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  • 分形理论及其在生物学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 分形理论开创了世纪数学研究的重要阶段,为各领域研究非线性和复杂性问题提供了重要的理论和方法,生物学中的很多问题也可以利用分形原理进行解释和利用。本文就分形的基本理论以及在生物学中的应用进行了阐述。
  • 动物体内的酶与激素 免费阅读 下载全文
  • 酶与激素是生物体内活细胞所产生的2类重要的生物活性物质。酶是新陈代谢中的各种生化反应不可缺少的生物催化剂,激素则是调节新陈代谢等生命活动的重要微量有机物。本文从不同的角度对动物体内的酶和激素进行了比较,以阐明两者的关系。
  • 干细胞研究对理解细胞分化机制及人类疾病治疗的意义 免费阅读 下载全文
  • 干细胞研究既是基础科学又是应用科学,对人类了解细胞分化的机理和在未来人类疾病医治中有着极大的价值,我国在这个领域和发达国家并无多大的距离,能够获得原创性研究的突破。在基础原理和实用技术有突破性的进展,造福于人类。
  • 常见育种方法的分析与归纳 免费阅读 下载全文
  • 物种是指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并且能产生可育后代的一群生物群体。
  • 课程与教学目标的陈述 免费阅读 下载全文
  • 陈述课程与教学目标时,必须要注意分层次陈述、陈述的方式、基本要素及陈述的主体等。在分层次陈迷时,陈述的基本方式分为两类: 一是采用结果性目标的方式,即首先告诉人们学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标,主要应用于“知识与技能领域”,如“能在地图上识别不同的地形”、“说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品”等。
  • 红托鹅膏 免费阅读 下载全文
  • 红托鹅膏是真菌类生物,菌盖宽1.3cm-6cm。初期半球形,后平展,朱红色至红色,表面附着有同色粉末状颗粒疣,边缘色较淡,黄红色,菌肉黄白色至淡黄色。菌褶近离生,近白色,不等长。菌柄圆柱形,基部膨大,长4cm-9cm,粗0.4cm-0.6cm,覆有淡黄色或橙黄色粉状鳞片。菌环膜质,上位。菌托早消失,仅于基部残留的红色颗粒组成。
  • 创设问题情境的方法 免费阅读 下载全文
  • 创谩问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,可为发现新知识创设一个最佳的心理和认知环境。问题的提出应当提供一定的问题情境,让学生明白问题的由来,也可安排一些简单的问题情境,引导学生自己提出问题。常见的创设问题情境的方法有: 1直接法教师开门见山直接点题,说明拳节课的教学任务,提出教学目标和具体要求.把学生的注意力和思维迅速导向并集中于教学内容上来。
  • 《中学生物学》杂志征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 课程与教学目标制定的基本环节 免费阅读 下载全文
  • 课程与教学目标的制定是为了要明确成为课程与教学的参照标准。为确立科学合理的标准,必须明确课程与教学目标所面对的受教育者的培养目标,然后分析研究目标的来源——学生、社会、学科知识的发展需要,得出较为客观的标准。确定课程与教学开发的基点,确定课程与教学目标的表示形式,最后表述目标体系。
  • 课堂教学改革应当克服的几个倾向 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学改革是教育改革的核心内容,目前我国的教育改革出现了一些值得注意和需要努力克服的问题,例如,课堂上把一切教学活动都交给学生;夸大现代教育技术在提高教育教学质量中的作用;不良师生关系以及研究性学习的滥用等,本文对上述做法进行了剖析。
  • 信息技术在澳大利亚《科学》课程教学中的应用介绍 免费阅读 下载全文
  • 信息技术在当代的中学生物教学中发挥着越来越重要的作用。从非交互式的信息网页到各种交互式的学习软件以及网络为学生提供了丰富的学习资源。从E-mail、网上讨论区到视频会议,网络为学生搭建了一个相互交流讨论的平台。
  • 在生物学教学中开展综合实践活动的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。培养学生的创新精神和实践能力就必须以综合实践活动为载体,全面实施素质教育。目前,教育部已经将“综合实践活动”纳入了新课程的改革中。因此,教师在初中生物学教学中也应顺应新课程的改革,开展综合实践活动,提高学生的科学素养,激发他们学习生物学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力、合作精神和社会责任感,
  • “游戏”式教学模式的探讨 免费阅读 下载全文
  • 1概念的界定 按照学习的中心内容不同,生物学新授课可以分为生物学事实学习、概念学习和规则学习。规则学习是把两个以上概念联系起来的过程,实质是利用概念揭示某种规律的过程。生物体在生命运动过程中表现出来的联系和规律可以称做规则。按加涅对规则的界定,各种原理、定律、定理或公式都属于规则学习的范畴。
  • 浅谈生物学教学设计和感悟学习 免费阅读 下载全文
  • 教学的关键是课堂,而课堂教学是以几十人为一个单位的班级作为教学对象的,现阶段教学组织形式主要是班级授课制。班级授课制有许多弊端,比如学生的主体性受到限制,动手机会少,教学难以照顾学生的个别差异等。但是我国正处于农业化向工业化过渡转型期,工业化的快速发展要求大规模地提高劳动者的素质,扩大教育对象和教育规模,那么在这样的社会背景下,班级授课制在现阶段依然有它客观存在的必要性。
  • 学生获得生物学知识和技能的评价简析 免费阅读 下载全文
  • 新课程关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,还关注学生学习的过程、方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。但是,就学科学习目标评价而亩,学生获得生物学知识和技能的评价是基础、是核心、是重中之重。结合近3年的研究与探讨,笔者就此问题作简要分析。
  • 课程的生成性目标 免费阅读 下载全文
  • 生成性目标是在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的课程与教学目标。这种目标所关注的不是外部事先规定的目标,而是师生根据课程教学的实际进展情况而提出的相应的目标。生成性目标注重的是过程,是教育情境的产物和问题解决的结果。这种目标的教育哲学观是基于教育是一个演进的过程,在此任何阶段上的目的都不是终极目的,目的是演进着的,而且不是预先存在的。
  • 注重课堂心理研究以提高教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,教师要把教学过程变成学生发现知识的过程,而不是简单获取知识的过程。这就要求教师充分利用学生在生物课堂学习中的心理因素,调动学生的积极性,抑制和化解学生学习心态中的消极因素,把学生引入和谐、自然、轻松、愉快的学习境界,既让学生掌握丰富的生物知识,又培养他们的创新思维能力。
  • 生物学学习中认知结构的转换与构建 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,生物学教学研究一直侧重于如何教,而忽视了对学生学习心理过程的研究。如何使教学过程发挥其掌握知识、开发智力、培养能力、提高素质的有机的整体功能,是当代课堂教学改革的重大课题。现代认知学习理论认为,学生的学习过程,就是学生运用原有认知结构同化新知识的过程,亦即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程。所谓认知结构,是指学生头脑中内化的知识体系,是知识体系在头脑中独特的联系方式。
  • 利用生物模型和模型方法设计“细胞增殖”的教学 免费阅读 下载全文
  • “细胞增殖”是高中生物教材中的一个重点知识,主要包括细胞周期概念、动植物的有丝分裂过程特征、有丝分裂过程中染色体和DNA的变化过程、无丝分裂的概念及特点,其中有丝分裂是教学的重点,也是教学难点。对于细胞增殖(第二课时)中动物细胞的有丝分裂,是学生在学习了“细胞的结构和功能”,了解动植物细胞结构的差异,同时是在学习植物细胞的有丝分裂的基础上。进一步学习比较动植物细胞有丝分裂的不同点。
  • 科学教学中研究性学习的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种新型教学活动方式,正为广大中小学教师广泛使用。本文对研究性学习的内涵及在科学教学中如何开展研究性学习进行了探索与思考,目的在于提高学生的学习积极性和主动性,充分体现学生的主体地位,培养学生的动手能力、实践能力和科学探究的能力。
  • “生物膜的流动镶嵌模型”说课稿 免费阅读 下载全文
  • 1说教材 1.1教材的地位与作用 “生物膜的流动镶嵌模型”属于高中生物学必修部分第四章的第二节内容。第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性。这与膜的结构有关,于是进入第二节内容。而第二节内容又是解释第三节内容“物质跨膜运输的方式”的基础。这三节内容的内在联系是:功能——结构——功能。由此可见,本节“生物膜的流动镶嵌模型”在第四章中起着承上启下的作用,它是架起第一节和第三节的一座桥梁,
  • “生物多样性”的Webquest教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1教学对象 本Webquest教学设计针对我校高二学生而设计。我校实施Webquest教学的有利的条件是:我校地处珠江三角洲,高二学生家庭经济较好,2/3以上的学生家中有电脑,具备上网的硬件设备,全部学生在初中和高一均接受过信息教育,具备一般的电脑操作技能。不利的条件是:大多数学生普遍学习动力不足,学习习惯不够好,学习过程中常有怕吃苦的现象出现。
  • 秋季对小驳骨扦插的初步尝试 免费阅读 下载全文
  • 秋季将小驳骨插条用1000mg/L、500mg/L、250mg/L吲哚丁酸和萘乙酸混合液浸泡10h后扦插。实验表明小驳骨在1000mg/L浓度中,生根理想:大多数根是从节上长出,比少数节间韧皮部长出的根要粗壮;小驳骨插条生根速度快,不经过愈伤而直接生根。
  • 望云山园林植物资源初步研究 免费阅读 下载全文
  • 根据冬春时在望云山所采的标本,鉴定出的植物有72个科146个属204个种及变种。其中特别优秀的园林植物有6种,比较优秀的园林植物有95种,一般的园林植物有64种。
  • 对高中生物试题编制失误的思考 免费阅读 下载全文
  • 教学过程中练习巩固和测试反馈对于提高教学质量起着至关重要的作用。然而不论用于练习巩固的教辅资料还是用于测试反馈的试卷在使用时都会碰到各种各样的问题。本文对高中生物试题中存在的问题进行了分析并指出其解决策略。
  • 2006年生物高考复习的几种策略 免费阅读 下载全文
  • 1专囊设计策略 就生物学科本身的复习而言,一般来说,高三第一轮复习以章节知识为专题,整清知识点,构建知识体系。配合经典的题例,将主干知识,重点知识向纵深扩展。第二、三轮可进行多专题的综合复习。
  • 反证法在习题讲评中的应用 免费阅读 下载全文
  • 反证法是习题分析时较为常用的一种方法。教师在讲评时先假设错误结论成立(假设答案),从这个假设出发,经过逆向推理论证,得出与知识背景(生活经验、生产实践、生物学知识、题干信息等)矛盾,由矛盾判定假设答案不成立,从而肯定正确答案,反证法可用图1模式进行。从某种意义上讲,反证法不仅解答“为什么对”,更为重要的是“为什么错”。当然反证法不可以脱离学生对知识背景的掌握和理解而真空运用,学生必须有扎实的基础知识,通过与假想解释产生激烈的矛盾冲突,从而得出正确结论。
  • 如何突破学生在高三复习中形成的思维定势 免费阅读 下载全文
  • 在高三复习阶段,学生练习了大量习题后,积累了不少解题经验,使学生形成了按照一定的思维过程或方式去解决某一类问题的思维定势。这种思维定势虽然能帮助学生快速解决一些问题,但它有时也束缚了学生解题的思路,造成他们在高考中解答那些似曾相识,情景条件又发生变化而带有新意的试题时不知变通、缺乏创新。结果往往是学生平时成绩不错,
  • 搞清来龙去脉 提高复习效果 免费阅读 下载全文
  • 生物体与外界环境以及生物体内部不断进行物质转换,通常情况下,它们之间维持一种平衡。当改变生物体内或环境中某些因素时,与之紧密联系的某一特定物质的含量是增加、减少还是不变?学生对此常感到困惑,找不到解决问题的切入点。解决此类问题的关键在于分析该物质的“来龙”和“去脉”。
  • 2006年生物高考“人和高等动物生命活动的调节”专题复习策略 免费阅读 下载全文
  • 1考点互联 1.1人和高等动物生命活动的调节方式 {神经调节,体液调节{其他化学物质的调节(CO2、H^+等,如CO2升高引起呼吸中枢兴奋,呼吸加深加快,清除CO2,维持正常水平)激素调节
  • 浅谈生物新课程教学中对学生创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在全面实施素质教育的今天,生物教学以它与大自然和人类生活的密切关系这一独有的特点成为素质教育的最好途径,而素质教育的核心是创新教育,在生物新课程的教学中,运用科学探究法、搞好第二课堂教学等手段培养学生的创新能力。
  • 新课程理念下校园生态文明建设的实践与思考——生物学科校本课程开发探究 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的指导下,课程的建设和开发应具有发展性,着眼于学生的终生学习,满足学生发展的不同需要。而生物教师在面临着新挑战的同时,需更加关注自身周围生态文明建设的发展,这是生物教师所学专业知识的延伸,也是生物教师个人发展的需求及个人价值取向的很好体现。当前,生态文明建设正成为全球经济社会发展的新动向,学校教育有理由关注当前时代发展的要求。生态文明的确立是社会发展的必然结果,
  • 她在生物教学改革中倾心尽责成果裴然——记南京市第29中学生物特级教师 郄银东 免费阅读 下载全文
  • “一位致力于教学改革与时俱进的教师,他的明天会比今天更美好!”这是南京市29中教育集团高中生物教师郄银东教师始终坚信的一句格言。郄银东,中共党员,江苏省生物特级教师,
  • 他为了生物教学不断奋进——记南京市生物学科带头人 张鸿亮 免费阅读 下载全文
  • 张鸿亮是南京师范大学82届毕业生,从事中学生物教学24年,南京市第四届生物学科带头人,南京市高中生物教学中心组核心组成员,南京市中华中学生物教研组组长,
  • 世界野外摄影大赛作品选 免费阅读 下载全文
  • [生物学基础知识与参考资料]
    分形理论及其在生物学中的应用(邓鹏)
    动物体内的酶与激素(张士亮)
    干细胞研究对理解细胞分化机制及人类疾病治疗的意义(徐慈根)
    常见育种方法的分析与归纳(陈立新)
    [其他]
    课程与教学目标的陈述
    红托鹅膏
    创设问题情境的方法(单是炎)
    《中学生物学》杂志征稿启事
    课程与教学目标制定的基本环节
    [生物学教学研究与实践]
    课堂教学改革应当克服的几个倾向(梁愈)
    信息技术在澳大利亚《科学》课程教学中的应用介绍(成智)
    在生物学教学中开展综合实践活动的探索与思考(王真海)
    “游戏”式教学模式的探讨(彭月生)
    浅谈生物学教学设计和感悟学习(钱郁)
    学生获得生物学知识和技能的评价简析(周华玉)
    课程的生成性目标
    注重课堂心理研究以提高教学的有效性(包福兴)
    生物学学习中认知结构的转换与构建(张红星)
    利用生物模型和模型方法设计“细胞增殖”的教学(谢建中)
    科学教学中研究性学习的探索与思考(吴文荣)
    “生物膜的流动镶嵌模型”说课稿(袁锦明)
    “生物多样性”的Webquest教学设计(刘建新)
    [生物学实验技术与科技活动]
    秋季对小驳骨扦插的初步尝试(李永涛 郭丽荣 张应林 饶瑶琼)
    望云山园林植物资源初步研究(蒋贤育 贾诺)
    [生物学教学评价与考查]
    对高中生物试题编制失误的思考(余波)
    2006年生物高考复习的几种策略
    反证法在习题讲评中的应用
    如何突破学生在高三复习中形成的思维定势(朱雄)
    搞清来龙去脉 提高复习效果(赵苹)
    2006年生物高考“人和高等动物生命活动的调节”专题复习策略(谢桂喜)
    [生物课程标准和新教材]
    浅谈生物新课程教学中对学生创新能力的培养(朱文江)
    新课程理念下校园生态文明建设的实践与思考——生物学科校本课程开发探究(丁静)

    她在生物教学改革中倾心尽责成果裴然——记南京市第29中学生物特级教师 郄银东
    他为了生物教学不断奋进——记南京市生物学科带头人 张鸿亮
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