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文献检索:
  • 植物种子的硬实现象 免费阅读 下载全文
  • 介绍了植物种子硬实现象的概念和硬实特性形成的机制,归纳并提出了打破硬实休眠特性的方法。
  • 浅析细胞质遗传的特点 免费阅读 下载全文
  • 由于细胞质基因与细胞核基因在细胞中分布位置不同,在细胞分裂时分配规律不同,所以在传种接代时细胞质基因表现出不同于细胞核基因的遗传特点:
  • 淀粉及其水解产物与碘的显色反应 免费阅读 下载全文
  • 淀粉是植物细胞中以贮藏状态存在的多糖。其分子通式为(C6H10O5)n,C6H10O5表示一个葡萄糖单体,n为葡萄糖单位的数目,从数百至数干不等。淀粉为白色无定形粉末,可分为直链淀粉和支链淀粉2种。一般植物体内的淀粉都含有直链淀粉和支链淀粉,不同作物的淀粉中两者所占比例不同,同一作物的不同品种之间也有差异。例如糯米含有100%支链淀粉,玉米淀粉则含支链淀粉70-80%,余下是直链淀粉。
  • 高中生物学中易混淆词比较 免费阅读 下载全文
  • 高中生物学中有许多容易混淆的名词,现将部分整理出来,供大家参考。单克隆和单克隆抗体 单克隆指由体细胞无性繁殖产生细胞群的过程。单克隆抗体指由单个杂交瘤细胞产生的高度纯一的抗体。
  • 2006年生物高考“植物新陈代谢”专题复习策略 免费阅读 下载全文
  • 1 考纲要求 2005年生物科考试大纲中该专题要求的考点如下。 1.1植物对水分的吸收和利用渗透作用的原理、植物细胞的吸水和失水、水分的运输利用和散失、合理灌溉。 1.2植物的矿质营养植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥。
  • 2006年生物高考“生物的新陈代谢”专题复习策略 免费阅读 下载全文
  • 新陈代谢是生物最基本的特征,是生物体内全部有序的化学变化的总称,新陈代谢一旦停止,生命也就结束了。“生物的新陈代谢”是生物学科的核心知识,既是理解生命现象与本质关系的基础,也是学习其他章节知识、进行探究活动的基础。由于本专题内容多、涉及的知识面宽、对能力要求比较高,同时,本专题知识与工农业生产、环境保护、人类健康等内容密切相关,在第二轮复习中,教师需要进一步理清知识脉络,把握知识的内在联系,构建本专题与学科主干知识贯通的认知环境,特别关注将基础知识应用于生产与生活实际中,使生物学知识成为有用的知识。
  • 2006年生物高考“遗传和变异”专题复习策略 免费阅读 下载全文
  • 教学目标与拓展、创新、衔接 1.1DNA是主要的遗传物质 教学目标:DNA是主要的遗传物质(C:理解);初步掌握DNA的粗提取和鉴定的方法。 教学重点:肺炎双球菌的转化实验原理和过程;噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 拓展创新:借鉴科学家“用放射性同位素标记法证明DNA是噬菌体的遗传物质”的方法,设计如下实验:设计为“禽流感病毒的RNA和蛋白质外壳标记放射性同位素”的实验方法步骤;设计“证明RNA是禽流感病毒的遗传物质”的实验步骤;
  • 2006年生物高考“生物与环境”专题复习策略 免费阅读 下载全文
  • 1 考点知识 1.1 生态因素 非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。 1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的因素;(3)研究种群数量变化的意义;(4)生物群落的概念。
  • 2006年生物高考实验探究题的复习策略 免费阅读 下载全文
  • 对高中生物实验探究题进行了分类,收集并分析了经典例题。陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律,提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。
  • 欢迎订阅2006年《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑 免费阅读 下载全文
  • 常见遗传病分类及遗传特点 免费阅读 下载全文
  • 近几年高考中有关遗传病的试题屡屡出现,由于部分考生对遗传病分类、遗传机制与特点理解不充分,导致失分。现将常见遗传病分类表解如表1,以资借鉴。
  • 关于废电池浸出液对大豆种子萌发的影响的课外科技活动 免费阅读 下载全文
  • 根据目前科技发展的水平看,对废电池的处理只有2种办法:第一种是采用深埋的办法处理;第二种将废电池集中存放在地下室中,等到将来技术成熟了,再进行科学处理和回收,如果将废电池随意丢弃,对环境的污染是非常大的。例如:一粒纽扣大小的电池可以使60万L水不能再饮用,一节1号电池可以使1m^2的土壤失去使用价值,同时,乱扔废电池,还会因为水循环和大气循环造成水体污染和大气污染。
  • 常见遗传病优生方案表解 免费阅读 下载全文
  • 植物细胞质壁分离和复原实验材料选取的探究 免费阅读 下载全文
  • 高中生物学人教版新教材必修一中有关植物细胞质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0.3g/mL的蔗糖溶液、清水。紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料,当滴加0.3眦的蔗糖溶液时,细胞就会渗透失水,从而发生质壁分离;几分钟后滴加清水,细胞又会渗透吸水,从而发生质壁分离的复原。在做这个实验时,同学们提出了许多问题,其中有3个比较具有代表性。
  • 学习者取向的课程组织 免费阅读 下载全文
  • 学习者取向的课程组织旨在围绕学习者的兴趣、需要、心理逻辑等组织课程。学者大都认为,有效的课程组织需体现学生的主体作用。课程学习活动以学生的需要和兴趣为基础,学生的学习动机是内在的,学习目的和学习任务不是由外部强加的,学生就有可能主动地探究和获取学习内容。这种课程组织适应和培养了学习者的个性差异,鼓励学习者主动学习,建立自己独特的知识结构,但它在重视学习者的同时,忽视了对教育具有关键意义的社会目标。由于过分偏重学习者中心,因此也不利于学生建立逻辑严密的知识体系和掌握各种必备的技能。
  • 白鹇 免费阅读 下载全文
  • 英文名 Silver Pheasant;俗名 银鸡、白鹇鸡、梵鸡全长约1100mm。雄鸟冠羽蓝黑色;脸部裸露呈绯红色;上体白而密布黑色斜纹;尾长,大都白色;下体黑色,胸部、上腹和尾下覆羽显紫蓝色金属光泽;脚赤红色。雌鸟枕冠近黑色,上体橄榄褐色,密布棕色细小斑点,下体浅棕白,杂褐色点斑,胸腹部具褐色或黑褐色“V”形斑。
  • 名校风采 免费阅读 下载全文
  • 苏木科植物 免费阅读 下载全文
  • 黄槐 (Cassia sruattenses Burm.f)灌木或小乔木,高4-7米,偶数羽状复叶,伞房状总状花序生于枝条上部叶腋,花鲜黄,全年花果不断,荚果扁条形;原产于印度,斯里兰卡,马来西亚及大洋洲等地,我国广东,广西,云南,福建及浙江等地有栽培。本种树姿优美,满树黄花,是一种优良的行道树种或篱垣树种。
  • 2006年“中国生物高考研究与应对” 免费阅读 下载全文
  • 2006年高考生物仿真试卷(一) 免费阅读 下载全文
  • 第Ⅰ卷(选择题,共70分) 一、选择题(本题包括26小题,每小题2分,共52分。每小题中只有一个选项最符合题意。)
  • 2006年高考生物仿真试卷(二) 免费阅读 下载全文
  • 第Ⅰ卷(选择题,共70分) 一、选择题(本题共26小题,每小题2分,共52分,每小题只有一个选择符合题意)
  • 生物学简答题的解题技巧 免费阅读 下载全文
  • 面对生物试卷的简答题,许多学生甚至老师都感到难以把握,尤其是2005年江苏省高考题,更让学生一筹莫展、望而生畏。但是,新的考试说明中明确地指出了5大能力要求,即理解能力、推理能力、设计与完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力。这5大能力都需要学生有较强的文字描述、语言表达能力;而且,新考纲关于“试题的能力要求”有下列表述:
  • 生物学表达能力的解读 免费阅读 下载全文
  • 纵观全国生物高考,都比较注重考查考生表达能力,尤其对考生语言文字表达能力要求很高。但笔者在生物教学中发现,有相当一部分学生表达能力比较差。而且又很不重视生物学表达,故在处理生物试题时经常出现表达不清、表达不当、表达不规范、表达不简洁及错别字等一系列问题。所以高三生物教学中教师如何明确生物解题的规范表达,以及如何培养和提高学生的生物表达能力显得尤为重要,这不仅是适应高考改革的需要,也是适应新课程改革的需要。
  • 谈学科内和学科间知识综合的教学 免费阅读 下载全文
  • 以现代教育学、心理学的相关理念为指导,研究了高中生物教学中学科内和学科间知识综合的教学问题,研究表明这种教学方式有效地培养了学生的综合能力。
  • 新课程背景下的生物高考复习与探究性学习 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下的生物学高考越来越强调对学生科学素养的考查,主要是考查学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。同时也强调对学生科学素养的考查,要求学生能够关注科学技术和社会经济的发展,提高学生学习科学的兴趣,形成科学价值观和实事求是的科学态度。其中特别是学生科学素养的培养,离不开学生的探究性学习。因此生物高考复习教学中开展探究性教学,对培养学生的综合能力与科学素养具有重要的意义。
  • 新课标理念下的生物学习成就评价策略 免费阅读 下载全文
  • 2004年秋,广东、山东、海南和宁夏作为我国第一批实验区的四省区,进行普通高中新课程实验。新课标理念下的高中生物学习成就该如何评价?改进教学评价是提高教学质量的重要方面,而评价是教学过程中不可缺少的环节。评价应以新课程标准为依据,根据课程目标和具体的教学内容,对学生的学习评价是评定学生学习和发展的质和量的全过程。
  • 基于新课程目标的生物高考命题策略 免费阅读 下载全文
  • 当前,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进,高考制度的改革也在稳步进行。高考改革的核心是高考试题如何做到有利于中学实施素质教育,有利于新课程目标的实现,这具有重大的理论及现实意义。笔者就基于新课程目标的生物高考命题策略问题作初步的探讨。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    植物种子的硬实现象(张怡)
    浅析细胞质遗传的特点(张艳芬)
    淀粉及其水解产物与碘的显色反应(王学宏)
    高中生物学中易混淆词比较(蒋玉华)
    [生物学教学研究与实践]
    2006年生物高考“植物新陈代谢”专题复习策略(张鸿亮)
    2006年生物高考“生物的新陈代谢”专题复习策略(王苏豫)
    2006年生物高考“遗传和变异”专题复习策略(郄银东)
    2006年生物高考“生物与环境”专题复习策略(李可祥)
    2006年生物高考实验探究题的复习策略(袁茂坤)
    [其他]
    欢迎订阅2006年《中学生物学》第2期“高考研究和应对”专辑
    常见遗传病分类及遗传特点(彭邦凤)
    关于废电池浸出液对大豆种子萌发的影响的课外科技活动(胡建华)
    常见遗传病优生方案表解(彭邦凤)
    [生物学实验技术与科技活动]
    植物细胞质壁分离和复原实验材料选取的探究(林本红)
    学习者取向的课程组织

    白鹇
    名校风采
    苏木科植物
    2006年“中国生物高考研究与应对”
    [生物学教学评价与考查]
    2006年高考生物仿真试卷(一)(谢桂喜)
    2006年高考生物仿真试卷(二)(郄银东)
    生物学简答题的解题技巧(蒋超英)
    生物学表达能力的解读(杜翠华)
    谈学科内和学科间知识综合的教学(刘建新)
    [生物学新标准和新教材]
    新课程背景下的生物高考复习与探究性学习(谢建中)
    新课标理念下的生物学习成就评价策略(劳碧海)
    基于新课程目标的生物高考命题策略(吴笑臣 涂艺声)
    《中学生物学》封面

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