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文献检索:
  • 单眼立体视觉的规律及其应用探讨 免费阅读 收费下载
  • 立体视觉的形成因素有生理因素和客观因素两类,据此可以将立体视觉分成双眼立体视觉和单眼立体视觉。本文尝试分析了单眼立体视觉在观察平面性图象时的规律,并探讨了如何提高这种单眼立体视觉的效果并加以应用。
  • 赤潮研究综述 免费阅读 收费下载
  • 1 赤潮的源起与概念 1.1 赤潮的源起 关于赤潮,人类早就有相关记载,如《旧约·出埃及记》中就有关于赤潮的描述:“河里的水,都变作血,河也腥臭了,埃及人就不能喝这里的水了。”在日本,早在腾原时代和镰时代就有赤潮方面的记载。1803年法国人马克·莱斯卡波特记载了美洲罗亚尔湾地区的印第安人根据月黑之夜观察海水发光现象来判别贻贝是否可以食用。
  • 光合作用机理的研究进展 免费阅读 收费下载
  • 光合作用被称为地球上最重要的化学反应,自从200多年前被发现以来,人们一直着重于探讨它的生理特性,而忽视了对其作用机理的研究。直到最近几十年科学家才逐渐开始探讨其作用机理并很快受到高度重视,同时也取得了重大成绩,还将光合作用机理与其生理相结合进行研究,在工农业生产上取得了很大成果。本文将近年来对光合作用机理的研究情况进行简单的概括。
  • Y染色体的进化及其在遗传学中的应用 免费阅读 收费下载
  • Y染色体是在生物进化的过程中出现的。我们知道性染色体有X、Y染色体,开始时生物体可能只有常染色体,以后由于基因突变导致其中的一条常染色体分化成Y染色体,另一条常染色体分化成X染色体。Y染色体在人体23对染色体中体积最小,而且基因数也最少。Y染色体主要是异染色质(即其上有较多无活性基因)。在细胞进行减数分裂时,同源染色体在配对过程中发生互换,其结果是染色体中的基因会发生各种重组,使得有性繁殖的后代具有多样性,这是进化的结果。
  • 昆虫奇闻 免费阅读 收费下载
  • 1 讨厌的蠓类 夏季的傍晚,在一望无际的草甸上和稠密的森林中,常常无声地飞舞着一团团小黑虫。数量之多,使人从远处看去犹如烟雾上升。不论人、畜,只要置身于它们活动的地区,身上都会出现斑斑点点,浑身奇痒,这就是有名的吸血昆虫——蠓类,俗名也叫小咬、墨蚊、糠蚊等。
  • 核酸的科学探究史 免费阅读 收费下载
  • 17世纪末,对于生物发育过程的研究有人提出了“预成论”的观点,认为生物之所以能把自己的性状特征传给后代,主要是由于在性细胞(精子或卵细胞)中,预先包含着一个微小的新的个体雏形。精原论者认为这种“微生体”存在于精子之中,卵原论者则认为这种“微生体”存在于卵子之中。
  • 好氧固氮微生物进行厌氧固氮的机制 免费阅读 免费下载
  • 主要介绍了好氧固氮微生物,如好氧自生固氮菌、豆科植物共生的根瘤菌和固氮蓝藻解决有氧呼吸与厌氧固氮矛盾的机制。
  • 封面照片说明 全缘叶绿绒Meconopsis integrifolia(Maxim.)Franch 免费阅读 免费下载
  • 生物学教学创新的思考 免费阅读 免费下载
  • 1 详略得当,进行教学内容的创新 长期以来,课堂教学以纲为纲,以本为本,整齐划一、过于系统严谨的教学内容体系,制约着教师“教”与学生“学”的创新。新的课程改革在课程内容上,注重密切联系学生的生活经验以及社会、科技发展的现实,强调学生经验、学科知识、社会发展三方面内容的结合。因此,教师在课堂教学中,应该做到有所为、有所不为,增强教学内容的针对性。那种机械地为学生堆积知识,重复性作业训练和简单地死记硬背的模式对学生思维创新是毫无作用的。初中生物学的基本概念、基本原理、基本结构图形识别等技能是知识体系的核心,只有突出了这些核心的教学,才能为学生日后的创造性、思维的新颖性提供坚实的基础。
  • 生物新课程实施中教与学融通的探讨 免费阅读 免费下载
  • 融通指融会贯通,它包含2层意思:一是指学生对知识的融化吸收;二是指师生之间感情的融合。此处特指教学过程中教师的教与学生的学要达到融会贯通。
  • 欢迎订阅2006年《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑 免费阅读 免费下载
  • 分组教学组织的产生 免费阅读 免费下载
  • 针对班级授课组织暴露出的重教轻学、机械死板等弊端,人们开始寻求进一步改革教学组织的祈举措。改革试图从全面系统的角度,分析研究影响教学活动的各种因素,寻求既不失集体影响,又有个人独立自学的教学组织形式,实现以班级授课组织为基础的教学组织的多样化。分组教学组织既是改革班级授课组织的一种尝试。分组教学是把学生按一定的标准(能力、成绩、兴趣、愿望等)编入不同的学习小组来进行教学的一种教学组织,目的在于以最佳方式为学生提供多种学习,使教学更好地适应学生的特点和需求。
  • 课堂教学提问对策 免费阅读 免费下载
  • 如何才能做到将教与学的过程展示出来,让全体学生都能够,而且有机会加入到这教与学过程中来呢?针对这个问题,有些教师就做的比较好,在学生回答了以后,不论是对还是错,都再问一次“为什么”,让学生将自己思考的过程再说出来,说不出来还可以请求帮助,请其他学生帮着说,再让全体学生来判断是否正确。
  • 分组教学组织的类型 免费阅读 免费下载
  • 分组教学组织大致可分为2种类型:一种是外部分组型,一种是内部分组型。
  • “知识解构法”在中学生物学教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 主要描述了知识解构法的含意、在中学生物教与学中的使用方法以及知识解构法与知识分类、问题项目、学习能力、知识建构、学力考试和探究创新的关系。
  • 构建有利于学生质疑能力培养的生物课堂 免费阅读 收费下载
  • 新课改以来,我一直在思考:如何在课堂教学中发挥学生的主体性?这就要抓住主体性特征进行研究,其中独立性是主体自主行使和支配自己权利的意识及能力,是人成为主体的前提。因此我就把自己的研究重点放在了“质疑”上。“学起于思,思源于疑”。“疑”是点燃学生积极思维的火种,“疑”是学生由表及里思维探索的一种转化,“疑”也是自主学习的充分体现。在课堂上教师引导学生勇于质疑正是调动其学习主动性和参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在生物教学实践中,我在以下几方面进行了探索和尝试,取得较好的效果。
  • 对“伴性遗传”教学内容的设计及思考 免费阅读 收费下载
  • 教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的过程”。
  • 谈谈中学生物教学中学生自学能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 随着科学技术的不断进步,学生在自己的一生中将遇到许多新课题。然而,要解决这些问题,仅靠在校期间所学的知识是绝对不够的,必须培养学生的自学能力。所谓自学能力就是独立获取知识的能力,它是发展智力的最佳手段之一。自学能力是建立在观察、思维等能力基础上的。具体说来,自学主要有两种渠道:一是通过实践;二是通过读书,但这二者往往又是密不可分的。例如:《全日制中学生物教学大纲》中规定,在学完植物学以后,教师应该利用课外时间,
  • 利用生物学科优势 培养学生创新能力 免费阅读 收费下载
  • 创新是知识经济时代的一个显著标志。知识经济时代需要大批创新型人才。而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现,因此,教师在教学中必须改革传统的教育教学观念,更新教育教学手段,在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,高度重视开发学生的创新潜能,努力培养学生的创新能力。本文试结合自身实践,针对生物学科的一些特点,对怎样在生物课堂中培养学生的创新能力提出了一些见解。
  • 染色15变异“竞答”式教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1 教学目标 1.1 知识目标 通过自学、竞答能判断染色体结构变异的4种类型;通过自学、竞答、表演能识记并判断染色体数目变异的2种类型,会计算细胞内染色体组的数目,能自己描绘出二倍体、多倍体、单倍体的概念。
  • 浅谈生物教学中教学情境的创设 免费阅读 收费下载
  • 情境教学是指教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计和构建适合于活动主体、教学目的、教学内容的客观环境、心理环境和教学氛围。在整个情境教学的过程中,教师所提供的各种富含深意的材料与创设的情境,是学生探究知识的动力,也是开发学生非智力因素的重要措施。创设教学情境务必做到求真、求新、求善、求美。
  • 高三生物学第一轮复习的课堂教学模式 免费阅读 收费下载
  • 探讨了高三生物学第一轮复习的课堂教学模式。刚升高三的学生虽然有一定知识基础,但双基不扎实,缺乏系统化、网络化,重点不落实,部分难点未突破。为切实落实双基,一轮复习课堂教学中采取由学生叙讲知识结构,从而达到烂熟于心的效果;课堂教学中教师的任务是强调重点,突破难点,解析典例,提醒盲点,明确模糊点,解决疑点,带领学生归纳整理出区别、联系点。
  • 在中学生物教学中培养学生信息素养初探 免费阅读 收费下载
  • 我国新一轮基础教育课程改革已在世纪之交开始启动,这次课程改革与信息时代相交融,信息素养的培养被列为学生的必修课,亦成为课程改革的目标之一,渗透于各个学科之中。培养学生的信息素养已成为教育界关注的一个重要课题。
  • 游戏设计理念在生物教学中的借鉴意义 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学不仅仅是专业知识的传授过程.更重要的是:在教学过程中,教师是否贯穿了对学生观察、理解、分析、综合以及创新等方面能力的培养?
  • 生物科学史了解和运用的现状调查与分析 免费阅读 收费下载
  • 生物科学史是十分宝贵的教育资源,新课标中强调“要注重生物科学史的学习”。现行教材中也增加了这方面的内容。笔者调查了一线生物教师的了解和使用情况,并对结果进行了分析,剖析其历史原因并提出了对策。
  • 探究二氧化硫对葫芦科两种植物的影响 免费阅读 收费下载
  • 二氧化硫是一种有毒的气体。当二氧化硫在大气中的含量超过一定的浓度时,植物就会受到影响。为了观察二氧化硫对葫芦科植物生长的影响,在实验室里利用亚硫酸钠与稀硫酸反应生成二氧化硫,并用浓度为0.014mg/L和0.028mg/L的二氧化硫分别对长势相同的南瓜幼苗和黄瓜幼苗进行刺激,观察并记录了二氧化硫对植物的影响情况,发现这两种植物受害的程度与植物的种类、叶片的叶龄及二氧化硫的浓度有关。当二氧化硫浓度相同时,在一定时间范围内,南瓜幼苗受害的程度比黄瓜幼苗严重;同一植株不同叶片受害程度也有所不同,其受害程度的先后顺序是:成熟叶、老叶、幼叶。当二氢化硫浓度不同时,同种植物的量害程度也有所不同,浓度越大,其受害程度越严重。
  • 中学生性心理状态与性知识获得渠道的关系初探 免费阅读 收费下载
  • 当中学生由少年期步入青春期,随着年龄的增长,身体特征就会发生显著的变化,其中包括性器官的发育、第二性征的出现,以及开始具有性功能等。这些由于生理的变化而产生的自然本能的躁动必然使他们出现许多有关性的心理活动——性心理状态的变化,进而表现出对有关性知识的前所未有的渴求和对异性的倾慕。正是他们对青春期发育知识的态度,对自身身体变化的认识以及对异性、对恋爱等的看法构成了他们的性心理特征。
  • 关于癌症的研究性学习——调查本地区癌症的发病情况 免费阅读 免费下载
  • 研究性学习在课程改革中正逐步走进中学生物学实验的课堂中。在以往的实验课中,大多进行的是验证性的实验,实验目的、实验步骤等都由教科书或教师提前安排好后,学生遵照课本或提纲进行实验,它埋没了学生的潜在能力;而现在教科书中的研究性学习,充分发挥了学生的创新能力,给了学生主动应用知识来解决问题的机会。
  • “水、无机盐、血糖、体温调节”的第一轮复习 免费阅读 收费下载
  • 许多教师在高考复习时设计了三轮复习计划,第一轮按课本顺序复习,第二轮进行专题复习,第三轮主要是进行查漏补缺。经过多年的高考复习,我认为高三的复习重在第一轮,但若没有时问可不必进行第二轮、第三轮的复习。第一轮复习宜细忌粗,教师可适当打破课本的原有体系,把高三的选修内容与高二的必修内容重新组合,把同一模块的内容放在一起,把需要比较的或需要串联的放在一起。如有丝分裂后讲减数分裂;光合作用后讲呼吸作用。对“水、无机盐、血糖、体温调节”的第一轮复习,笔者注重从以下几个方面展开,取得了较好的效果。
  • 高考实验题例解与知识迁移 免费阅读 收费下载
  • 题目(2005年理科综合全国卷Ⅱ,第30题): 回答下列(1)、(2)小题。 (1)植物叶片表皮上分布有大量的气孔,气孔结构如图1所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后,会膨胀变形,气孔开启;反之细胞失水收缩,气孔关闭。
  • 细胞分裂图象在解题中的迁移应用 免费阅读 收费下载
  • 应用细胞分裂图象迁移解题过程,实际是以具体直观的图象信息作为支持,解决抽象复杂的生物学问题的过程,是由静态型思维(机械记忆)向动态型思维(分析、综合、应用)迁移的过程,是培养学生理解能力、迁移能力和解决问题能力的过程。下面对与细胞分裂相关的习题进行分类例析指导。
  • 学生高考复习中常见的问题和对策 免费阅读 收费下载
  • 在高考复习过程中,笔者发现不少学生出现以下问题,并且是越接近高考越严重。这些问题主要表现在以下几个方面。
  • 巧用图解法解物质过膜题 免费阅读 收费下载
  • 在高考和平时的测试中,学生经常遇到“某物质从一处转运到另一处需要穿过多少层膜?”这么一类题。而学生对这类题总是感觉到非常棘手。笔者认为解这类题的关键是弄清楚转运过程,再结合图形加以分析,这样就非常直观,学生很容易理解。下面举几例来加以说明。
  • 中学生物课程资源的开发和利用初探 免费阅读 收费下载
  • 新课程理念下的中学生物课程资源十分丰富,充分地开发和利用生物课程资源,有助于发展中学生的知识和能力,培养学生正确的情感态度与价值观,从而提高他们的生物科学素养。从学生、教师、校内外、现代教育技术手段、现代信息资源等方面作了初步探讨。
  • 新课标下和谐的生物课堂的创建 免费阅读 收费下载
  • 新课标下的生物课堂应该把学生放在首位,学生的学习感受、态度和求知需求应是教师要着重考虑的问题。在教学中要体现新课程改革的理念,构建和谐的生物课堂,就必须强化情感教育渗透、打造学生的求知需求,并着力改善内容的呈现形式。
  • 利用生物科技实践活动 培养学生科学素质 免费阅读 收费下载
  • 科学素质是指以科学知识为基础形成的适应经济和发展需要的能力和品质。一般包括对科学知识的理解,对科学过程的理解,对科学、技术、社会三者关系的理解。中国科协等部门对我国公民科学素质进行了多次调查显示:我国公民的科学素质与发达国家相比,在对科技知识理解方面相差不大,而对科学方法和科学过程的理解、对科学技术、对社会的影响的理解上差距很大。教育的根本目标是提高整个民族的素质。中华民族要想在未来的激烈竞争中立于不败之地,公众的科学素质必须有普遍的提高。
  • 新课标下中学生物学体现的基本观点 免费阅读 免费下载
  • 教育家叶圣陶先生说过“训练思想,就学校课程方面来说,是各科共同的任务”。这就是说,重视生物课的思想教育功能,才能真正完成生物学教学的基本任务。新课标下中学生物教学的基本任务是:一方面向学生传授基本的生物学知识和研究方法,另一方面是通过向学生渗透生物新课程标准下体现的基本观点,对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感态度与价值观教育,使知识性和思想性相互渗透,从而达到培养和提高学生生物科学素养,形成正确情感态度和价值观的目标。
  • 图片说明 免费阅读 收费下载
  • 奋进中的中华中学生物教研组 免费阅读 免费下载
  • 南京市中华中学是一所百年老校,江苏省四星级普通高中。生物教研组现有教师10人,其中高级教师4人,一级教师2人,二级教师4人。市学科带头人1人,市优青2人,苏教版编委1人。拥有数码互动实验室1个,生物实验室和准备室各2个,生物标本室1个。在2004年、2005年两次承办市级新课程教师培训班。组内教师为省市生物教师开设专题讲座多次。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    单眼立体视觉的规律及其应用探讨(葛永斌)
    赤潮研究综述(刘建新)
    光合作用机理的研究进展(熊传敏)
    Y染色体的进化及其在遗传学中的应用(王士朝 马红)
    昆虫奇闻(刘坤)
    核酸的科学探究史(张永兵)
    好氧固氮微生物进行厌氧固氮的机制(王学宏)
    [其他]
    封面照片说明 全缘叶绿绒Meconopsis integrifolia(Maxim.)Franch
    生物学教学创新的思考(郑国建)
    生物新课程实施中教与学融通的探讨(黄卫华)
    欢迎订阅2006年《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑
    分组教学组织的产生
    课堂教学提问对策(郭井原)
    分组教学组织的类型
    [生物学教学研究与实践]
    “知识解构法”在中学生物学教学中的运用(毛晓栋 周瑞山 仲桂兰)
    构建有利于学生质疑能力培养的生物课堂(徐鸿雁)
    对“伴性遗传”教学内容的设计及思考(钱郁)
    谈谈中学生物教学中学生自学能力的培养(刘波)
    利用生物学科优势 培养学生创新能力(夏光锋)
    染色15变异“竞答”式教学设计(金兵)
    浅谈生物教学中教学情境的创设(李和)
    高三生物学第一轮复习的课堂教学模式(曹培彦)
    在中学生物教学中培养学生信息素养初探(郝惠 顾蔚)
    游戏设计理念在生物教学中的借鉴意义(陈无畏)
    [生物学实验技术与科技活动]
    生物科学史了解和运用的现状调查与分析(巩春华)
    探究二氧化硫对葫芦科两种植物的影响(杨伦)
    中学生性心理状态与性知识获得渠道的关系初探(张学工)
    关于癌症的研究性学习——调查本地区癌症的发病情况(王少梅)
    [生物学教学评价与考查]
    “水、无机盐、血糖、体温调节”的第一轮复习(曾文俊)
    高考实验题例解与知识迁移(桑连武)
    细胞分裂图象在解题中的迁移应用(唐晓冰 刘改娥)
    学生高考复习中常见的问题和对策(黎玉华)
    巧用图解法解物质过膜题(陈建华)
    [生物课程标准和新教材]
    中学生物课程资源的开发和利用初探(仇宝军)
    新课标下和谐的生物课堂的创建(闫朝军)
    利用生物科技实践活动 培养学生科学素质(韦伟)
    新课标下中学生物学体现的基本观点(高瞻)

    图片说明
    奋进中的中华中学生物教研组
    《中学生物学》封面

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