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文献检索:
  • 浅谈血型系统 免费阅读 下载全文
  • 血型是20世纪初才发现的,并被广泛的运用于临床。根据不同的分类方法,血型可以分成不同的系统,仅仅针对红细胞的分类系统就达26个,其中ABO系统和RH系统是临床应用最广泛的系统,输血时二者都必须检验。
  • 揭开Y染色体的神秘面纱 免费阅读 下载全文
  • Y染色体是决定男性性别的染色体,作为男性特有的染色体,Y染色体大小只及X染色体的1/3,上面只有78个基因(主要是与睾丸发育相关的基因),是人类46条染色体中最小、最其貌不扬的一个。
  • 对高中生物教材的几处探究性延伸 免费阅读 下载全文
  • 1观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验延伸估测洋葱表皮细胞的细胞液浓度参考方案:1.先进行预实验,配制0.1~0.9M的9组浓度等梯度较大的蔗糖溶液,先后9次在显微镜下观察洋葱表皮细胞在该组溶液中的质壁分离情况。
  • 高中生物课堂教学中设疑策略的研究 免费阅读 下载全文
  • 生物课堂教学设疑的基本目的,就是通过设疑进行知识整合,从而培养学生的创新思维、批判思维,发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。
  • 高中生物课堂中问题教学的研究 免费阅读 下载全文
  • 创设问题情境进行教学。教师通过情境的创设和设计,使其中包含了要求学生学习解决的问题,并且包含了解决问题的方向、线索,从而在注意、兴趣、思维、情感、态度多个方面都吸引或激发学生,为实现有效地教学奠定了基础。所以教师的重要任务之一就是要善于创造地发现问题和创设问题情境,用问题激发学生的探索欲望,让学生在问题情境中学会发现问题。
  • 开展生物研究性学习的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 1开展生物研究性学习的必要性随着现代教育在体制、结构、内容和方法上的进一步改革;高中生物新教材与旧教材相比,在内容的选取和呈现方式等方面有较大的改进,对高中生物教学质量的全面提高起到了有力地保障作用。其中开展研究性学习就是改革的一个重要方面。
  • 生物实验的思维方法与学生探究能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 生物实验教学中培养学生思维的探究能力,主要体现在学生对实验中的思维方法能有清晰敏锐的感知,深刻的体会和理解,以及创新的运用。思维方法的掌握能使学生具备创新的潜能,有指导学生学会如何运用自己的智慧,进行探究性的思考和操作,产生出新颖、独特、具有社会价值的探究性产品。
  • “生物与非生物”教学设计(第二课时) 免费阅读 下载全文
  • 1教学设计思路通过第一课时观察蜗牛的学习,学生对生物特点已有了初步的感性认识,日常生活中学生对生物与非生物具体实例已司空惯见,积累了零散的、无系统化的形象认知,本节课借助学生已有的认知基础,借助实物、贴图、媒体等设计富有情趣的教学情境,铺设问题激起学生浓厚的学习兴趣,
  • 说课在生物专业师范生职前训练中的的应用及注意问题 免费阅读 下载全文
  • 说课是近年来比较流行而且适用的教研和训练方式,无论是职前教师的训练、应聘教师前的考核,还是在职教师的交流、评估教学水平,常常采用说课的形式。但是,说课没有绝对固定的模式,在不同的场合说课的要求也不一样。本文主要研究生物专业师范生职前训练中说课的运用和注意事项,以期为说课的理论和实践发展提供指导意义。
  • 利用概念图进行学业评价的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 概念图能够反映学生知识的组织状态,从而可以评价学生有意义学习的效果。教师可以根据学习者的年龄层次,知识水平,从易到难,设计多种构图任务,主要有填空型任务、结构型任务、半结构型任务、无结构型任务四种类型。这四种构图任务有着不同的功能,适用于不同的教学阶段,检测不同层次的知识水平。
  • 高考复习方法指导——谈考前回归课本的几个注意点 免费阅读 下载全文
  • 经常听教师要求学生考前要回归课本,全面复习,可怎样回归课本?教师若不进行有效的指导,学生书看得虽然很快但收效甚微。笔者通过多年尝试,觉得回归课本应注意以下几个方面:
  • 生物教学案例的选择和处理 免费阅读 下载全文
  • 案例教学与新课程标准“提高生物科学素养,倡导探究性学习”的理念相吻合,与其他教学方式互为补充,在课堂教学中发挥出其独特的作用,是一种行之有效的教学方法。本文结合教学实践,就如何针对教学目标对案例进行适当的选择和处理,使之能够发挥较好的课堂教学效果进行了阐述。
  • 研读《课标》与《说明》积极应对迎高考 免费阅读 下载全文
  • 1解读《考试说明》的启示通过解读和分析比对《江苏省考试说明》(以下简称考试说明),我们明确了复习的方向,得到以下几点启示:1.1紧扣考试说明,灵活处理教材我们在教学中要转变观念,从旧的复习思路中走出来,积极应对针对新课程的学业水平测试。
  • 多媒体课件在中学生物课堂教学中的优势和局限 免费阅读 下载全文
  • 多媒体课件在中学生物教学中有着容易引起兴趣、便于理解难点、提高课堂效率等优势,但与传统教学手段比如板书、实验等相比又有其局限性,认清其优缺点有助于在教学过程中扬长避短,提高课堂效率。
  • 精心设疑激活思维培养创新能力 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是课堂教学不可或缺的重要环节,是最常用的启发式教学形式。本文结合中学生物教学的实际,探讨如何通过精心设计课堂疑问,激活学生思维的火花,从而培养学生的创新能力。
  • 浅谈生物学教学中的师生互动 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中进行师生互动,能发挥传统教学中难以达到的效果。因传统教学只限于教师与学生群体之间的彼此影响和作用,局限了信息传递的方式,压抑了学生“自我实现”的发展。而现代学习方式普遍认为,一个人若生活在一个关系融洽、健康、上进的群体中,与他人交往密切、彼此有相互接纳、帮助,
  • 新课程理念下学生图像语言开发策略研究 免费阅读 下载全文
  • 学生在学校所受到的教育主要注重文字语言记忆和思考,而忽视了图像语言的培养。生物学科与图表图像密不可分,在新课程背景下教师应从学生本身和生物学科特点出发,充分挖掘生活素材,支持学生的多种图像表征方式,开发学生图像语言,以提高其科学素养。
  • 知识结构化教学与自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课标强调学生的自主学习,而自主学习的能力可以通过知识结构化教学过程加以训练,使学生逐渐具备独立地向前迈进的能力。具体来讲,在高中生物授课时可以从以下五个知识结构化途径着手培养学生自学能力:①解构分割知识点;②横向联系知识点;③充分利用分支图;④自主构建知识结构图;⑤纵向串连知识点。
  • 中学生物学数字化教学资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 1问题的提出数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构建的,由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成的可扩充再造的开放式教学支持系统;数字化教学资源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变教学观念,倡导自主学习、合作学习、探究性学习,注重培养学生的创新精神和实践能力。
  • 中学生学习的迁移能力培养初探 免费阅读 下载全文
  • 迁移是“一种学习对另一种学习的影响。”包括顺向迁移和逆向迁移。不论是顺向迁移或是逆向迁移,都有正负之分。凡是一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移;凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都称负迁移。
  • 高中生物(必修)实验归类 免费阅读 下载全文
  • 1显微镜观察类实验(1)在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如表1:(2)显微镜观察类实验应注意的问题:①注意取材;根据观察对象采用合适的材料,如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞;观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。
  • 水葫芦中重金属含量的测定与生态应用——课外探究活动的开展 免费阅读 下载全文
  • 介绍如何指导学生进行课外实践活动,从定量分析的角度测定了水葫芦对重金属元素(以Pb计)的吸收情况,并应用统计分析的方法确认了水葫芦在污染的水体中能大量吸收Pb,从而确认了水葫芦在环境污染治理中的应用价值。
  • 2007年学业水平测试(必修)生物试题浅析 免费阅读 下载全文
  • 江苏省2008届“3+学业水平测试+综合素质评价”高考模式已经确定,按照要求,2007年4月首届学业水平测试(必修)考试已尘埃落定,其中生物试题能结合我省实际,既突出基本知识考查,又注重能力考核,并兼顾理论联系实际;知识面分布广,选题灵活,分量适中,是一份全面检验我省在生物新课程实施下的学生学习水平和教师教学质量的好试卷。
  • 例析生物实验设计的变量与控制 免费阅读 下载全文
  • 对生物实验设计中的各种变量及其控制方法加以举例分析。
  • 浅谈2007年高考实验题考查类型 免费阅读 下载全文
  • 实验题一直都是近几年来高考考查的重点题型之一,而且所占分值比重也很大。这种情况既出现在全国卷也出现在自主命题省市卷,实验题无疑成了学生们学习的重中之重。在本文中笔者就2007年全国各省市高考生物实验试题的考查类型进行简单的归类分析,期望对考生们能有所帮助。
  • 知识能力社会——“2007”学业水平生物测试卷分析及对“2008”复习的启示 免费阅读 下载全文
  • 犹记去年此时,面对首届江苏省学业水平测试,大部分老师都是摸着石头过河,没有很大把握。而今,去年的试卷早已“掀起盖头”,它犹如“黑暗中的灯塔”,为今年的复习指明了方向。本文试对江苏省首届学业水平测试生物试卷的命题导向作分析,并希望从中得到一些对“2008”生物备考的启示。
  • 高三生物实验设计题归类指导 免费阅读 下载全文
  • 近年来,高中生物学学习中实验设计题逐渐成为高考命题的一种重要题型。这类题目能检测学生的实验分析、思维方式、创新能力、语言表达能力等。这类题目一般难度较大,开放程度较高,答案较为灵活。为此做以下归类,希望对对大家有所启发和帮助。
  • 结合高中生物教材有效开发生物校本课程 免费阅读 下载全文
  • 21世纪课程改革目标之一是实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。教育部于2003年4月正式颁布了普通高中《生物课程标准》。《生物课程标准》给校本课程的开发留下了较大的空间。本文谈几点关于如何结合高中生物教材,开发生物校本课程的做法。
  • 浅谈新课程理念下生物练习设计的几个要点 免费阅读 下载全文
  • 1设计生物练习的重要性 生物练习作为教师的教与学生学的交叉点,它是学生学习知识、发展思维、提高能力最常用的一项实践活动,是学生在学后自我巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,也是教师用来了解教学效果、帮助学生进一步升华所学知识的重要手段和方式,是师生进行信息交流的一个重要窗口。
  • 巧用新教材的插图提高课堂教学效果 免费阅读 下载全文
  • 现用的上海市高级中学课本《生命科学》与旧教材相比,课本版面设计科学得体,文字简洁明了,插图色彩亮丽,图文并茂,并在多处以图代文或用图设疑,只问不答,给学生以无限思维的余地。课后设计“阅读与思考”、“想一想、做一做”等辅助栏目,满足不同层次学生的求知欲。
  • “免疫”一节中相关问题的解析 免费阅读 下载全文
  • 高中生物学教材(选修)“免疫及免疫失调引起的疾病”一节中涉及的概念比较多,过程比较复杂,学生理解起来比较困难,既是考点又是难点。在学习过程中教师和学生对其中的某些问题都存在着疑惑,影响学生对本节知识的理解。笔者认真的查阅了一些资料,对本节的某些问题进行了解析。
  • Ⅰ型糖尿病发病的外环境因素 免费阅读 下载全文
  • 外环境因素是指侵入内环境中的机体以外的物质,并与内在的遗传因素和内环境因素一起相互作用、参与疾病发生与发展的过程中。
  • 压榨油和浸出油是怎么回事 免费阅读 下载全文
  • 现在,市场上的食用油种类繁多,菜籽油、色拉油、花生油、调和油、葵花籽油、麻油等,让人目不暇接。我们在超市挑选食用油的时候,在标签上会看到有的食用油标有“压榨”字样,有的标签上却标有“浸出”的字样,这是怎么回事呢?
  • 观察植物细胞的质壁分离与复原,选择低倍镜还是高倍镜? 免费阅读 下载全文
  • “观察植物细胞的质壁分离与复原”是一个经典的实验,原来的人教版全日制普通高级中学教科书(必修)生物第一册中就有这样的内容。在新制定的普通高中“生物课程标准”(实验)中,仍然对此实验提出了明确的要求。而且2008年的江苏省生物高考“考试说明”还把该实验的考试等级设为B级,可见这个实验的重要性。
  • 关于探究动物绕道取食实验设计的改进 免费阅读 下载全文
  • 1.本实验在教科书中的位置:探究动物的绕道取食实验属先天性行为和学习行为内容,参考课时为1课时。2.实验对象:选取的实验对象是低龄小动物,如小鸡、小鸭、小狗、小观赏鸟等。3.实验原理:动物有多种不同的学习行为,其中推理学习行为的建立是较为复杂的,绕道取食一次成功是推理行为,如果要经过反复试探才能解决就不是推理学习行为了,
  • 遗传中的经典实验材料荟萃 免费阅读 下载全文
  • 实验材料的选取往往是决定研究工作成功与否的关键,它在遗传学发展史中表现得尤为突出。孟德尔选用豌豆,发现了遗传的两大定律(基因的分离定律和基因的自由组合定律),成了我们永远纪念的现代遗传学的鼻祖,揭开了现代遗传学的新篇章。摩尔根选用果蝇,发现了基因的连锁与交换定律,成了第一位获诺贝尔奖的遗传学家。现在,让我们来重温一下这些经典的实验材料吧!
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 下载全文
  • 中心法则中几种酶的辨析 免费阅读 下载全文
  • 中心法则主要描述的是遗传信息如何在DNA、RNA和蛋白质间的流动。其间有多种酶参与完成,在教学过程中容易混淆,现总结如下:
  • 鬣羚 免费阅读 下载全文
  • 鬣羚外形似羊,略比斑羚大,体重60~90千克。雌雄均具短而光滑的黑角。耳似驴耳,狭长而尖。自角基至颈背有长十几厘米的灰白色鬣毛,甚为明显。尾巴较短,四肢短粗,适于在山崖乱石间奔跑跳跃。全身被毛稀疏而粗硬,通体略呈黑褐色,但上下唇及耳内污白色。生活于高山岩崖或森林峭壁。单独或成小群生活,多在早晨和黄昏活动,行动敏捷,在乱石间奔跑很迅速。取食草、嫩芽和树叶,喜食菌类。秋季发情交配,孕期7-8个月,每胎1仔,有时产2仔。
  • 爵床科植物 免费阅读 下载全文
  • 质蝽科昆虫 免费阅读 下载全文
  • 花色金龟科昆虫 免费阅读 下载全文
  • MIDDLE SCHOOL BIOLOGY 免费阅读 下载全文
  • [生物学基础知识与参考资料]
    浅谈血型系统(吕爱新)
    揭开Y染色体的神秘面纱(刘志新)
    [生物学教学研究与实践]
    对高中生物教材的几处探究性延伸(张铁民)
    高中生物课堂教学中设疑策略的研究(任莉)
    高中生物课堂中问题教学的研究(王渊)
    开展生物研究性学习的几点体会(胡兰芳)
    生物实验的思维方法与学生探究能力的培养(李成双)
    “生物与非生物”教学设计(第二课时)(周晓玲)
    说课在生物专业师范生职前训练中的的应用及注意问题(陈明林)
    利用概念图进行学业评价的实践研究(徐屿 季娴)
    高考复习方法指导——谈考前回归课本的几个注意点(蒋桂林)
    生物教学案例的选择和处理(陈亚丽)
    研读《课标》与《说明》积极应对迎高考(郭军英)
    多媒体课件在中学生物课堂教学中的优势和局限
    精心设疑激活思维培养创新能力(彭开镜)
    浅谈生物学教学中的师生互动(薛女开)
    新课程理念下学生图像语言开发策略研究(吴丽芳)
    知识结构化教学与自主学习能力的培养(邱钢)
    中学生物学数字化教学资源的开发和利用
    中学生学习的迁移能力培养初探(高峰)
    [生物学实验技术与科技活动]
    高中生物(必修)实验归类(徐以润)
    水葫芦中重金属含量的测定与生态应用——课外探究活动的开展(张劲松)
    [生物学教学评价与考查]
    2007年学业水平测试(必修)生物试题浅析(唐晓春)
    例析生物实验设计的变量与控制(王学宏)
    浅谈2007年高考实验题考查类型(郑彦秋)
    知识能力社会——“2007”学业水平生物测试卷分析及对“2008”复习的启示(浦佳丽 许丽群)
    高三生物实验设计题归类指导(黄瑞林)
    [生物课程标准和新教材]
    结合高中生物教材有效开发生物校本课程(蒋选荣)
    浅谈新课程理念下生物练习设计的几个要点(许东升)
    巧用新教材的插图提高课堂教学效果(张玲雄)
    [其他]
    “免疫”一节中相关问题的解析(李贺军)
    Ⅰ型糖尿病发病的外环境因素
    压榨油和浸出油是怎么回事(邵立研)
    观察植物细胞的质壁分离与复原,选择低倍镜还是高倍镜?(肖其敏)
    关于探究动物绕道取食实验设计的改进(张正德)
    遗传中的经典实验材料荟萃(刘向华)
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    中心法则中几种酶的辨析(曾国阳)
    鬣羚

    爵床科植物
    质蝽科昆虫
    花色金龟科昆虫
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