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  • 奇趣的生命现象——性逆转 免费阅读 下载全文
  • 人民网2006年4月4日报道:在吉林省双辽市双山镇绿化村,一只顶着华冠、身披金红色羽毛的大“公鸡”竟在众目睽睽之下,在10d之内连续生了10枚货真价实的鸡蛋。吉林农业大学姜云垒教授解释说:“这只能下蛋的公鸡可能在其生长的自然环境中的某种因子作用下出现性逆转现象。”性逆转是指生物在某种因素影响下向相反的性别转化,可由雄性变为雌性,也可由雌性变为雄性。据研究,许多生物具有性逆转现象。
  • 种群连续增长模型的相关问题 免费阅读 下载全文
  • 1发现问题 笔者在对必修3《种群数量的增长规律》教学时,利用种群“S型”曲线进行分析,要使种群达到可持续性发展的目的,不应在K值进行捕捞或砍伐,因为此时增长率为0,不利于种群的恢复,而应在增长率最大时处理最合理,并告诉学生K/2时是种群增长率最大点。课后,有学生问我:“为什么种群在K/2时是增长率最大点?”我当时一怔,说老实话,这两年教学中,我对此知识点也是知其结论,只知道种群数量增长规律中有个逻辑斯谛方程,但未深入了解。现在学生一问,便暴露出问题。
  • 再议基因重组 免费阅读 下载全文
  • 什么是基因重组?回答有多种说法。笔者认为,基因重组就是在原有基因类型的基础上,任何造成细胞基因型变化或基因在DNA分子上重排的过程。因此,就发生的层次来说,基因重组有DNA分子水平和细胞水平两个层次。DNA分子水平的基因重组,就是在原有基因类型的基础上,基因在DNA分子上发生排列顺序上的变化。细胞水平的基因重组,就是由于细胞整体的行为变化而发生的基因在整个细胞中发生重新组合的过程。因此,基因重组的结果使特定细胞中的基因种类、数量或在DNA分子上的排列顺序发生可遗传的改变,都可能会导致细胞代谢发生变化而影响生物性状的表现。
  • 加德纳多元智力理论概述 免费阅读 下载全文
  • 霍华德·加德纳博士为哈佛大学教授,他是因“多元智力理论”而在教育界著名的。1983年,加德纳博士在学校进行推进教育的研究项目《零点项目》时,提出了他的“多元智力理论”。“多元智力理论”被认为是人类智力认识上的一大飞跃。在过去的20年里,他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题,用来实施多元智能化的个性教育。加德纳认为智力分为八种形式:
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 下载全文
  • 黑冠夜鹭 免费阅读 下载全文
  • 全长约540mm。成鸟头顶至后颈、上背和肩羽亮黑绿色,枕冠具2~3枚白色带状长羽,悬垂于后颈;上体余部灰色,下体纯白色。幼鸟上体暗灰褐色,密布淡棕色斑纹;下体近白,满布暗褐色细纹。活动于湖泊、水库、河流等湿地边缘的沼泽浅滩和水田中,或栖息于田坝或居民区附近的乔木树上或竹丛上,常结群活动,以昆虫等动物性食物为食。繁殖期2,-8月,常与白路鹭等混群在树上营巢。云南大部分地区均有分布,为夏候鸟。
  • 国旗中的环境知识 免费阅读 下载全文
  • 国旗是一个国家的象征,世界各国的国旗五颜六色、多姿多彩,国旗上不同的颜色既反映了不同的政治、经济、文化、宗教和民族精神。也反映了当地的自然环境。
  • 例析显微镜视野中细胞数目的计算 免费阅读 下载全文
  • 观察时先低倍镜,后高倍镜。因低倍镜下看到的物象放大倍数小,但看到标本的实际面积大,容易找到目标;与低倍镜相比,高倍物镜下看到的物象大,同样的视野面积看到标本的实际面积小,在玻片不动的情况下,高倍的只是镜下看到低倍镜视野的中心部分。若视野中细胞排成一行,则计算时只考虑长度或宽度;若视野中充满多个细胞,计算时应考虑面积的变化。如例1和例2
  • 高中生物教学的客观性评价问题探讨 免费阅读 下载全文
  • 《高中生物课程标准》将评价作为重要环节引入课堂教学中,而评价的客观性是决定评价教学效果的重要因素。为此,文中提出了“客观性评价”的概念,并就如何开展客观性评价进行讨论。
  • “产婆术”在试卷评析中的应用 免费阅读 下载全文
  • 在高三复习中,试卷评析课是一个重要的环节,特别是进入高三的下学期,几乎有三分之一以上的课时是用在试卷分析讲评上的。而大多数教师最感疑惑的是:“这道题刚考过,又及时分析过,下次再考还是有很多学生做错!”为什么教师讲得千辛万苦、口干舌燥,学生却听得枯燥乏味、效果很差?为此,我想到了自己经常在试卷讲评课中应用的苏格拉底的“产婆术”,它能让学生在试卷分析讲评过程中养成良好的思维习惯,提高学生的解题能力。
  • 农村中学生物教学与培育新型农民的研究 免费阅读 下载全文
  • 党的十七大报告提出,要实现农业和农村的现代化,建设社会主义新农村,关键就是要培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,全面提高包括文化素质、科技素质、人文素质在内的现代农民素质。只有建设一支与现代农业相适应的高素质新型农民队伍,才能快速抢占当今世界农业技术应用的制高点,顺利实现从传统农业向现代农业的转变,加快推进农业现代化。而新农村建设中对农民素质的许多要求都与生物密切相关。因此,农村中学的生物教学应当密切联系社会主义新农村建设的总体要求,利用生物学的有关原理、知识和技术等为新型农民的培养服务。
  • 生物教学中加强“有效教学”的策略 免费阅读 下载全文
  • 1.有效备课 1.1有效备课要求考虑学生的求知热情 传统备课中的“备学生”,教师一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力,从而确定讲什么知识;而有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”,因为学生的学习状态并不限于知识水平,而在于求知热情。如在学习光合作用过程的内容时,如果仅将其中的内容讲一讲,学生可能不会有多大的学习热情,我利用实训时探究光合作用的产物和条件的内容,使学生的学习热情被激发并维持下去。
  • 在生物教学中进行情感教育 免费阅读 下载全文
  • 古往今来,教育者一直秉承着“教学有法,而无定法”的思想,使得我们的课堂百花齐放,百家争鸣。全新的洋思中学的课堂教学模式“目标导学——反馈矫正”,使广大教育者眼前一亮,纷纷仿效。在每节课的目标的指引下,先学后教,真正地发挥了学生的主体性;反馈矫正,真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现,绝大多数教师在目标的实现过程中,过多地重视了能力目标和知识目标,往往忽略了情感目标,或者只是使情感目标当成了一纸空文,没有真正地走出“重智商,轻情商”的误区。生物教学中贯穿情感教育,有着得天独厚的优势。
  • 在生物实践活动中提升学生的环境保护意识 免费阅读 下载全文
  • 著名心理学家皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育的最重要的原则,强调只有儿童自己参与各种活动,才能获得真正的知识,才能形成自己的假设并予以证实与否定。皮亚杰的教学思想启示我们,在教学过程中,我们应该充分地利用实践活动资源,通过活动让学生去动手、动脑探索外部世界。因此,在中学生物学课程体系中,活动是十分重要而必不可少的课程组成部分。而对于环境保护这样与实际密切结合的课程内容来说,通过实践活动进行教学无疑是最好的选择。
  • 探究式课堂教学的误区 免费阅读 下载全文
  • 当前探究式课堂教学中存在一些误区,如把“探究式教学”等同于“提问式教学”、“探究过程形式化”、“重探究过程,轻结果分析”等。
  • 中学生物教学中创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 中学生物教学中创新能力的培养是新课程的重要目标。通过对创新教育的认识和中学生物教学规律的分析,提出加强学生自主创新能力培养的必要性,并探索了在生物教学中加强创新意识与创新能力培养的基本途径。
  • 创设情境 培养学生创造性模仿能力 免费阅读 下载全文
  • 在新课改理念下,为了培养学生的创新品质,通过借鉴哈佛大学教授西奥多·莱维特在营销上提出的创新战略——创造性模仿,提出学生通过模仿学习内化新知,并在新的情境中对所学知识进行选择和组合,解决新的问题。教师则应创设适当的教学情境,引导学生观察、思考、模仿、感悟、反思、想像、创造,将知识创造性地应用于新情境,解决新问题。主要从创设生活情境,活动情境和问题情境三个方面出发初步阐述如何培养学生创造性模仿能力。
  • 根据循序渐进的原则指导学生创新 免费阅读 下载全文
  • 创新是人的本质特征,是大脑的高级心理活动技能。从本质上来说,创新教育属于一种新的人才培养模式,是当今先进理论与教育改革实践相结合的产物。培养学生创新,就是要培养学生的创造意识、创造思维、创造精神和创造能力,利用循序渐进的原则可以很好地指导学生创新。
  • 浅谈生物学教学中的美感教育 免费阅读 下载全文
  • 在生物学教学中充分挖掘教材内涵,多角度地渗透美感教育,潜移默化地培养学生正确的审美观、生态观、道德伦理观、价值观、人生观和健康的个性品质,是素质教育的重要方面。
  • 生物校本课程开发的探索 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。教师一直只是教材的使用者,上级发下什么内容教师负责传授便可。然而,随着教师参与研究逐步深入并形成经验的同时,我感到教师已不单单是教材的实施者,更是教材的改编者和创造者,教师要在不断的实践中寻找最适合学生学习的内容,最适宜学生发展的教材。
  • “基因的表达”一节的学案 免费阅读 下载全文
  • 1教学目标 基因的概念、基因的位置、基因的化学组成和基因不同的实质(识记)。DNA和RNA的比较(识记)。基因的表达(理解)。
  • “昆虫的生殖与发育”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 1设计依据与构想 本节课从内容和形式上来看,重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全变态和不完全变态的特点。因此教学的难点应是对学生课前进行家蚕观察饲养过程的指导和督促。教师通过让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事、数学计算和课外探究等形式,以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识,给学生创造思维的空间,产生思维的火花,形成良好的问题意识和探究意识,感受到生物的神奇与伟大,体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路。这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。
  • “拒绝毒品”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 1设计依据与构想 “珍爱生命”与人类健康的关系十分密切,贴近学生实际生活,渗透“科学、技术与社会”的教育,是新教科书的一个亮点。“拒绝毒品”一节让学生了解主要有哪些毒品、机理和危害,强化对毒品危害严重性的认识,增强珍爱生命,拒绝毒品意识。整个教学设计以学生为主体,合作学习贯穿本节教学;
  • “植物光合作用的发现”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 1教学目标 说出绿色植物光合作用的发现过程。阐述光合作用发现的实验。(重点、难点)举例说明植物光合作用在自然环境中的意义。(重点)
  • 对“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 在现行人教版高中生物(必修)教材第一册的学生实验“观察植物细胞的质壁分离与复原”中,所描述的实验方法比较陈旧,按照此方法进行实验,耗时长,效果不佳。
  • 研学省新考试说明 应对生物高考复习 免费阅读 下载全文
  • 对比研究2007年考试说明。归纳出2008年考试说明在考试内容和要求、实验内容和要求、考试形式及试卷结构、典型题示例四方面的变化。根据新高考方案特点,结合本人多年高三教学经验,提出关于高三生物高考复习工作的四点建议。
  • 理综试卷生物学选修部分权重分析及复习建议 免费阅读 下载全文
  • 自2004年理综考试出现选修内容后,生物选修部分的知识已越来越受到广大师生们的重视,而这部分知识又该如何去复习?应重视到何种程度?师生们还是存在很多看法,因为相对于其他学科,我们的复习课时并不充足,却要完成三本书的内容,这就要求我们要努力提高的教学效率,使用巧劲。
  • 制胜2008年江苏生物新高考 免费阅读 下载全文
  • 1解读2008年江苏高考生物考试说明 1.1分析最新出台的《2008年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)考试说明》可知,2008年江苏新课程高考要体现江苏课改的特色。从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥高考的积极导向作用,力求做好以下三方面:
  • 浅谈生物学教学中“问题串”的设计与应用 免费阅读 下载全文
  • 中学生物学教学中问题串设计的原则.问题串的作用及应用问题串时应注意的问题做了一些探讨。
  • 基因“不完全连锁遗传”的量化解读 免费阅读 下载全文
  • 1990年,美国遗传学家摩尔根及其学生在孟德尔定律基础上,利用果蝇进行杂交试验,揭示了位于同源染色体上不同座位的两对以上等位基因的遗传规律,即著名的连锁与互换规律。其基本内容是:生殖细胞形成过程中,位于同二条染色体上的基因是连锁在一起,作为一个单位进行传递的,称为连锁律。在生殖细胞形成时,一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换,称为交换律或互换律。遵循交换律进行的遗传现象也称为基因的“不完全连锁遗传”。
  • 高中生物综合测试题 免费阅读 下载全文
  • 一、选择题 1.从根本上说,生物体都是由非生物界中的化学元素构成的,生物界和非生物界是统一的。生物界和非生物界具有差异性的原因是( )
  • 浅谈高中生物课堂指导——自主学习教学模式的构建 免费阅读 下载全文
  • 1问题的提出 教育的含义正在发生变革。1997年教科文组织通过了一个新的国际教育标准分类,把教育定义为能够导致学习的交流活动,简单地讲,教育已经变为学习。联合国教科文组织21世纪的教育报告,叫德洛尔报告,现在中文的翻译叫《教育:财富蕴藏其中》,但是英文原文的教育并没有用“Education”而是用的“Learning”。所以,国际上认为教科文组织把21世纪的教育直接用Learning来表示,就表明21世纪的教育正在变为学习。我国根据仍是发展中国家的国情,正在大力实施新课程改革,目前教师的素养和专业化发展正面临着前所未有的挑战,如何实现教师角色、教学方式、学习方式的转变,以及构建怎样的课堂教学模式,值得我们广大教师深思。
  • 对新课程背景下高中学生生物学习方式调查与反思 免费阅读 下载全文
  • 通过对高中生物新课程实施过程中学生学习方式的调查,了解了生物新课程实施过程学生学习方式的转变情况。通过对调查后数据的分析,总结了影响学生学习方式转变的两点反思:高中学生对生物课程标准普遍了解很少、生物教师要切实促进学生学习方式的转变.
  • 生物学教学中研究性学习的选题方向 免费阅读 下载全文
  • 随着我国基础教育课程改革的不断深入,研究性学习作为一种综合实践活动课越来越受到广大师生的重视和欢迎。那么,在生物学教学中如何进行研究性学习呢?笔者认为选题是十分重要的,选题内容丰富,研究性学习就会扎实有效,激发学生学习生物学的兴趣。下面是笔者在教学实践中就选题归纳出来的七个方面。
  • 校本课程开发的个性化问题探讨 免费阅读 下载全文
  • 个性化是时代发展的要求,也是校本课程的价值追求。“学校个性化”、“教师个性化”以及“学生个性化”是校本课程开发的三个立足点与归宿。通过对校本课程开发以及时代背景下个性化的理解,以牌头中学为例,初步分析了校本课程开发中个性化体现的具体内容以及实践方法,以期对中学校本课程开发提供一定的思路和参考。
  • 高中生物三种新教材(必修)栏目设置比较 免费阅读 下载全文
  • 日前经国家中小学教材审定委员会审查通过的普通高中生物课程标准实验教材共有五种,分别是人民教育出版社、江苏教育出版礼、中国地图出版社、浙江科学技术出版社和河北少儿出版社出版(以下分别简称人教版、苏教版、中图版、浙江版、河北版)。新教材为体现自主、合作和探究性学习的新课程理念,设置了形式多样、功能强大的栏目,而五个版.本的教材在围绕“知识与技能”、“能力”、“情感态度与价值观”三个维度目标设置的栏目又各有千秋。本文重点比较人教版、苏教版和中图版三种新教材的栏目设置特点。
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  • [生物学基础知识与参考资料]
    奇趣的生命现象——性逆转(杨义 蒋美琼)
    种群连续增长模型的相关问题(唐晓春)
    再议基因重组(苏宏鑫)
    [其他]
    加德纳多元智力理论概述
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    黑冠夜鹭
    国旗中的环境知识
    例析显微镜视野中细胞数目的计算(周艳)
    [生物学教学研究与实践]
    高中生物教学的客观性评价问题探讨(蒋英子)
    “产婆术”在试卷评析中的应用(程卫琴)
    农村中学生物教学与培育新型农民的研究(冯慧玲)
    生物教学中加强“有效教学”的策略(黄卫华)
    在生物教学中进行情感教育(曹中华)
    在生物实践活动中提升学生的环境保护意识(朱世超)
    探究式课堂教学的误区(高莹)
    中学生物教学中创新能力的培养(周争国)
    创设情境 培养学生创造性模仿能力(吴丽芳)
    根据循序渐进的原则指导学生创新(马飞云)
    浅谈生物学教学中的美感教育(周维新)
    生物校本课程开发的探索(张雨)
    “基因的表达”一节的学案(董君香)
    “昆虫的生殖与发育”教学案例(关雪莲)
    “拒绝毒品”教学案例(曾庆华)
    “植物光合作用的发现”教学案例(仇海珍)
    [生物学实验技术与科技活动]
    对“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验的改进
    [生物学教学评价与考查]
    研学省新考试说明 应对生物高考复习(张鸿亮)
    理综试卷生物学选修部分权重分析及复习建议(曾国阳)
    制胜2008年江苏生物新高考(王建业)
    浅谈生物学教学中“问题串”的设计与应用(李克刚)
    基因“不完全连锁遗传”的量化解读(李淑丽)
    高中生物综合测试题(王士朝)
    [生物课程标准和新教材]
    浅谈高中生物课堂指导——自主学习教学模式的构建(郝百芝)
    对新课程背景下高中学生生物学习方式调查与反思
    生物学教学中研究性学习的选题方向(张涛)
    校本课程开发的个性化问题探讨
    高中生物三种新教材(必修)栏目设置比较(张建尚)

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    《中学生物学》封面

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