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文献检索:
  • 生物科学史上的“意外”收获 免费阅读 收费下载
  • 在生物科学史上,有许多重要的发现其实是科学家们“无心插柳”的结果,如米歇尔发现核酸,格里菲思发现转化因子,巴斯德研制出鸡霍乱疫苗,切赫发现RNA具有催化活性等,但偶然背后也隐藏着必然的因素。
  • 失重对人体生理机能的影响 免费阅读 收费下载
  • 失重是一个物理学的概念。根据牛顿的万有引力定律,2个具有质量的物体之间存在相互吸引的作用力,该力的大小与物体之间的距离的平方成反比。在地球上的所有物体都受到地球的吸引力,表现为重力,但当物体远离地球到达太空时,便处于失重状态。人类对失重现象的研究是随着载人航天的需要而进行的,根据几十年的研究和实践发现,失重并不会危害人体的安全,但或多或少地影响了人体的一些生理活动。
  • 生物信息学简介 免费阅读 收费下载
  • 随着人类基因组计划顺利实施,生命科学已大踏步地进入了基因组时代,随之而来的是大量生物分子数据的产生。生物分子数据的增长速度极快,DNA碱基数目呈指数方式增加,大约每14个月增加一倍,这一速度已超过了半导体芯片上的晶体管数量每18个月翻一番的“摩尔定律”。1999年12月国际核酸数据库GenBank中的DNA碱基数目只有30亿,它们来自47000种生物,2000年4月DNA碱基数目已达60亿,2001年初这一数目已达110亿,目前已超过1000亿,各种生物的EST序列已达1600多万条,其中人类的EST(表达序列标签)序列已超过300万条,估计覆盖人类基因90%以上;单基因的数目约达9万个以上。自全长1.8Mb的嗜血流感杆菌基因组序列于1995年发表以来,已有包括古细菌、真细菌和真核生物等在内的300多个模式生物的完整基因组被测序完成,还有很多生物的基因组也在测试当中。分子数据仍将继续快速增长。这些生物分子数据具有丰富的内涵,其背后隐藏着人类目前尚不知道的生物学知识。充分利用这些数据,通过数据分析、处理,揭示这些数据的内涵,从而得到对人类有用的信息,是生物学家、数学家和计算机科学家的研究目的。生物信息学就是为迎接这种挑战而发展起来的一门新型学科,它是由生物学、应用数学、计算机科学相互交叉所形成的学科,是当今生命科学和自然科学的重大前沿领域之一,也是21世纪自然科学的核心领域之一。
  • 小议中性学说 免费阅读 免费下载
  • 1中性学说的要点 中性学说是日本遗传学家木村资生在《分子水平的进化速率》一文中提出的,其要点是以下几点。 1.1分子水平上的突变 分子水平上的突变大多是“中性”或近似“中性”的,不会影响核酸、蛋白质的功能,对生物个体的生存既无利也无害,可分为以下三种情况。
  • 兴趣小组实践初探 免费阅读 收费下载
  • 兴趣小组的实践可以弥补课堂实验课的不足,而且活动可以激起学生的学习兴趣,激发求知和探索的欲望,更为重要的是通过活动实践,学生初步掌握了科学研究的基本方法,对学生的创新意识和创新能力的培养以及科学素养的养成有着较大的影响。
  • 利用学案促进学生自主学习和发展 免费阅读 收费下载
  • 课程改革是基础教育改革的重点,在新课程理念的指导下,特别强调教与学方法的转变,积极开展自主学习、自主发展的研究。如何将先进的教学理念转化为实际教学行为,调动学生的学习主动性?在教学实践中,我们通过认真研究教材大纲、教师教法、学生学法,针对教师、学生的实际情况和课时紧、容量大等问题,改变目前学生课堂上被动听讲、大量记笔记、学习效率低、学习积极性差和课业负担重的现状。因此,我们通过科学合理地设计学案并进行教学取得了明显的效果。
  • 禽流感相关知识的研究性学习 免费阅读 收费下载
  • 随着研究性学习在新一轮课程改革中的开展,研究性学习将成为学生获取知识,提高生物科学素养的重要途径。研究性学习指学生在教师的指导下,通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这一过程中学会科学的方法、技能和思维方式,形成科学观点和科学精神的学习活动。在生物教学中教师要善于发现能够让学生进行研究性学习的课题,最好是理论与实际紧密联系的课题。结合这次遍布世界各地的造成巨大损失的禽流感疫情作为一课题,可以促进学生对生物学的学习,使其更真切的领悟科学的本质。
  • 巧抓课堂讨论时机 提高生物教学效率 免费阅读 收费下载
  • 教师引导学生在商讨和辩论中相互启发,可以改变学生被动接受知识为学生主动学习,并能去研究和探索真理。在倡导新课改教学今天,通过课堂讨论,确实能提高生物学教学课堂实效。但教师能否把握好课堂讨论的时机,将直接影响着讨论的质量和效果。在生物课堂中,讨论时机的切入点在哪呢?
  • 在生物教学中培养学生的自主探索与创新能力 免费阅读 收费下载
  • 1充分发挥学生的主体作用,培养他们积极探索的精神 现代生物教育非常重视引导学生自主探索、发现、创造,强调教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容,让学生多动脑、多动口和多动手,引导学生经历生物学知识形成的过程,让学生在获取知识、培养能力、发展能力的同时,学会学习的策略与发现的方法。因此教师在教学中要重视处理好“主导”与“主体”的关系,控制授课时间,充分发挥学生的主体作用,把教学过程变成在教师指导下让学生自学为主的学习过程。教师重在“导”字上下功夫,在连接处导、在关键处导、在疑惑处导、在求异处导,在课堂上应努力做到以下几方面。
  • 农村初中探究式生物课堂教学的实验导学尝试 免费阅读 收费下载
  • 在初中生物教学中,根据新教材和学生特点利用丰富的大自然资源,充分发挥生物实验的导学功能,进行探究式学习,是提高教学效率的有效途径。教师实施实验导学,进行探究式学习,可以创设良好的问题情境,提供开阔的探索空间,激发学生的认知冲突,使学生在解决问题中发现更多的问题,交流成果中发现更多的不足,从而获得知识和形成能力。
  • 谈中学生物探究式教学设计与实施的原则 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革。不仅将科学探究作为一种学习方式。而且把探究式学习放在突出地位,探究式学习能有效地促进学生主动获取知识,发展能力,是执行新“课标”的有效途径。本文就教师在探究式教学设计和组织过程中应遵循的原则,谈几点看法。
  • 谈谈中学生物课堂的教学机智 免费阅读 收费下载
  • 生物课堂教学方案的设计为生物课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”,但是,由于生物世界中物种变化的多样性、复杂性,生物学科学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了生物课堂教学的随机性和偶然性。例如:课堂演示实验失败或出现异常,学生突然发问超出所学的范畴或出现其他令教师尴尬的事情等,这些偶然性事情的发生,使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下,教师必须在具备其他各种能力和技能的同时,还必须具有较好的教学机智,也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要,灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力;或在教学过程中面对意外发生的事情,敏感地洞察学生的思维,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完成教学任务,达到预期的教学目的。那么怎样才能具有较好的教学机智以及在生物课堂教学中如何随机应变呢?
  • 浅谈培养学生探究能力的途径 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准倡导探究性学习,新的《考试大纲》对学生实验与探究能力提出了明确且具体的四点要求。在教学中,怎样培养学生探究能力,张扬学生个性是每一个教师必须思考的问题。
  • 利用“动态生成”教学激活生物课堂 免费阅读 收费下载
  • “动态生成”教学方式最早是由美国当代教育心理学家威特罗克在20世纪70年代提出并逐步完善的。所谓“动态生成”教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学,而应根据学生学习的实际情况,由教师灵活地调整,生成新的超出预设的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的发展过程之中,以满足学生自主学习的要求。“动态生成”教学观强调师生互动、生生互动的动态生成状态,比较重视问题的产生与解决的过程。因此教学过程中教师用好“动态生成”可以有效激活课堂。
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 免费下载
  • 分流教育 免费阅读 免费下载
  • 分流教育是指在制度上分别对不同教育对象,采取不同的教育实际措施而言,分流教育体系中的不同体系,不仅在教育的形式(如名称)不同,而且在教育实施上(如课程内容)有相当程度的差异,分流教育的源头来自制度上的不同,亦即因制度上的差异,草成教育实际的差异,当制度并无差异,而教育实际却有差异时,则不能以逆退方式,把这种差异诉诸分流教育体系。
  • 欢迎订阅2006年《中学生物学》增刊“高考研究和应对”专辑 免费阅读 免费下载
  • 开放教育 免费阅读 免费下载
  • 开放教育是指因应学生个别差异妥慎设计学习环境,激发学生不断主动探索学习,使儿童获得全人发展的教育理念与措施开放教育是现在教育思潮的一股主流,它代表着传统教育反思的一种过程。但这并不表示开放教育可以完全取代其他教育理念及实际,而是具备一种相辅相成的功能,可以说两者合则成、成则败。
  • 糜鹿 免费阅读 收费下载
  • 封面照片说明 糜鹿曾广泛分布于中国各地,后野生种灭绝。其保护级别为中国Ⅱ级保护动物。糜鹿生活在沼泽、滩涂地带。群居、日行性。喜水、善游泳、跋涉。以野草、水生植物等为食。19世纪末被盗运至国外,其中18只在英国乌邦寺繁衍成群,并于1956年首次返回故里。糜鹿繁殖期6-8月,有求偶争斗。糜鹿寿命20年左右,约3岁性成熟,孕期约10个月,每产1-2仔。
  • 《中学生物学》杂志新征稿启事 免费阅读 免费下载
  • “光对鼠妇生活的影响”探究实验用具的改进 免费阅读 收费下载
  • 初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导探究式学习。所以教材安排了多种形式的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究活动的一般过程,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、逐步培养学生收集和处理科学信息力、获取新知识力、分析和解决问题的能力,以及合作和交流的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。但在教学中教师不应该照抄教材上的材料、方法和步骤,要充分利用学校当地的课程资源,发挥学生的主观能动性,才能达到利用好教材的目的。以“光对鼠妇生活的影响”探究实验为例。
  • “DNA的粗提取与鉴定”简单的方法——“一钵一杯”法 免费阅读 收费下载
  • 高中《生物》新教材从试验修定本到2002年审查通过本第二册都开设有“DNA的粗提取与鉴定”的实验教学(DNA的粗提取还是新课程标准下八年级上学期生物教材要求的活动)。此实验在操作过程中有如下问题:
  • 我国温室园艺生产现状及发展对策调查 免费阅读 收费下载
  • 温室是人类智慧与科技文明的结晶,它改变了农业生产的模式,打破了植物生长的地域和时空界限,推动了农业生产的发展和社会文明的进步。尤其是现代温室,将计算机技术应用于温室建设与管理,成为现代农业生产发展的生长点和助推器,是现代农业的代表模式和发展方向。温室栽培应用于园艺作物主要包括塑料大棚温室栽培和现代玻璃房栽培两类。目前,世界上塑料大棚栽培最多的国家是意大利、西班牙、法国、日本等国,这些国家的塑料大棚面积达50万hm^2-350万hm^2(公顷)。玻璃房温室是荷兰、英国、法国、德国。日本等国家发展的一种现代化温室,这种温室可以自动控制室内的温度、湿度、灌溉、通风、二氧化碳浓度和光照,每平方米温室一季可产番茄30kg-50kg,黄瓜40kg,相当于露地栽培产量10倍以上。目前,世界上玻璃房温室面积以荷兰为最大,20世纪80年代末期玻璃房温室面积达100万hm^2。当前,玻璃房温室发展的主要问题是能源消耗大、成本高,因此近10年来一些国家大力研究节能措施,如室内采用保温帘、双层玻璃、多层玻璃、多层覆盖和利用太阳能等技术措施,节省能源50%左右。另外,有些国家,如美国、日本、意大利等国开始把温室建在适于喜温作物生长的温暖地区,也减少能源消耗。我国的温室栽培虽然不及上述国家发达,但其发展速度也较快。
  • 观察多效唑对植物(高粱)生长的影响 免费阅读 收费下载
  • 1前言 学习高中生物教材“第六章人体生命活动的调节”时,听老师介绍说,除了人体具有“激素调节”外,其实植物也有激素调节。人们还利用激素调节的原理,人工合成了某些植物生长调节剂。这些植物生长的调节剂,它们在生产上得到广泛的应用,并产生了一些人们原来没有预料到的影响。据研究,多效唑主要是对水稻和小麦有明显的效果。那么,多效唑对高粱生长和产量有无影响呢,能不能找到一种针对高粱的合适用量,使得既能提高高粱的产量,又降低高粱植株的高度呢?
  • 用重铬酸钾检测酵母菌无氧呼吸产物酒精的原理 免费阅读 免费下载
  • 本研究对利用重铬酸钾检测酵母菌进行无氧呼吸时的产物乙醇的原理进行了初步的探索。
  • 例谈运用创新思维解答生物试题 免费阅读 收费下载
  • 主动地、独创地发现新问题,提出新见解的思维就是创新思维。创新思维是人类心理活动的高级过程,是创造力的核心。创新思维能力的培养是教学的生命,也是教学的最高目标。这一目标在纸笔考试评价中则体现为考察学生是否能够在解题的过程中摆脱思维误区,运用创新思维。
  • 让“问题”成为引领学生高效复习的载体——浅谈高三复习课课堂问题的设计 免费阅读 收费下载
  • 如何提高高三复习的有效性,这是每位高三教师研究的永恒主题。在近几年的高三复习中,笔者以“问题解决”为贯穿教学的主线,师生按照“生疑——探疑——释疑——再生疑”的基本环节展开复习,取得了较好的效果。下面仅以“课堂问题的设计”为切入点,谈个人的几点体会。
  • 分层次综合复习在生物高考专题复习课中的尝试 免费阅读 收费下载
  • 生物学科高三综合复习课的教学对提高学生的复习效率至关重要,由于学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异,笔者在高三综合复习课上进行了分层次综合复习的尝试,正视学生个体差异,树立以人为本的教学理念,确立以学生为主体的指导思想,遵循循序渐进的教学原则,力求获得最佳教学效果,并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
  • 例谈生物解题中的教学思想 免费阅读 收费下载
  • 随着高考改革的不断深入,中学生物教学中愈来愈重视对学生“用数学”的意识和能力的培养。“将生物问题抽象为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理解决生物问题的能力”成为中学生物思维能力培养的重要方面。因此,熟悉数学思想,有意识地运用数学方法灵活解决有关生物问题,将有利于提高解题的思维能力和技能、技巧。下面通过几例来浅谈一下在生物解题中常见的数学思想。
  • 通过分析曲线图说明光合作用的影响因素 免费阅读 收费下载
  • 绿色植物的光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。光合作用必须在合适的光照条件,充足的CO2及一定的温度下才能顺利进行。
  • 2007年生物高考模拟试卷 免费阅读 收费下载
  • 新课程理念下的生物试卷讲评探索与反思 免费阅读 收费下载
  • 讲评好一份高质量的试卷,需要教师精心筛选错题,组织学生共同会诊;这样才能举一反三,实现知识和能力的迁移;试卷讲评之后还需要求学生完成答卷,并及时反思,才能从根本上实现试卷讲评的目的。
  • 新课标下的初中生物实验课的思维训练 免费阅读 收费下载
  • 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,是建立在实验基础上的自然科学。生物学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践活动。它不是盲目的行为,而是在具体理论指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验理念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维活动的结果。所以,生物学实验有利于把学生带人发现问题的情境,从而使学生在分析实验问题、解决实验问题中不断地锤炼自己的思维能力。
  • 新课标理念下高三复习课的教改创新性尝试 免费阅读 收费下载
  • 复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。但在教学过程中,笔者发现很多高三老师仍然按照旧教材的传统讲授方式,忽略了对学生和对教材的研究,片面追求所谓的教学质量,学生不但没有得到能力方面的很大提升,甚至让很多学生感到高三学习的乏味和厌烦。如何进行更为有效的复习课的知识呈递,让学生真正成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”,笔者作了如下的探讨。
  • 图片欣赏 免费阅读 收费下载
  • 2007年“中国生物高考研究应对” 免费阅读 免费下载
  • 为研究新一轮课程改革对高考的影响,探讨课改与高考的互动关系,全面推进课改和高考双发展,应广大教师要求,《中学生物学》特定于2007年3月第二个周末召开“中国生物高考研究应对”会议。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    生物科学史上的“意外”收获(冯建婕)
    失重对人体生理机能的影响(仇存网 王良美 沈敏)
    生物信息学简介(王浩森)
    小议中性学说(刘继超)
    [生物学教学研究与实践]
    兴趣小组实践初探(吴光华)
    利用学案促进学生自主学习和发展(王守民 张海燕 靳桂军)
    禽流感相关知识的研究性学习(吕新文)
    巧抓课堂讨论时机 提高生物教学效率
    在生物教学中培养学生的自主探索与创新能力(刘相斌)
    农村初中探究式生物课堂教学的实验导学尝试(赵素芳)
    谈中学生物探究式教学设计与实施的原则(甄宗秋)
    谈谈中学生物课堂的教学机智(邵廷江)
    浅谈培养学生探究能力的途径(魏威)
    利用“动态生成”教学激活生物课堂(苏少华)
    [其他]
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    分流教育
    欢迎订阅2006年《中学生物学》增刊“高考研究和应对”专辑
    开放教育
    糜鹿
    《中学生物学》杂志新征稿启事
    [生物学实验技术与科技活动]
    “光对鼠妇生活的影响”探究实验用具的改进(陈耀吉)
    “DNA的粗提取与鉴定”简单的方法——“一钵一杯”法(赵开勇)
    我国温室园艺生产现状及发展对策调查
    观察多效唑对植物(高粱)生长的影响(万绍伟 李海群[指导教师])
    用重铬酸钾检测酵母菌无氧呼吸产物酒精的原理(姜松祥)
    [生物学教学评价与考查]
    例谈运用创新思维解答生物试题(郑思东)
    让“问题”成为引领学生高效复习的载体——浅谈高三复习课课堂问题的设计(吴久宏)
    分层次综合复习在生物高考专题复习课中的尝试(吴红漫)
    例谈生物解题中的教学思想(左开俊)
    通过分析曲线图说明光合作用的影响因素(袁景云)
    2007年生物高考模拟试卷(唐时鸿)
    [生物课程标准和新教材]
    新课程理念下的生物试卷讲评探索与反思(柴志坚)
    新课标下的初中生物实验课的思维训练(郭荣耀)
    新课标理念下高三复习课的教改创新性尝试(邓立昉)

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    2007年“中国生物高考研究应对”
    《中学生物学》封面

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