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文献检索:
  • 抹去世纪尘埃,探明血液循环之奥秘——记“近代生理学的奠基人”威廉·哈维 免费阅读 收费下载
  • 血液循环是人体的一项重要生理机能,本文重点介绍了在探索人体血液流动奥秘的旅程中,著名医学家、生理学家和胚胎学家威廉·哈维的寻求真理之路。
  • 生物学中常见的特例 免费阅读 收费下载
  • 生物学教学中,既要让学生掌握一般规律,又要记忆特例,所以一般性与特殊性相结合,是学习生物的基本方法之一。1.组成蛋白质的主要元索是C、H、O、N,磷蛋白含P,胰岛素含S,有的含微量元素Fe、Cu、Mn、I、Zn等。2.动、植物细胞中的葡萄糖、核糖、脱氧核糖无差异,二糖、多糖差异大。
  • 在初中生物教材中出现的中国科学家的成就 免费阅读 收费下载
  • 近代以来,我国科学家通过艰苦奋斗,在许多方面依然取得了巨大的成就,这些成果在初中生物教材中就能找到很多。教师在课堂教学时介绍成果的取得,不但有助于生物教学,而且能够使学生学习科学家热爱祖国,不畏艰险,刻苦钻研,团结协作的精神,更能培养学生的爱国主义精神,激发民族自豪感。笔者通过对苏教版初中生物教材的整理,以发表时间的顺序将这些成果列出。
  • 指示植物在环境中的作用 免费阅读 免费下载
  • 植物界的物种,由于各自生长环境的不同,起源和演化过程不同,对于外界环境变化的承受力也各不相同,不同的植物种类要求不同的生长环境,有的适应幅度较大,有的较小,后者只有在满足了它对环境条件的要求下,才能够生存下去,这种植物相对地指示着当地的环境条件,因此被称作指示植物。指示植物在环境中的作用可体现在如下几方面:
  • 由学生设计制作细胞的模型过程学习知识 免费阅读 免费下载
  • 学生经常观察细胞的图像作为理论知识是难以形象化的,在一个和学生互动的课堂上,学生将通过设计和制作自己理解的细胞模型的过程,不仅能够学习细胞的基本结构及功能,而且使他们能够在一起掌握更高的知识内容。课堂上让学生有机会表达创造性地设计制作细胞模型的思路,并且可以在视觉上区别出不同的细胞器的结构。
  • 植物疫苗简介 免费阅读 免费下载
  • 1植物疫苗的发展史1982年。美国孟山都公司和比利时肯特大学的科学家,利用转基因技术,成功地将具有抗茵能力的卡那链绿菌的基因转入到向日葵植株内。使它的抗病能力大大提高。20世纪90年代之后,美国得克萨斯州立大学的科学家利用转基因技术。将一种细菌的抗原(该抗原是一种刺激人体制造抗体的蛋白质)培植到马铃薯中去。培养出一种奇特的“土豆疫苗”。这种土豆具有抗乙肝病毒的作用。动物吃了它以后,体内的免疫系统会产生出乙肝病毒抗体,对乙肝病毒就有了免疫能力。美国康奈尔大学的科学家正开始临床试验。使用世界第一种口服植物疫苗,用来预防乙型肝炎病毒,这种疫苗是经基因改良的马铃薯;有了口服的马铃薯疫苗。科学家相信,疫苗会更容易被病人接受,帮助消灭乙肝病毒。
  • 关于探究动物绕道取食实验设计的改进 免费阅读 免费下载
  • 1.本实验在教科书中的位置:探究动物的绕道取食实验属先天性行为和学习行为内容,参考课时为1课时。2.实验对象:选取的实验对象是低龄小动物,如小鸡、小鸭、小狗、观赏小鸟等。3.实验原理:动物有多种不同的学习行为,其中推理学习行为的建立是较为复杂的,绕道取食一次成功是推理行为。如果要经过反复试探才能解决就不是推理学习行为了,而是“尝试与错误”的学习行为。有些动物如大狗、大鸟也要经过“尝试与错误”学习过程才能解决绕道取食问题, ,但它们很快能学会,而幼小动物学习行为的建立时间相对较长,学习过程更明显。4.实验设计及改进:由于本实验要求在一课时内完成,场地选择,实验用具设置好后,幼小动物往往要经过反复多次“尝试与失败”,一节课难以完成。如果采用人工引导,教会其绕道,逾越障碍,不仅学习行为的建立过程明显,而且,一节课内可换几种动物重复实验,省时高效,让学生对动物学习行为的建立有更深的实验体会。
  • 黄芩 Scutellaria baicalensis 免费阅读 免费下载
  • 黄芩为唇形科黄芩属植物,别名腐肠、空肠、条芩、土金茶根。黄芩产于中国北部、东北部,为多年生草本植物,茎方形,高60—70cm,多分枝。黄芩叶披针形,无柄,对生。茎顶着生紫色或红色花,花冠筒部长。黄芩适于盆栽观赏,为中药材。
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 免费下载
  • 社会和家庭中生物课程资源的开发与利用 免费阅读 收费下载
  • 课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素,充分利用教材、教参和学生用书等现有的课程资源,积极地开发社会和家庭中新的课程资源,是深化课程改革、提高教学效果的重要途径。为此,笔者对社会和家庭中高中生物课程资源的开发与利用进行了探索。
  • 关注生活经验 挖掘本土资源 活化生物课堂 免费阅读 收费下载
  • 新课程一个显著的变化就是要求尽可能地拓展和整合课程资源。而学生的生活经验及其从小到大已经熟悉的本土环境,本身就是生物学课程资源的源头。我在平时的教学过程中,刻意关注学生的生活经验,充分挖掘本土资源,用这些触手可得的经验、资源活化生物课堂,提高课堂实效。
  • 激发学生思维提高复习课堂效率 免费阅读 免费下载
  • 进入高三复习阶段,多数学生反映复习课的课堂效率较低,只能大体记住本节课的基础知识,不能和以前学的知识联系起来,不会运用所学知识解决实际问题。为了使学生对所学的知识掌握得更加系统,运用得更加灵活,在课堂教学中激发学生的思维,提高复习课的课堂效率显得尤为重要。下面结合自已多年的高三教学实践,谈几点具体做法:
  • 浅谈新课改背景下高中尘物教学中渗透人文精神教育的途径 免费阅读 收费下载
  • 新课改的一个突出特征是加强人文精神教育。什么是“人文精神”和“人文教育”,目前仍是一个仁者见仁、智者见智的问题。笔者认为:人文精神是指属于人的、关于人自身的生存、生活、发展的精神,其内涵应包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生观等多个方面。所谓人文教育,是指将人文精神,通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素,进而净化和提升人的心理、思想伦理和审美,使人成为有个性的、具有思维能动性的和思想境界高的人,最终实现对人的精神世界的全面塑造。人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神。结合自身的教育教学实践,笔者以为,在高中生物教学中渗透人文精神教育,应着重从以下几个方面入手:
  • 协调课堂思路 提高教学实效 免费阅读 收费下载
  • 生物教学中并存着三个思路,当知识的发展思路、教师的教学思路和学生的学习思路协调同步时,教和学便会达到一种和谐的境界。
  • 谈如何高效地进行高考生物专题复习 免费阅读 收费下载
  • 高三生物大都安排三轮复习,一轮按章节,二轮归专题,三轮搞强化。这是一套行之有效的复习方法。所谓“专题复习”,就是完全打破教科书原有知识体系,按教材内容不同章节特点的共性划分成若干主题而进行的复习。依据高中新课程生物教材内容特点,遵循学生的认识规律,适应《江苏高中生物学科教学要求》和《江苏高考生物学科说明》的要求,瞄准生物学科的命题特点,我总结出专题复习的基本思路是“科学划分复习专题;高起点,深分析;建构知识体系;拓展思维思路;讲练评析融为一体。”
  • 新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略 免费阅读 收费下载
  • 实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文着重从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三方面来探讨新课程条件下有效课堂教学的基本策略。
  • 高中生物新教材中透视出的性教育问题——道德教育缺失与教育模式匮乏 免费阅读 收费下载
  • 随着全国第八次课程改革如火如荼的展开,性教育又被纳入到高中生物教材中,然而生物新教材的编写中存在一些问题,本文针对生物教材性健康教育内容的编排并且与国外性健康教育进行比较,旨在帮助学生确立健康的性观念,提出改善意见,为我国合理有效的开展性教育及解决现存问题提供对策。
  • 高中生物概念学习过程中存在的问题分析及对策 免费阅读 收费下载
  • 生物学概念是生物学知识结构的基本要素,也是各章节教材的基本骨架。在教学中,学生深刻理解和准确掌握基本概念,不仅是学好生物学基础知识的前提,也是提高学生能力的必要条件。然而,笔者在多年教学实践中发现,学生概念学习存在许多的问题,这些问题若不解决,势必会造成学生学习困难,影响学习效率。以下笔者对高中学生在生物概念学习过程中遇到的学习困难进行原因分析,并就如何解决这些问题进行了探讨。
  • 用“多元知能”审视“生物学习评价” 免费阅读 收费下载
  • 我国基础教育课程改革在不断推进,新的生物课程改革已进入实验阶段。高中生物新课程受求评价学生对生物知识的理解和应用,评价学生对生物技能的形成和运用,评价学生掌握生物科学方法及进行探究活动的质量,评价学生在生物学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求,教学评价不再拘泥于生物学习中的“知识与技能”,同时也注重生物学习中的“过程和方法”,更关注生物学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。
  • 掌握复习策略 提高高考成绩 免费阅读 收费下载
  • 高考临近,各学科都处在紧张的复习中,生物学科往往课时分配少,相对任务较重,那么如何在较短时间内提高复习效率,在高考中取得一个理想的成绩?在复习中应该注意哪些方面的问题?现在根据平时的教学经验和高考中出现的问题,谈谈笔者的看法。
  • 生物学实验教学改革与创造性思维培养 免费阅读 收费下载
  • 从变封闭式实验室为开放性实验室、变演示实验为学生分组实验、变验证性实验为探索性实验、变经典实验为设计型实验、开展课外实验和实习活动、组织学生开展课题研究六个方面论述了如何培养学生的创造性思维。
  • 建构主义与高中生物教学 免费阅读 免费下载
  • 建构主义认为:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会性背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得。多媒体计算机和网络通信技术的发展,为建构主义学习环境提供了理想认知工具,能更有效地促进学生的认知发展。本文探讨建构主义模式下的生物CAI教学方法。
  • 基因的显性与隐性教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1教学内容分析 本节是生物新课程“生物的生殖、发育与遗传”主题中的一个内容,旨在通过对人的生殖、发育和遗传基本知识的学习,对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等起到积极作用。并且本节与实际生活现象密切联系,是对前两节“基因控制生物的性状”和“基因在亲子代间的传递”内容的深化,是本主题甚至是整个初中生物教材的难点,并且是高中生物知识的铺垫,所以本节知识在教材中占有非常重要的地位。
  • “植物光合作用的场所”教学实录和解读 免费阅读 收费下载
  • 1教材分析 “植物光合作用的场所”选自义务教育九年制教科书《生物》(苏教版)七年级上册,是在学习了第五章“绿色植物的一生”后,进入第六章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”学习的第二节内容。在前面刚刚学过第一节“植物光合作用的发现”,学生了解了科学家们从不同的角度探究光合作用所做的实验原理及其实验推断得出的结论。
  • “环境对生物行为的影响”教学案例 免费阅读 收费下载
  • 1教学目标 科学(7~9)课程的课程总目标是提高每个学生的科学素养。科学素养包括四个方面:科学探究(过程、方法与能力),科学知识和技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系。根据科学(7~9)的课程标准,本节课具有三个纬度的教学目标。知识和技能目标:通过学习学生能说出动物的行为,知道动物的节律性行为。学生能列举植物的感应性现象。
  • 中学生物实验室化学药品的科学化管理 免费阅读 收费下载
  • 本文就中学生物实验室化学药品的保管和使用,实验后一些物品的处理和实验室安全防护问题作了一些简明的阐述。
  • 酶相关的实验探索与改进 免费阅读 收费下载
  • 酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA;在高中阶段的教材和多种教学辅导材料都涉及到许多酶的实验。但是诸多实验无论设计,还是效果都存在一些不尽人意的地方,笔者经多年研究和教学工作探索,对这些经典实验总结如下:
  • 高中生物专题复习课教学的创新设计 免费阅读 收费下载
  • 高中生物第二轮专题复习是在新课和第一轮复习结束的基础上开展的,学生通过新课和第一轮复习的学习,已经掌握了一定的基础知识和基本技能,如果仍按部就班,进行简单的知识重复,学生就会觉得枯燥单调。因此,笔者在进行第二轮专题复习要注重思路的变更,思维的创新。第二轮专题复习“植物新陈代谢”时,我就在这方面进行了一些探索。
  • 生物题组训练与学生解题能力的整合 免费阅读 收费下载
  • 近年的高考试题都体现了以知识为载体,突出考查学生综合运用知识和灵活运用知识的能力的命题趋势。变过去的知识测试为能力测试,要求学生能有效地实现知识的迁移和重组,着重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。而要实现这种解题能力的整合,进行每个知识点相应的题组训练显得尤为重要。
  • 遗传变异探究性实验题归纳与解析 免费阅读 收费下载
  • 遗传变异方面的探究性实验设计题是高考的重点,也是高考的难点,学生在解题时往往顾此失彼,既浪费时间又影响正常发挥,现将遗传变异方面的探究性实验设计题总结如下,以供大家参考:1 设计实验探究某形状的遗传是细胞核遗传还是细胞质遗传 设计原理:细胞核遗传中,两亲本不论是正交还是反交,子代的表现型是一致的;而在细胞质遗传中,两亲本正交和反交,子代的表现型是不一致。(不考虑环境因素的影响。)
  • 正确引导学生考后反思 免费阅读 收费下载
  • 考试是检验教学效果的一种有效手段,教师一般会在考试之后,对学生的考试情况进行分析,反思教学中存在的问题,从而调整教学策略,改进教学方法,提高教学效果。其实学生是学习的主体,在注重教师考后反思的同时也应重视正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题,校正学法,调整学习策略,提高学习效率,使学习过程更加和谐,学习效果事半功倍。
  • 浅谈高考命题中的变式艺术 免费阅读 收费下载
  • 变式艺术在教学中常常使用,使学生对于一个概念从不同角度分析,从而把握概念的本质。下面就历年高考试题中的命题中常用的变式艺术作一总结,供大家教学或命题时参考。1题型变式 题型变式,是指同一个知识点的知识在呈现时在题型上发生变化,如单项选择题变为多项选择题,或变为非选择题;也有的是将非选择题变为选择题。这种变化只是形式上的,但给学生呈现的是新题型,这样可以避免学生的死记硬背,而要注重理解。下面例1为一道非选择题,是验证性实验,而例2则是一道单项选择题,都是考查生长素对光作出反应的特点,
  • 新课程下的生物学教学初探 免费阅读 收费下载
  • 在教学中教师要采用多种教学手段,开辟形式多样的教学途径,拓宽教学时空,尽可能地让学生准确理解知识,使每一个学生都学得生动活泼、主动积极,并将所学知识联系实际,达到事半功倍的效果,充分发挥学生的主观能动性,是生物学教师首先应考虑的问题。
  • 新课程下生物课学习的有效形式——挖掘图表资源 免费阅读 收费下载
  • 中学生物课本里的“图表”是浓缩的科学结晶,是相对“稳定”的研究结果及由此而构成的知识体系,更是一个“动态”的教材组成部分,体现的是科学家们在探索自然奥秘方面做出的不懈努力,是科学家在思考和解决问题中所运用的思维方式和工作方法。它具有形象、直观、资源丰富、信息量大且富含“营养”等特点,很像教材内容的“压缩饼干”。在生物教学中充分挖掘图表资源,有利于为教学服务,为学生服务,进而实现新课程目标。
  • 纠正偏差 提高实效——初中生物探究性教学的深层次思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程所倡导的探究性学习,其含义是让学生在探究过程中获取知识、了解科学家的思维方法、学习科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。探究性学习应以学生为主体,但并不意味着把课堂全部交给学生,在学生探究性学习过程中,教师要让学生明确探究的目标;教师需要给学生提供必要的学习资源,并对探究过程进行适时适度的指导和点拨;对探究学习的结果,教师要指导学生进行归纳和总结。教师要充分发挥组织者、参与者、引导者的作用,提高教学行为的“含金量”和“有效性”。
  • 图片新闻 免费阅读 收费下载
  • 针对《普通高中生物课程标准(实验)》的《新课标成功生物》持续发行 免费阅读 免费下载
  • [生物学基础知识与参考资料]
    抹去世纪尘埃,探明血液循环之奥秘——记“近代生理学的奠基人”威廉·哈维(张文华)
    生物学中常见的特例(李成双)
    在初中生物教材中出现的中国科学家的成就(李元)
    指示植物在环境中的作用(贾喜爱)
    [其他]
    由学生设计制作细胞的模型过程学习知识(尹治安)
    植物疫苗简介(刘志新)
    关于探究动物绕道取食实验设计的改进(张正德)
    黄芩 Scutellaria baicalensis
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    [生物学教学研究与实践]
    社会和家庭中生物课程资源的开发与利用(沈字微)
    关注生活经验 挖掘本土资源 活化生物课堂(赵林娥)
    激发学生思维提高复习课堂效率(杨云)
    浅谈新课改背景下高中尘物教学中渗透人文精神教育的途径(徐国良)
    协调课堂思路 提高教学实效(邹蓁)
    谈如何高效地进行高考生物专题复习(荣伟)
    新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略(袁锦明)
    高中生物新教材中透视出的性教育问题——道德教育缺失与教育模式匮乏(金燕 陈志伟)
    高中生物概念学习过程中存在的问题分析及对策(何耀华)
    用“多元知能”审视“生物学习评价”(金水丽)
    掌握复习策略 提高高考成绩(孔燕 姚飞 辛香梅)
    生物学实验教学改革与创造性思维培养(姚二梅)
    建构主义与高中生物教学(王士栋)
    基因的显性与隐性教学设计(赵慧)
    “植物光合作用的场所”教学实录和解读(石初明)
    “环境对生物行为的影响”教学案例
    [生物学实验技术与科技活动]
    中学生物实验室化学药品的科学化管理(罗益群)
    酶相关的实验探索与改进(黄伟 徐春丽 刘岩)
    [生物学教学评价与考查]
    高中生物专题复习课教学的创新设计(赵德强)
    生物题组训练与学生解题能力的整合(黄瑞林)
    遗传变异探究性实验题归纳与解析(毛广)
    正确引导学生考后反思(李敏)
    浅谈高考命题中的变式艺术(章青)
    [生物课程标准和新教材]
    新课程下的生物学教学初探(孙秀红)
    新课程下生物课学习的有效形式——挖掘图表资源(师哲)
    纠正偏差 提高实效——初中生物探究性教学的深层次思考

    图片新闻
    针对《普通高中生物课程标准(实验)》的《新课标成功生物》持续发行
    《中学生物学》封面

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