使学生构建起完整的知识网络体系。
  • 高中生物课中利用模型方法教学的实践 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中生物课程标准(实验)》中,把“获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识”作为课程的具体目标之一,首次在基础知识目标中提到“模型”一词。这说明新课程顺应国际科学教育改革的趋势,突出了生物科学过程和方法的重要地位,突出了“模型”和“模型方法”的重要性。
  • 中学生物学审美化教学课堂设计的研究 免费阅读 收费下载
  • 初步研究了中学生物学审美化教学模式,并从审美化教学角度对中学生物学课堂教学进行教学设计。
  • “鸟的生殖和发育”一节课的教学设计 免费阅读 收费下载
  • 初中生物“鸟的生殖和发育”一节,是初中《生物学》新课程标准实验教科书八年级下册中“生物的生殖和发育”的最后一节。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展。本节是在学习完植物的生殖、昆虫、两栖动物的生殖后,进一步的学习内容,在认识鸟类的生殖过程和特点的同时,突出了解生殖和发育与人类以及环境的关系,从学生已有经验人手,让学生在“做中学”,倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习。
  • 堑尔德“研究性学习流程”的尝试应压 免费阅读 收费下载
  • “研究性学习”是我国现今正如火如荼进行的教育改革中的新生事物。研究性学习是一种不同于传统的以教师为主的教学方式,它强调以学生为主,强调学生的主动参与,在主动参与过程中建构自己的知识。然而,在我国中小学目前“研究性学习”的开展则遇到了一个迫切的问题:研究性学习应该走向何方?研究性学习究竟该如何去实施?“老师布置给学生的研究课题与学生的兴趣相去甚远”、“家长甚至老师代替学生完成”、“报告成了必修作业”、“选题由老师规定”、“强调研究成果”等现象屡见不鲜。对研究性学习的困惑弥漫在中小学教师和学生家长当中。
  • 农村中学生物实验课的开放性教学之我见 免费阅读 收费下载
  • 在农村中学,施行生物实验课的开发性教学是解决当前农村生物教学难题的一种切实有效的教学形式.萁丰兽决守因素如下。
  • 学生的学习过程的基本要素 免费阅读 免费下载
  • 学生的学习过程一般由5个基本要素组成:
  • 菜纳对课程结构的认识 免费阅读 免费下载
  • 莱纳是前苏联教育科学研究所普通教育研究室的研究人员。莱纳对课程结构的认识以这样的一个基本观点为基础,即学校课程来源于社会经验。莱纳认为,社会经验由以下4个基本因素构成:(1)关于自然、社会、技术、活动方法的知识;(2)实现一定方法的经验,它与知识一道共同体现为个人技能和技巧;
  • 活动课程中学习活动方式的类型 免费阅读 免费下载
  • 活动课程主要的学习活动方式有5种基本类型:①实际操作:目的是通过变革活动对象,创造物质成果,来提高学生的实际操作能力。这类学习活动方式有种植、养殖、修理、制作、实验等。②文艺创作:主要通过撰写或创作文艺作品来表达自己的思想情感,提高创作能力。通常采取的方式有绘画、雕刻、协作等。
  • 模拟训练教学模式 免费阅读 免费下载
  • 模拟训练教学模式使教学尽可能地接近现实生活以便使课堂上学习的概念和得到的结论能应用到真实的世界。模拟训练教学模式有四个阶段:导向、参与者的培训、模拟训练本身和总结询问。
  • 《中学生物学》杂志征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 图片 免费阅读 收费下载
  • 欢迎订阅2006《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑 免费阅读 免费下载
  • 2006年“中国生物高考研究与应对” 免费阅读 免费下载
  • 为研究新一轮课程改革对高考的影响,探讨课改与高考的互动关系,全面推进课改和高考双发展,应广大教师要求,《中学生物学》特定于2006年3月第一个周末召开“中国生物高考研究与应对”会议。
  • 滇龙胆草Gentiana rigescens Frach. ex Hemsl. 免费阅读 免费下载
  • 滇龙胆草是龙胆科多年生草本,高30~40cm,全株无毛,须根肉质,多数。茎直立,多分枝,斜向上,圆筒形,中空。单叶对生,近革质,椭圆形或卵状椭圆形,长2.5~5cm,宽1~2cm,先端钝锐尖,基部渐狭而互相连合成短鞘状。聚伞花序顶生或生于小枝顶端,花多数,较密集,小花柄较短;花冠紫红色,长2~3cm;萼钟形,
  • 2005年全国中学生物学优秀教学论文获奖名单 免费阅读 免费下载
  • 中学生物学2005年目录总索引 免费阅读 收费下载
  • 开发校外课程资源 开展生物实践活动 免费阅读 收费下载
  • 生物科学与技术是20世纪以来发展最迅猛的学科之一,因此,仅靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术这方面知识的渴望。太鹤山下、瓯江河畔,丰富的生物资源,为改变依靠单一的教科书进行传统的生物教学提供了一个很好的实践基地。近年来,我在开发和利用本地生物课程资源、开展生物实践方面,作了积极的探索,并且收到了较好的教学效果。
  • “淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”实验改进 免费阅读 收费下载
  • “淀粉和葡萄糖通过透析袋的差异”演示实验在实际教学中的开出率很低,仅仅是教师口述实验现象。造成这种现状的原因有二:其一,实验中需要透析袋,而透析袋一般药店里没有,苦于找不到实验材料而使活动无法开展,而且用线绳也不易把袋口扎紧,实验很不容易成功;其二,用尿糖试纸检验葡萄糖,尿糖试纸用法虽简单,但学校也没有,必须购买,且在讲台上演示,学生不能明显地观察到实验现象。本着既经济又直观的原则,也为了使初中生物和高中生物更好地接轨,我对该实验进行了如下改进。
  • 整合柴桥社区资源 开展生物研究性学习——柴桥中学生物研究性学习简介 免费阅读 收费下载
  • SARS、禽流感、转基因食品和人类基因组计划、生态学……,当生命科学中的重大问题一次又一次影响着公众生活时,我们校园内的生物教育该如何应对?目前相对封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传授的教学体系,能否培育出大量有能力解决这些重大问题的21世纪新人才,能否使下一代肩负起中华民族伟大复兴的责任?这是每一个生物教育工作者都应该认真思考的问题。新课程改革提出的教育新理念,为教师解决这些问题提供了契机。
  • 利用再生技术促进番茄增收 免费阅读 免费下载
  • 番茄是人们餐桌上常见的蔬菜和调味品,营养丰富,品种繁多,并且由单纯的蔬菜型向观赏蔬菜型过渡,很受人们青睐。但由于其生长期较长,结果期较集中,影响了经济效益。2002年我发现家种的番茄根部折断后又能重新萌发新芽并结果,于是猜想利用番茄的再生能力,能否使番茄收获后再生二、三茬。在2003、2004两年中,我利用4个番茄品种进行实验探究。通过2年的实验证明,番茄可以一种三收,避开了上市高峰,避免了重新栽植的费时费工,经济效益将成倍提高。
  • 一项生态物理学实验——单色光抑制植物生命 免费阅读 收费下载
  • 关于人工培育彩色棉花,在全世界范围已有许多植棉区采取许多方法,取得不同程度的实验成果,例如美国、德国、中国、俄罗斯和以色列等国,先后采用了转基因工程、核物理技术和杂交手段等,已经研究出红、黄、紫、蓝、靛等颜色的天然棉絮,虽然色泽还欠纯正和艳丽,但是在编织过程中毕竟绕过了化学印染的烦琐而有害环境的工序,除了可直接成衣外,天然有色布料更有利于人体健康,应该说是一大进步。
  • 刍议新谋程教科书命题考查的变化特点 免费阅读 收费下载
  • 曾经在一本杂志上看到一则关于日本历史题考法的报导,颇有感触。题目是关于甲午战争的知识内容,日本的老师给学生布置了这样一道题:日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争),20世纪打了一场日中战争(我们叫抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了,
  • 2005江苏高考生物试题点评及变式训练 免费阅读 收费下载
  • 对一道图表题的看法——浅谈呼吸作用呼吸商的问题 免费阅读 收费下载
  • 高三复习中有这样一题:某个研究性学习小组,对玉米种子的萌发过程进行研究,图1中是他们根据实验结果绘制的曲线图,其中Qco2表示CO2的释放量,Qo2表示O2的吸收量。
  • 回归教材 注重基础——2005年高考实验试题解析与思考 免费阅读 收费下载
  • 纵观2005年全国各省市考生物试题,几乎每一份试卷都有较大比例的实验试题,因为实验试题往往综合性较强,能考查学生理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等,符合高考对选拔人材这一功能性的要求。由于近年来高考试题较多强调能力考核,特别是考了一些以大学课本为背景的实验题后,教师和学生有意无意出现了轻视教材基本知识、基本技能的教学,一窝蜂投入到这些所谓高深的实验试题的练习中的现象。
  • 浅谈新课程改革下生物教师的新观念 免费阅读 收费下载
  • 这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵丰富,洋溢着时代气息,充满着创新精神。与以往的生物教学大纲的要求相比,新课标更注重学生的发展和社会的需求,更多地反映科学技术的最新进展,更加关注学生已有的经验,更强调学生的主动学习,培养创新能力。教师是课程改革的实施者,更是参与者。那么,对一位生物教师来说,该如何面对这次课改,转变观念,创造出一片新天地呢?笔者就此谈一些体会。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    植物对重金属耐受性的研究概况(陈景明)
    干细胞的昨天、今天和明天(韩靖春)
    外来人侵物种——菟丝子的研究
    下丘脑与人体调节(王春荣)
    课程中的学习活动方式的6种类型
    人体中的软骨(何明明)
    [生物学教学研究与实践]
    “神经调节”一节的教学设计(张斌)
    和谐教育与生物学教学(康卫国)
    “引导发现式”CAI模式在生物教学中的运用(应国强)
    “人体生命活动的调节”教学设计
    对当今生物教学和考试的几点看法(王艳)
    种子、种子的萌发的知识网络构建的体会(蓟荣孝)
    高中生物课中利用模型方法教学的实践(汪健群)
    中学生物学审美化教学课堂设计的研究(高翔)
    “鸟的生殖和发育”一节课的教学设计(王健玮)
    堑尔德“研究性学习流程”的尝试应压(肖巧玲)
    农村中学生物实验课的开放性教学之我见(张余新)

    学生的学习过程的基本要素
    菜纳对课程结构的认识
    活动课程中学习活动方式的类型
    模拟训练教学模式
    《中学生物学》杂志征稿启事
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    欢迎订阅2006《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑
    2006年“中国生物高考研究与应对”
    [其他]
    滇龙胆草Gentiana rigescens Frach. ex Hemsl.
    2005年全国中学生物学优秀教学论文获奖名单
    中学生物学2005年目录总索引
    [生物学实验技术与科技活动]
    开发校外课程资源 开展生物实践活动(陈聪梅)
    “淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”实验改进(吴海莉)
    整合柴桥社区资源 开展生物研究性学习——柴桥中学生物研究性学习简介(刘信态)
    利用再生技术促进番茄增收(姜秀翠 王泽帝)
    一项生态物理学实验——单色光抑制植物生命(刘难白 李俊)
    [生物学教学评价与考查]
    刍议新谋程教科书命题考查的变化特点(顾亚平)
    2005江苏高考生物试题点评及变式训练(郭宏兰)
    对一道图表题的看法——浅谈呼吸作用呼吸商的问题(崔小玲)
    回归教材 注重基础——2005年高考实验试题解析与思考(陈幼玲)
    [生物学新标准与新教材]
    浅谈新课程改革下生物教师的新观念(叶治平)
    《中学生物学》封面

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