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文献检索:
  • 细菌获得外源DNA的方式——R—S型细菌转化的奥秘 免费阅读 下载全文
  • S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化是肺炎双球双球菌转化实验时实验的重点部分。
  • 生物学中的亚硝酸盐 免费阅读 下载全文
  • 亚硝酸盐怎样危害人体健康?亚硝酸盐在人体内怎样转变成亚硝胺?为什么泡菜制作过程中亚硝酸盐的含量先增加后减少?以上是人教版高中生物选修一泡菜制作的教学中经常遇到的问题,下面就这些疑问谈谈我的一些认识。
  • 植物的全息现象 免费阅读 下载全文
  • “全息”是1948年物理学家弋柏和罗杰斯发明了光学全息术后提出的一个概念。在物理学上,全息的概念是明白易懂的。例如,一根磁棒将它折成几段,每个棒段的南北极特性依然不变,每个小段与它原来的整根棒全息。所谓“生物全息”,就是生物体每个相对独立的部分,在化学组成模式上与整体相同,是整体的成比例的缩小。
  • 浅析薄弱中学生物实验教学现状及改革措施 免费阅读 下载全文
  • 中学生物实验教学是提高学生科学素养的重要环节,对培养学生综合素质有着不可替代的作用。随着普通高中新课程改革的全面实施,对中学生物实验教学提出了新的要求。
  • 浅谈中学生物实验中学生能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 中学生物实验中学生能力的培养是新课程的重要目标。通过对能力培养的认识和实验教学规律的分析,结合自己多年来高中生物实验教学课堂实践,探讨如何在实验课中培养学生动手能力、观察能力、抽象思维能力、以及分析问题和解决问题的能力。
  • 多元智能在生物教学中的培养途径 免费阅读 下载全文
  • 美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授是一位发展和认识心理学家,在《智力结构》(Frames of Mind,1983)一书中首次把传统观念中的智能分成七种不同的种类,后来又在其理论模型中加入第八种智能。多元智能理论认为智力的本质是“在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。”他与传统意义上的逻辑——数理能力核心的单一智力做出了严格的区分,为我们今天的课程改革政策提供了一个理论上的新支点。
  • 高中生物“学案导学”实践研究综述 免费阅读 下载全文
  • “学案”是在教师引导下,为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的由学生直接参与并完成的一系列的问题探索和要点强化等全程学习活动的方案。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识、习得能力、求得创新和发展。
  • 高中生物学习思维障碍的矫正策略 免费阅读 下载全文
  • 生物学以其各种各样奇妙的生命现象吸引着众多的高中学生,而学生往往也是带着浓厚的兴趣开始体验和学习生物的。但是,在实际教学中,随着学习的进一步深入,学生普遍存在着上课易懂、做题易错、放了易忘的现象。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,原来建立的对生物学科兴趣和探究热情就会逐渐消退。因此研究高中学生生物学习中的几种思维障碍并采取相应的矫正策略,对指导学生学好生物课有着非常重要的理论和现实意义。
  • 针对《普通高中生物课程标准(实验)》的《新课标成功生物》持续发行 免费阅读 下载全文
  • 利用活动讲解物质跨膜运输的方式 免费阅读 下载全文
  • 细胞膜是由蛋白质和磷脂分子组成。磷脂分子具有一个环状的头部和两条长链组成的尾部。(如图1所示)
  • 初中生物几种自制教具在教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 选取暗红和艳红两种红色的卡纸,剪出3cm大小的“血滴”若干,将暗红的“血滴”摆成如图1甲所示的滴流的状态,用宽胶带纸在两面将它们粘贴固定制成静脉出血模型;将艳红的“血滴”摆成如图1乙所示的喷射的状态,再用宽胶带纸在两面将它们粘贴固定制成动脉出血模型。
  • 应对生物学实验设计题目的有效方法 免费阅读 下载全文
  • 实验设计是考察学生综合能力的重要评价手段,主要包括分析能力、知识迁移运用能力、创造能力、想象力、逻辑推理能力等,可以说是评价学生“全能”的项目。而且实验设计的面目千变万化,很多学生对此感到胆怯,无所适从。很多有关实验设计的介绍大多偏重于系统的理论知识,学生难以理解和运用,本人根据多年的教学经验,从实验设计的实战经验出发,一介绍实验设计的简单有效的方法,帮助学生迅速地将知识转化为能力。
  • 生物课堂讨论要告别“浮华”,走向真实 免费阅读 下载全文
  • 新课标倡导“合作、交流”,课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而,当前的生物课堂讨论教学,由于一些教师认识不到位,理解不深入,肓目跟风,追求时髦以及操作不当等原因,导致讨论教学中有“形”无“实”、有“量”无“质”、有“行”无“序”、以“假”乱“真”等现象时有发生,使讨论教学在对传统的反叛中孳生许多“浮华”。
  • 概念图策略在生物复习课中的应用 免费阅读 下载全文
  • 概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。概念图既可以作为一种教学策略,也可以作为学习策略。在生物复习课中应用概念图策略,可以提高教师教的效益和学生学的效益。
  • “生态系统的结构”的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中生物第八章“生态系统的结构”是重点,但不是难点,通过老师讲解让学生听懂或通过阅读让学生看懂都没问题,但要激发出学生的学习兴趣、探究热情和科学思维就不容易。
  • “吸收作用”课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 认知目标:阐述植物细胞吸水和失水的原理;识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。 能力目标:通过探究植物细胞的吸水和失水,学生科学探究的能力和自学能力,表达能力及思维能力得到发展。
  • “流动的组织——血液”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1.1.1学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
  • 在初中生物教学中渗透医学知识的探索 免费阅读 下载全文
  • 本文探索了多种在初中生物教学中渗透医学知识的途径,学生提高了学习生物的兴趣,增加了自身保健意识。
  • 重在引导 旨在培养——巧借榜样的作用与生物教学的结合 免费阅读 下载全文
  • 经历是一种精神,是一种财富。生命科学发展与社会进步离不开科学家的科学发展经历。如果在教学中较好地运用科学家的榜样作用,将会很好地引导学生形成良好的科学素养,走上创新发展之路。
  • 温度影响酶活性实验的有效教学 免费阅读 下载全文
  • 对温度影响酶活性实验教学的现状进行调查,从教学方法、情境的创设和结果的表述进行分析,提出实验教学要处理好预设与生成的关系,尊重学生的创造力,使之成为有效教学。
  • 对“叶绿体中色素的提取和分离实验”的改进 免费阅读 下载全文
  • “叶绿体中色素的提取和分离实验”在人教版普通高中生物(必修)第一册设计了一个比较详细的实验方案。在实际操作过程中,笔者针对方案不足做了一些改进,取得了显著的效果。
  • “探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验改进 免费阅读 下载全文
  • 高中生物学生实验“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验中,所需用具过多、操作不当易造成烫伤等安全隐患。为了克服以上不足,笔者对该实验的方法和步骤进行了一些改动,现将改进后的实验方法和步骤阐述如下。
  • 关于“观察细胞质流动”实验的几点补充 免费阅读 下载全文
  • 黑藻是观察细胞质流动最理想的材料之一。一提到黑藻人们往往会联想到进化低等的藻类植物,其实黑藻虽叫“藻”,但并不是真正的藻类植物。黑藻属单子叶多年生沉水植物,根入泥,茎直立,长50~80cm,叶披针形,4~8片轮生,通常以4~6片为多,长1.5cm左右,宽约0.15~0.2cm。计缘具小锯齿,无柄。有冬芽,生在小枝顶端,作为营养繁殖用。夏季采集到后,可以一年四季连续培养。春天时,其冬芽伸展,一个月后,芽可伸出,长出较长的叶。
  • 临涣周边农村生活垃圾的处理现状和建议 免费阅读 下载全文
  • 通过实地调查,总结了农村生活垃圾的来源、现状及当地农村的收集和处理方式,同时结合有关资料和当地实情指出其危害,并结合当地实际提出了建设性的处理措施。
  • 奶粉的家庭简易检测方法探究 免费阅读 下载全文
  • 2004年安徽阜阳劣质奶粉事件,人们还历历在目。当地部分婴儿因长期服用某种营养成分严重不足的不合格奶粉,导致极度营养缺乏,造成婴儿死亡或患上营养不良综合症而形成“大头娃娃”,给人们造成了难以磨灭的心灵创伤。虽然,极少数片面追求利润,置人们生命而不顾的不法分子最终被绳之以法,但是,本次事件留给人们的思考颇多,除了加强民众的思想道德和法制教育,加大商品的市场检测和监管力度外,还有一些问题有待解决,比如消费者如何识别劣质奶粉?如何利用家庭中容易找到的器材和药品来检测和鉴别奶粉?为此,笔者对奶粉的家庭简易检测方法进行了一些探究。
  • 生物组织中脂肪鉴定实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 苏丹Ⅲ在脂肪中的溶解度比在酒精中的溶解度大,当用苏丹Ⅲ的酒精溶液处理含有脂肪的生物组织时,酒精中的苏丹Ⅲ进入脂肪中,将脂肪染成橘黄色,从而可用苏丹Ⅲ来鉴定脂肪。生物组织中含脂肪越丰富,实验材料自身的颜色越不易影响所要观察的橘黄色。实验效果则越好,花生种子是最好的实验材料。
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 下载全文
  • 马鹿 免费阅读 下载全文
  • 大型鹿类,体长180cm左右,肩高110~130cm,成年雄性体重约200kg,雌性约150kg。雄性有角,一般分为6叉,最多8个叉,茸角的第二叉紧靠于眉叉。夏毛短,通体呈赤褐色;冬毛灰棕色。马鹿川西亚种,背纹黑色,臀部有大面积的黄白色斑,几盖整个臀部,与马鹿其他亚种不同,故亦称“白臀鹿”。
  • 初步测定植物组织细胞液浓度 免费阅读 下载全文
  • 学生完成“植物细胞的质壁分离和复原”实验后,学会通过应用该实验原理初步测定植物组织细胞液浓度;同时,让学生明确:参与实验不仅要掌握实验基本操作技能,而且要能够灵活运用所掌握的实验技能。
  • 细胞活体染色可增加质壁分离实验效果 免费阅读 下载全文
  • “植物细胞的质壁分离与复原”这一实验。在教科书中指出:该实验材料是紫色的洋葱,不需染色即可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮,实际上只有外表皮呈现出紫色,但对于初学者来说极难取到只有单层细胞的观察材料,多层细胞的材料往往相互重叠呈象,观察效果很不理想。撕取洋葱的内表皮很易获得只具有单层细胞的薄膜材料,但内表皮却又是无色透明的,用其直接作观察材料.显然效果也不理想。通过反复摸索,笔者发现对洋葱细胞活体染色后,再取内表皮做质壁分离和复原实验,实验效果就好多了。具体作法如下:
  • “雪山之王”——数量比大熊猫还少的雪豹 免费阅读 下载全文
  • 自媒体播出野生雪豹之后,号称“雪山之王”的雪豹引起了全世界的关注。雪豹是一种数量比大熊猫还少很多的珍稀野生动物,中国是其主要分布地。在中国,雪豹主要分布于天山、阿尔泰山、昆仑山和帕米尔高原等高海拔山地。据估计,世界上的雪豹种群数量有几千只。而新疆的雪豹数量占其中的四分之一。
  • 图行天下之“兴奋的传导” 免费阅读 下载全文
  • “兴奋的传导”是神经调节的一个难点,内容比较抽象。在近几年高考命题中也常有出现。该部分试题大多是建立在“图形”基础上的,而且不注明图形的各部分名称,学生往往会无所适从。复习时要重视对“图形”的识别,把抽象知识具体化、形象化,实现“图、文”的完美结合。
  • 2008年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷——生物 免费阅读 下载全文
  • 正确引导学生考后反思 免费阅读 下载全文
  • 考试是检验教学效果的一种有效手段。教师一般会在考试之后,对学生的考试情况进行分析,反思教学中存在的问题,从而调整教学策略,改进教学方法,提高教学效果。其实学生是学习的主体,在注重教师考后反思的同时也应重视正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题,校正学法,调整学习策略,提高学习效率,使学习过程更加和谐,学习效果事半功倍。
  • 孟德尔定律的扩展及其应用 免费阅读 下载全文
  • 当几个处于不同染色体上的非等位基因影响同一性状时,可能产生基因的相互作用。生物的多数性状不是单个基因决定的,几乎都是基因相互作用的结果。现对非同源染色体上的非等位基因相互作用的典型结果作一归纳。
  • 争论、质疑中让学生的创新思维闪光 免费阅读 下载全文
  • 鼓励学生质疑,保护而非压制或抹杀学生敢于质疑的天性,是每一个教育工作者必备的素质。以下就是我在教学工作中培养学生创新思维的几个实例。
  • 习题教学中的发散与学生思维能力的提升 免费阅读 下载全文
  • 发散思维也叫扩散思维,就是在思维过程中,充分发挥想象力,由一点向四面八方想开去,通过知识、观念的重新组合,找出更多更新的可能答案,设想或解决办法。发散思维训练是通向创造性思维的阶梯。在习题教学中,注意把握某些习题的开放性,从多角度进行发散,诱导学生进行探究,这对提高其学习兴趣,优化其思维品质,提升其思维能力,都是大有裨益的。
  • 种群增长率与增长速率的区别 免费阅读 下载全文
  • 种群增长率与种群增长速率虽一字之差,但内涵完全不同。增长率是指:单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数,其计算公式为:(这一次总数-上一次总数),上一次总数*100%=增长率。如某种群现有数量为a,一年后,该种群数为b,那么该种群在当年的增长率为(b-a)/a。增长速率是指单位时间内增长的数量。其计算公式为:(这一次总数-上一次总数)/时间=增长速率。同样某种群现有数量为a,一年后,该种群数为b,其种群增长速率为:(b—a)/1年。即增长率=出生率一死亡率。故增长率不能等同于增长速率。
  • 实践中探索 探索中反思——一个探究实验的教学案例及反思 免费阅读 下载全文
  • 探究式教学是指教学过程中在教师的启发诱导下,学生自主学习和合作讨论将自己所学的知识应用到解决问题、获得新知的一种教学形式。教师如何把学生领进门,该为学生的探究提供怎样的支持呢?
  • 对农村中学生物探究教学的分析与思考 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对15所农村中学进行的问卷调查、随堂听课、教育实习、课后交流等活动,对探究性教学在农村中学的实施现状进行了分析,提出了目前农村中学生物探究性教学实施过程中存在的四大误区,探讨了探究性学习在农村中学的发展方向。
  • 图片报道 免费阅读 下载全文
  • 反映最新学业水平测试动态 凝练多年命题经验 欢迎订阅2009年《中学生物学》“学业水平测试研究和应对”专辑 免费阅读 下载全文
  • 猎蝽鹅 免费阅读 下载全文
  • [生物学基础知识与参考资料]
    细菌获得外源DNA的方式——R—S型细菌转化的奥秘(王寒)
    生物学中的亚硝酸盐(殷之勇)
    植物的全息现象(王守山)
    [生物学教学研究与实践]
    浅析薄弱中学生物实验教学现状及改革措施
    浅谈中学生物实验中学生能力的培养(王东)
    多元智能在生物教学中的培养途径
    高中生物“学案导学”实践研究综述(钟慧娟)
    高中生物学习思维障碍的矫正策略(田勇)
    针对《普通高中生物课程标准(实验)》的《新课标成功生物》持续发行
    利用活动讲解物质跨膜运输的方式(尹治安)
    初中生物几种自制教具在教学中的应用(裴景娜)
    应对生物学实验设计题目的有效方法(樊向利)
    生物课堂讨论要告别“浮华”,走向真实(丁志光)
    概念图策略在生物复习课中的应用(范少迎)
    “生态系统的结构”的教学设计(欧阳章保)
    “吸收作用”课堂实录
    “流动的组织——血液”教学设计(於剑)
    在初中生物教学中渗透医学知识的探索(卢静)
    重在引导 旨在培养——巧借榜样的作用与生物教学的结合(吴光华)
    [生物学实验技术与科技活动]
    温度影响酶活性实验的有效教学
    对“叶绿体中色素的提取和分离实验”的改进(李思颖)
    “探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验改进(杨培俊)
    关于“观察细胞质流动”实验的几点补充(周春元)
    临涣周边农村生活垃圾的处理现状和建议(薛彦 徐晓燕)
    奶粉的家庭简易检测方法探究(罗堂辉 刘秀春)
    [其他]
    生物组织中脂肪鉴定实验的改进(马自和)
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    马鹿
    初步测定植物组织细胞液浓度
    细胞活体染色可增加质壁分离实验效果(钱新明)
    “雪山之王”——数量比大熊猫还少的雪豹(金婧)
    [生物学教学评价与考查]
    图行天下之“兴奋的传导”(吕爱新)
    2008年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷——生物
    正确引导学生考后反思(李敏)
    孟德尔定律的扩展及其应用(任布君)
    争论、质疑中让学生的创新思维闪光
    习题教学中的发散与学生思维能力的提升(夏帮青)
    种群增长率与增长速率的区别(曹荣俊)
    [生物课程标准和新教材]
    实践中探索 探索中反思——一个探究实验的教学案例及反思(谢文栋)
    对农村中学生物探究教学的分析与思考

    图片报道
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