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文献检索:
  • 生物探究性教学中几种策略的运用 免费阅读 下载全文
  • 面对新课标下生物探究性教学,生物教师怎样提高学生综合素质和培养创新能力,是一个值得研究和探索的课题。结合教学实践,浅析了几种教学策略在生物探究性教学中的运用。
  • 初中生物学教学中的情感教育目标探析 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》明确指出生物课程目标由知识、能力和情感态度与价值观3个方面组成,教学是以教育目标定向的活动,在初中生物学教学中要有效地实施情感教育,就必须先确定情感教育目标。
  • 浅谈提高课堂讨论有效性的方法 免费阅读 下载全文
  • 新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念,这种教学理念在课堂教学中主要是通过课堂讨论来实现的,但是在课堂教学实践中出现了许多形式化、低效化的现象。特别是课堂讨论,往往流于形式,看似热闹,实则低效,甚至是无效。那么,如何让学生主动参与到课堂讨论中来?怎样提高课堂讨论的有效性呢?笔者在教学中做了如下的尝试。
  • 初中生物实验教学中学生创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 生物实验教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。生物学是以实验为基础的一门科学。实验是生物教学的基础,是探索生物知识的源泉:它具有生动、直观、形象的特点,有利于激发学生的好奇心和求知欲,调动学生“动手操作、动眼观察、动脑思考”,对学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。因此,在生物实验教学中,教师应注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想,发展他们的创新意识。在初中生物实验教学中应如何培养学生的创新能力呢?
  • 课外阅读与合作性探究学习——利用“年轮里的科学”进行合作性探究学习 免费阅读 下载全文
  • 苏教版生物七年级上册第五章第四节最后的“课外阅读——《年轮里的科学》”,它由“图片+情景+说明”组成。在学生学完第四节“植物茎的输导功能”以后,可利用课外时间,组织学生进行“建立小组——阅读材料——提出问题——制订方案——收集资料——分析结论——反思表达——体验感悟”的小组性合作探究学习。通过学习,教师既能充分开发教材资源,从年轮中蕴含的科学价值,帮助学生学到必要的生物科学知识,同时又能激发学生学习兴趣,培养学生的合作探究能力,实现新课程倡导的知识、能力、情感态度和价值观的三维目标。下面笔者就谈一下具体的教学设计和教学体会。
  • “神经调节”一节教学方法的选择与设计 免费阅读 下载全文
  • 神经调节一节是高中生物的重点和难点,内容非常抽象较难理解。叙述这一节如何选择合适的教学方法,运用MCAI设计生动的教学环节突破重、难点。
  • 隐性知识在生物课堂中流淌 免费阅读 下载全文
  • 在一些高中生物研讨会中,常听到演讲者要求教师要引导学生挖掘并注意在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的,而实际上又隐蔽在其中的知识内容和联系,并称之为隐性知识。这个出发点是对的,但在知识管理学中,真正的隐眭知识并不只是这个意思,它的重要性还不被我们重视。一些学生常说他花了很大的功夫去背生物,却总是记不住,也有一些说书上的东西他们都知道了,就是不会做生物题。其实这和生物教师在生物课堂中对隐性生物知识的组织、管理、和传输有密切的联系。
  • 教学要贴近学生已有的知识经验——“病毒”一节的教学实录 免费阅读 下载全文
  • 生命科学在德育目标上有着其他学科难以替代的特殊性,那就是生命观和自然观教育。如何在生物课上将生命科学教学与生命教育有机地结合,至关重要的一点是教学要贴近学生经验世界。在“非细胞结构的生物体——病毒”(上海市二期课改教材第一册)一节的教学,我进行了这方面的探索。
  • 注重动手体验 建构生命课堂 免费阅读 下载全文
  • 传统课堂比较注重理论教学,以至于学生缺乏实践体验,缺乏科学素养。在课堂上适时渗透学生动手操作体验,在丰富的动作感知的基础上建立各种动作表象,加上思维的分析、综合、比较、抽象和概括、具体化的加工过程,揭示生命现象的本质特征和规律.从而可以使学生在与环境相互作用中生长和发展。
  • 精简课件,优化课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 目前,多媒体课件越来越多被应用于课堂教学,内容过多、过于花俏的课件会分散学生的注意力,使学生容易感觉疲惫。因此,清晰和简洁是课件制作最关键的两大要素,精简的课件有利于突出教学重点,优化课堂教学。
  • 关注课堂细节 细节决定成败 免费阅读 下载全文
  • 课堂是由许多细节共同组成的,在新课程标准下的教学改革最终要在课堂教学的每一个细节上得到落实和体现。 1 细节之处体现着对教材的科学认识 传统的教材大多以知识的内在联系为逻辑主线,再辅以一些验证性的实验,这就促成了教师“教教材”的习惯和定势。新课程标准要求教师树立新的教材观,即“用教材”而不是“教教材”。教师首先要认真研读新课程标准,掌握和领悟其精神实质,根据学生实际:教学环境以及教师教学特色对教材进行合理的必要的取舍、调整、补充和加工,创造性地使用教材。
  • 创新引领教学设计——记“蛋白质合成”一节的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 作为生物体内一个极为重要的物质代谢过程,“蛋白质合成”是上海市“二期课改”高中生命科学课程标准中规定的一个重要的教学内容。由于“蛋白质合成”这一物质代谢过程涉及DNA的转录、翻译、遗传密码、反密码子和中心法则等相对复杂而抽象的概念和原理,所以,对教师来讲,通过简单的教学语言和工具很难将这一发生在细胞内的复杂而抽象的物质转变过程表达清楚;对于学生来讲,因为他们没有这方面知识的基础,所以要在课堂40min有限的时间内较为清晰地理解和掌握“从DNA到蛋白质”这一复杂的物质转变更是一个巨大的挑战。
  • 巧用“错误”资源 活化课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,由于种种原因会产生很多始料未及的错误,对于这些错误,如果教师能随机应变,将错就错,巧妙利用,在错误上面做些文章,就可将错误变成宝贵的教学资源,并利用错误这一资源为教学服务,使课堂因错而精彩。
  • 实施专题探究 促进自主学习 免费阅读 下载全文
  • 将“要我学”转变为“我要学”,充分发挥学生的主动性,不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,通过学生能动的创造性的活动,实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机,并为他提供宽松的学习环境,并进行科学的引导。
  • 对生物学科复习的反思与建议 免费阅读 下载全文
  • 2008年的高考早已过去,留给我们的有成功的喜悦,也有些许遗憾。现对以前的工作做一反思与总结,并对以后的复习提出建议,以便能够更好地指导将来的教学。
  • 生物学教学中的情感性教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课改倡导知识、能力、情感态度与价值观三维一体,缺一不可。在教学中教师应遵循心理学原理对教学内容进行情感性加丁,以情感为手段,充分发挥情感在认知过程中的动力功能、调节功能和疏导功能,使学生从要我学转化为乐学,激发学生学习动机,加速学生对教学内容的内化过程。另一方面,在新课改中,情感态度价值观是学习目标的重要组成部分,从感受水平递升为认同水平,最终达到内化水平,这就要求教师把培养学生高尚的道德情操和正确的价值观作为教学目标,春风化雨,润物无声地贯彻于教学的全过程。
  • “影响酶活性的条件”的探究案例 免费阅读 下载全文
  • 本案例主要介绍进行该活动的教学设计与实践。 1 教学目标 通过探究影响酶活性的因素,发展学生的科学探究能力,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力以及实验操作能力,提高学生收集资料的能力和语言表达能力。
  • 谈生物课堂的生活化 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中生物课程标准》提出了“注重与现实生活的联系”的理念,“教师的活力在于课堂”,而“学生学习的活力在于生活”,如果教师善于关注生活经验,为学生提供生活情境,利用生物学本身的魅力,就能把生物课堂生活化。在教学实践中,笔者大胆尝试,从以下几方面进行了探索。
  • “光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验分析 免费阅读 下载全文
  • 生物圈和栖息地为生物的生存提供了基本的条件,要让学生深刻地理解生存环境对生物生活的影响,可以通过观察环境条件的改变对生物生理活动的作用来认识。生物学探究实验活动既是科学方法教育的重要途径,又是学生获得丰富学习体验的载体;既是学习过程中实现知识教学目标的手段,又是训练培养学生观察能力、收集信息处理信息的能力、实验设计能力、动手能力等多种能力的过程。探究性实验是引导学生开展科学研究的钥匙,可使学生熟悉、掌握较为完整的研究方法和步骤,是帮助学生良好学习习惯养成的教学内容之一。
  • 高中生物实验常用试剂、溶液及配制 免费阅读 下载全文
  • 一般说来,高中生物实验试剂和溶液都需教师根据教学实际自己动手配制。但笔者发现,由于以前较长时间高考不考生物,不少教师对生物实验试剂和溶液的配制感到陌生。针对这种实际,笔者谈谈自己在多年教学中如何配制生物实验试剂和溶液,以期同行指正。
  • 探究酵母菌种群数量变化实验中的问题分析和应用 免费阅读 下载全文
  • 1 用酵母菌作为实验材料研究种群数量变化原因 酵母菌是一种在适宜条件下进行出芽生殖的单细胞真核生物,个体较大,能在高倍显微镜下清晰可见。酵母菌的生长周期短,增殖速度快,是研究种群数量的增长规律以及外部因素对种群个体数量影响的良好实验材料。种群数量的变化包括增长、下降、波动、稳定等,“J”型曲线与“S”型曲线是两种种群数量增长的情况。在实际环境中,由于资源空间的有限,种群的增长一般都是“S”型曲线,该曲线有一个K值,即环境容纳量。
  • “常染色体遗传”等于“杂交后代性状分离比与性别无关”吗 免费阅读 下载全文
  • 在高中遗传内容学习过程中,许多学生错误地认为:只要是常染色体遗传,杂交后代性状分离比就一定与性别无关;只要杂交后代性状分离比与性别无关,就一定是常染色体遗传。其实,常染色体遗传的杂交后代性状分离比不一定与性别无关,杂交后代性状分离比与性别无关的遗传也不一定是常染色体遗传。现分别加以说明。
  • 与遗传有关的名词和经典试题赏析 免费阅读 下载全文
  • 遗传是高中生物的主干知识,是高考必考的知识点,其中有许多名词,很容易混淆,现列举如下。
  • 在平稳中亮剑 细节决定成败——2008年高考理综(全国卷I)生物试题感悟 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考全国理综卷I生物试题给人的总体印象是:试题平稳,既注重基础,又考查了能力,对基础扎实的考生来说难度不大;但如果不注意细节,想得高分也不容易。
  • 《中学生物学》杂志征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 关于光照强度对光合作用强度影响问题的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 光合作用这部分内容是植物新陈代谢的重点,涉及的知识范围较为广泛,同时又与实验探究关系密切,因此,这部分内容在全书属命题重点章节,又属于主干知识,是备考中的重点和难点。
  • 由2008年广东高考生物卷第35题引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 2008年广东省高考生物卷的第35题:某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实验报告,请予以完善。
  • 生物遗传中的几种特殊类型 免费阅读 下载全文
  • 生物有些遗传现象在现行高中生物教材中并没有涉及,比如蜂类中雄蜂的遗传、伴性遗传中的Y连锁和X、Y连锁遗传、合子致死及基因互作引起的后代性状分离比的变化等。实际上,这类遗传现象其遗传本质并不违背遗传的基本规律,也没有超出学生的认知水平和知识能力范围,本文对这类特殊的遗传类型进住了归类分析。
  • 新课程背景下高中生物课堂发展性学习评价 免费阅读 下载全文
  • 新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,发展性学习评价方法是以促进学生发展为最高目的的一个系统的连续活动过程,真正促进学生全面、主动、和谐、持续地发展。从评价的内容、方式、主体3个方面阐述如何在生物课堂教学中实施发展性学习评价策略。
  • 重要声明 免费阅读 下载全文
  • 初中生物课程标准实验教材使用情况的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革在教学实践层面的进、一步开展,教材多样化建设已初见成效。为了解生物课程标准实验教材的使用情况及适用程度,特作本次调查。在分析调查结果的基础上,得出生物课程标准实验教材内容科学性强,编写符合学生认识规律,教育功能全面,适合许多地区的使用。
  • 《全日制义务教育生物课程标准》中可持续发展教育思想研究 免费阅读 下载全文
  • 就《全日制义务教育生物课程标准》中的理念,内容和实施等几个方面与可持续发展的思想进行了分析研究,以期望更好地理解生物课程标准,有效地指导中学生物教学研究。
  • 高中生物新课程下“体验式教学策略”的探索 免费阅读 下载全文
  • 简述了高中生物新课程下实施“体验式教学策略”的理论依据.并就“体验式教学策略”在生物教学中的实施策略分别加以阐述并举例说明。
  • 图片 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅2009年《中学生物学》“学业水平测试研究和应对”专辑 免费阅读 下载全文
  • 桦叶荚蒾 免费阅读 下载全文
  • 忍冬科。落叶灌木至小乔木,高2~5m;小枝紫褐色,冬芽具芽鳞。叶纸质,卵彤至菱状卵彤,长4~13cm,宽3-9cm,边缘具浅波状齿;侧脉4~6对;叶背脉被伏毛;柄长0.8~2.5cm,有钻形点突出的托叶。花序聚伞状复伞形.直径长5~11cm,近无毛或密卡星状毛,总梗长0.6~2.5cm,化多生于第四级辐射枝上;萼檐具5微齿;花冠白色,长3mm,辐射状,外面无毛,花冠裂片网形;雄蕊5,稍长于花冠。
  • 大花刺萼参 免费阅读 下载全文
  • 川续断科。多年生草本,茎基部残留有黑褐色枯死的叶鞘。基生叶丛生,叶线状披针形,长10~20cm,宽0.6~1.2cm,基部渐窄成鞘状抱茎,边缘有刺状硬纤毛;茎生叶对生,叶卵状长吲形至长网状披针形,边缘有刺毛。花序从基生叶鞘中抽出;花序为疏松的假头状花序,径3~5cm;总苞片4~6对,坚硬,卵彤至长卵彤,边缘具黄色硬刺毛;副萼筒状,长6mm,顶端有16条长3~6mm的小芒刺;
  • 丽江肋柱花 免费阅读 下载全文
  • 龙胆科。一年生草本,高35~40cm。茎直立,常带紫红色,密被乳突,中上部分枝,枝略近四棱形。基生叶早落;茎生叶无柄,线状披针形至线形,长10~35cm,宽至5mm,基部半抱茎。聚伞花序疏散。多花;花梗长8~20mm,近四棱形;花5数,稀4数;花冠裂片线形或线状披针形,长7~10mm;花冠蓝色,裂片卵状椭圆形或线状披针形,长12~16mm,宽4~6mm,先端渐尖;基部两侧各具1个腺窝.
  • 滇西北点地梅 免费阅读 下载全文
  • 报春花科。多年生草本,地上部分为不规则垫状体。根多条,排列紧密,枝条具节;莲座状叶丛顶生,直径5~8mm;外层叶数少,早枯,具缘毛,近顶端具疏硬毛;内层叶排列紧密,阔倒卵形至舌状倒卵形,长2~4mm,宽1.5~2mm,边缘和顶端微内弯,背面前半部被硬毛,先端具流苏状缘毛。花1~2(4)朵集生于高1~3cm的花葶顶端,有时无花葶单生于叶丛中;苞片通常2枚,长2~4mm,常对折成舟状,背面和边缘被毛;
  • 蜂群出现分蜂前后的行为 免费阅读 下载全文
  • 概述了在蜂群出现分蜂行为前后所涉及的3种类型蜂发育、雌性蜜蜂的级型理论、工蜂监督及蜂群分蜂行为的发生等诸多蜜蜂生物学知识。这也是蜜蜂生物学研究领域中的热点问题。另外还介绍了人工分蜂的简要方法。
  • 大熊猫濒临灭绝的内在因素 免费阅读 下载全文
  • 大熊猫(又名猫熊)是我国的一级保护动物,是中国的国宝。大熊猫之所以得到这样的待遇,可不单单是因为它长得憨态可掬,更主要的是因为它稀少,已经濒临灭绝了。那么,导致大熊猫灭绝的原因除人类的影响与破坏以外,与它自已有没有关系呢?
  • 转基因生物对人类的八大危害 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,遗传工程一直被“神化”,被宣扬为农业发展的新革命,而对它的负面危害却很少谈及。本文将重点阐述转基因对环境、农业、人类健康以及生物多样性所产生的种种危害。
  • “现代生物科技专题”常见疑点小结 免费阅读 下载全文
  • 1.用于基因诊断的疾病 目前四大类疾病可以通过基因进行诊断:由单个基因突变引起的疾病;常见病和多发病(多是多个基因引起的,如糖尿病、心脏病等);癌症(抑癌基因或癌基因异常);感染性疾病(SARS、禽流感等外源性基因)。治疗现状:目前已经有千种单基因病、几十种染色体病和近百种代谢缺陷症能用此种方法进行明确诊断;目标是开发简便、高效的多种疾病同步检测技术。
  • 关于评选2008年度“中学生物学优秀教学论文”的通知 免费阅读 下载全文
  • 两道有待商榷的高考题 免费阅读 下载全文
  • 《中学生物学》杂志电子版征订启事 免费阅读 下载全文
  • 印度莕菜 免费阅读 下载全文
  • 目前我国仅台湾就有6种莕菜,大致可以用花的颜色分成两大类,一类是黄色花的荇菜与黄花莕菜两种;另一类是开白色花的种类。多年生浮叶性草本,叶心形,长8-205cm。花单出,萼片5枚,基部合生,花瓣白色,直径达1.5cm,5枚,密生缘毛;雄蕊5~7枚,花药黄色。
  • 地球上最甜的叶子 免费阅读 下载全文
  • 菊科植物中有一种多年生的草本植物,名叫甜叶菊,它的叶子是最甜的叶子。这种植物原产南美巴拉圭东部,当地人称它为“巴拉圭甜茶”,又名“甜草”。从它的1kg叶片中可提取60—70g左右的菊糖忒结晶,其甜度为蔗糖的300倍,难怪人们赞美甜叶菊为“活糖精”。
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  • [生物学教学研究与实践]
    生物探究性教学中几种策略的运用(赵俊)
    初中生物学教学中的情感教育目标探析(蔡民)
    浅谈提高课堂讨论有效性的方法(马立宣)
    初中生物实验教学中学生创新能力的培养(陈德名)
    课外阅读与合作性探究学习——利用“年轮里的科学”进行合作性探究学习(吴铁军)
    “神经调节”一节教学方法的选择与设计(李脉)
    隐性知识在生物课堂中流淌(冯永云)
    教学要贴近学生已有的知识经验——“病毒”一节的教学实录(朱永凤)
    注重动手体验 建构生命课堂(吴丽芳)
    精简课件,优化课堂教学(吕翠香)
    关注课堂细节 细节决定成败(顾彪)
    创新引领教学设计——记“蛋白质合成”一节的教学设计(张正国)
    巧用“错误”资源 活化课堂教学(张建尚)
    实施专题探究 促进自主学习(杨文清 王庆东)
    对生物学科复习的反思与建议(薛彦)
    生物学教学中的情感性教学策略(王荐)
    “影响酶活性的条件”的探究案例(孟凡义[1] 高金山[2])
    谈生物课堂的生活化
    [生物学实验技术与科技活动]
    “光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验分析(高太平)
    高中生物实验常用试剂、溶液及配制(冯建生)
    [生物学教学评价与考查]
    探究酵母菌种群数量变化实验中的问题分析和应用(邵江樵)
    “常染色体遗传”等于“杂交后代性状分离比与性别无关”吗
    与遗传有关的名词和经典试题赏析(刘向华)
    在平稳中亮剑 细节决定成败——2008年高考理综(全国卷I)生物试题感悟(徐玉华 唐顺风)
    《中学生物学》杂志征稿启事
    关于光照强度对光合作用强度影响问题的一点思考(刘静岩)
    由2008年广东高考生物卷第35题引发的思考(方伟奇)
    生物遗传中的几种特殊类型(胡四新)
    [生物课程标准和新教材]
    新课程背景下高中生物课堂发展性学习评价(任姬)
    重要声明
    初中生物课程标准实验教材使用情况的调查与分析
    《全日制义务教育生物课程标准》中可持续发展教育思想研究(陈敏)
    高中生物新课程下“体验式教学策略”的探索(许闻)

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    桦叶荚蒾
    大花刺萼参
    丽江肋柱花
    滇西北点地梅
    [生物学基础知识与参考资料]
    蜂群出现分蜂前后的行为(王承赋)
    大熊猫濒临灭绝的内在因素(席德强)
    转基因生物对人类的八大危害(王树云)
    “现代生物科技专题”常见疑点小结(孙国防)
    [其他]
    关于评选2008年度“中学生物学优秀教学论文”的通知
    两道有待商榷的高考题(许鹏超)
    《中学生物学》杂志电子版征订启事
    印度莕菜
    地球上最甜的叶子(张继云)
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