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  • 《中学生物学》杂志新征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅2009年《中学生物学》杂志 免费阅读 下载全文
  • 呼吸作用实验改进 免费阅读 下载全文
  • “探究植物作用消耗氧气产生二氧化碳”的实验中,如果根据教材中的实验要求,实验材料都选用黄豆种子的话,会是一笔不小的开支。笔者在教学过程中大胆创新,就地取材,将实验进行改进,取得了理想的效果,跟各位同行进行交流。
  • 南极企鹅 免费阅读 下载全文
  • 世界上约有20种企鹅,全部分布在南半球,以南极大陆为中心,北至非洲南端、南美洲和大洋洲。分布在南极的企鹅种类并不多,主要有帝企鹅、阿德利企鹅、金图企鹅(又名巴布亚企鹅)、南极企鹅(又名帽带企鹅)、王企鹅(又名国王企鹅)、喜石企鹅和浮华企鹅七种。但南极的企鹅在数量相当可观。据鸟类学家长期观察和估算,
  • 例谈生物学概念的教学方法 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中生物课程标准(实验)》的知识目标包括生物学的基本概念、原理和规律等,而课本中的概念很好地体现了生命的本质和规律,因此,生物学的基本概念应该成为课堂教学的重点。课堂上教师应引导学生将这些概念与头脑中原有的概念体系相联系,通过一定的思维,使之更加完善。下面就概念教学谈谈笔者的几点做法。
  • 浅析生物教材中两类知识间的转化 免费阅读 下载全文
  • 1陈述性知识与程序性知识 现代认知心理学把知识分为两大类,1类为陈述性知识,另一类为程序性知识。陈述性知识又称描述性知识,通过记忆获得,主要关注的是“是什么”,如细胞、大量元素与微量元素、有氧呼吸及无氧呼吸等。程序性知识是只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识,它主要解决怎么办的问题。如在有氧呼吸与无氧呼吸的过程中关于能量利用率的计算,
  • 初中生物“自主合作式”试卷讲评模式初探 免费阅读 下载全文
  • 教学质量的检测常以考试的形式出现。不论是期中还是期末考试,试卷讲评是教师和学生经常面临的问题。从某种意义上讲,生物试卷讲评是提高生物教学质量很重要的环节。构建高效的讲评模式不仅有利于学生错误知识点的纠正,更有利于学生综合能力的提高。
  • “细胞膜的结构与功能”教学设计与案例 免费阅读 下载全文
  • 1教材分析 1.1地位作用 “细胞膜的结构和功能”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的,所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识,又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫,它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
  • “花”开在课堂——一节高三生物复习课叙事 免费阅读 下载全文
  • 在中学生物学的教学实践中经常会发现,对教师在课堂上讲述的许多知识,学生当时觉得理解了、掌握了,认为只要花功夫把它们记下来就行了,但往往检测的结果是:学生只记得一些零散的、琐碎的甚至与生命活动失去联系的知识,相互之间缺乏关联性。上述问题之所以出现,最根本的原因就是:学生普遍缺乏主动观察自己在生活中遇到的各种生物,
  • 高中生物学新课程注重对学生进行批判性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 批评性思维技能的发展是教育过程的核心。西方教育界非常重视批判性思维。批判性思维被看作是学习的一个不可分割的成分。高中生物课程标准注重对学生进行批判性思维的培养。从设置批判性思维专栏、设置问题、进行探究实验、STS教育和科学史教育五个方面分析新教材对学生进行批判性思维的培养。
  • 让生物验证性实验继续焕发生命活力 免费阅读 下载全文
  • 从验证性实验的教学理念、教学模式、程序、作用、不足等方面对生物验证性实验进行再认识,并分析了验证性实验的现状,同时对让生物验证性实验继续焕发“生命活力”进行了思考和探究,并提出了一些具体的原则、方法和要求。
  • 五点评课模式 提高评课效益 免费阅读 下载全文
  • 听课、评课活动是帮助教师认识自身、掌握教学规律的“教学现场”,它既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。通过听课与评课,可以促进教师之间的业务交流,互通有无,优势互补,从而改进课堂教学,提高课堂教学效果。
  • 实验——探究教学模式在生物教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 1什么是“实验——探究”模式 “实验——探究”模式就是通过生物学实验创设问题情景,激发学生的探究欲望,使学生自主地进行探究,并通过实验不断发现新问题从中获取新知识,并获得全面发展的一种教学模式。在“实验一探究”模式中,“实验”是手段,“探究”是核心,是一种对实验教学功能全面开发的教学模式,是一种以学生发展为目标的探索性、发现性学习的实验教学模式,
  • 新教材实验中的生物科学素养体现 免费阅读 下载全文
  • 从生物实验这个角度,对五套高中生物新教材进行分析,从模拟实验、探究性实验、调查研究三方面的实验设置,阐释了新教材如何围绕课程三维目标体现生物科学素养课程理念。
  • 学案导学教学设计的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 叙述了学案导学教学方式主要包括感知情境——自主探究——合作交流——拓展反思——系统总结——论断评价——尝试应用等学习活动环节,教学中教师要注意处理好学习任务、学习情境、活动程序和诊断评价等方面的问题。
  • 浙江省高中生生物学习方式的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 通过问卷调查的方式了解新课改下高中生生物学习方式有所改观,但要从根本上改变学生的学习方式,还需要生物教育工作者们的不断努力。
  • 科学课堂内外进行环境教育的实践和探索 免费阅读 下载全文
  • 环境是我们人类生存和发展的基础,环境教育是关系到全人类生存和发展的重要课题。每个人的环境意识并非一朝一夕就能形成的,需要所有的教育者利用一切教育机会把环境意识渗透给学生,并延伸到学生的生活实际中。以下谈谈自己近五年的教学过程中,在课堂内外进行环境教育的实践和探索。
  • 课堂上生成性教学偏离课前预设的解决策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程倡导的课堂教学越来越突出学生的合作、探究、创新能力的培养。教师深入研渎教科书,按照知识、能力、情感。态度和价值观三维目标进行精心预设,然而在实际课堂教学中,学生活跃的思维、多变的生成性教学活动,无法完全预见。课堂随机生成的教学偏离了课前的预设,打乱了教学程序,影响了教学计划,
  • 对生物课堂教学语言设计的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学既是科学,更是艺术。科学、优美、凝练、幽默的教学语言,可激发兴趣、启迪智慧、培育能力、涵养个性、增添课堂魅力。因此教师应锤炼出思想精当、情操高尚、启发性强、贴近生活、饱含趣味、韵律感强的课堂教学语言,使学生在艺术语言的殿堂中沐浴生物科学的智慧,这也是新课程标准要求教师应具备的基本素养。
  • 生物作业的教改尝试与思考 免费阅读 下载全文
  • 课程标准强调,生物课程“以提高学生的科学素养为宗旨”,要在“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”三个维度上体现具体的学习目标。作业是学生学习必不可少的一个重要环节,随着课程改革和实践的深入,教材变了,观念变了,作业也只有改变才能适应学生学习和发展的需要。2008年是浙江省全面改用浙江科学技术出版社版生物教材的第一年,
  • 发挥学生主观能动性的几个教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革要求教师转变观念,要把以教师为主体转化为以学生为主体。学生是学习的主体,学生只有发挥其主观能动性,教学才能取得良好的效果。那么,如何才能提高学生学习的主动性,我认为有效的教学策略有下列几项。
  • 精选教学方式 实现高中生物自主学习 免费阅读 下载全文
  • 落实新课改理念,提高科学素养,让学生学会自主学习,从4个方面谈了在高中生物教学中如何精选教学方式,实现学生自主学习,使学生由知识被动接受者向自主学习者转变,真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础。
  • 生物学科中考命题的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 为更好地推进生物新课程的实施,自2006年起,南京市义务教育初中阶段的生物学科被列为初中毕业学业考查科目,在八年级结束时组织全市的统一测试,卷面满分为50分,折算成20分在九年级中考时计入总分。由于定位为学业考查科目,故规定其测试的难度为0.85左右,但作为中考的考查科目,又要以一定的分值计入中考总分,
  • 矿泉水瓶在生物实验中的应用 免费阅读 下载全文
  • 矿泉水瓶是人们日常生活中随处可见的垃圾,既浪费又污染环境,然而如果重视它透明的特点,把它用于生物实验,既方便取材和操作,可以观察瓶里发生的细微变化,又降低了实验的成本。
  • “SO2对植物的危害”探究实验改进 免费阅读 下载全文
  • 1原实验存在的问题 ①教材中仅仅给出SO2对植物危害的介绍,并没有对SO2危害植物进行探究,使得学生对SO2危害性认识不足。②很多教师在探究SO2对植物的危害时,也往往是用Na2SO3与稀盐酸反应制取SO2,不利学生充分认识空气中SO2的来源。
  • “绿叶中色素的提取和分离”实验中滤液细线的绘制 免费阅读 下载全文
  • 普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》中的“绿叶中色素的提取和分离”实验是高中生物学中的一个重要实验。该实验通过学生分组实验进行实验操作和实验观察,让学生了解绿叶中色素的种类,掌握提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。同时也可以让学生更多地关注实际生活、关注生活中所蕴涵的生物知识和信息,激发学生学习生物学的兴趣。
  • 例析研究动物激素的常用方法 免费阅读 下载全文
  • 有关动物激素生理作用的实验探究设计,在近几年的高考试题中屡屡出现,在今后的考试中仍将是命题的热点。因此,教师应提醒学生在平时的复习中注意加强这方面的习题训练。
  • 浅谈哈迪——温伯格定律的应用拓展 免费阅读 下载全文
  • 1908年,英国数学家哈迪和德国医生温伯格提出了关于基因频率稳定性的理论。即在一个有性生殖的自然种群中,个体间随机交配,同时没有突变、没有选择、没有迁移和遗传漂变,各等位基因的频率和基因型的频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。这就是哈迪一温伯格定律。对于由常染色体上的一对等位基因(如A和a)所控制的遗传性状来说,
  • 数学思想与生物解题 免费阅读 下载全文
  • 生物的试题中隐藏着很多的数学问题,给生物学的解题带来了一定困难,如能及时发现,并准确利用相关的数学知识,巧用数学思想,则可化抽象为具体,变模糊为清晰,使复杂成简单。
  • 分析学生的答题错误 思考备考复习的局限性 免费阅读 下载全文
  • 学生是教师的影子,学生的答题习惯反映了教师的教学习惯,学生的答题错误在一定程度上可折射出教师教学上存在的问题,因此,学生的问题就是教师的问题。通过对2008年高考理综生物全国卷Ⅰ非选择题部分中学生的答题情况分析,从教师层面去探讨学生答题失误的原因,希望借此规避备考中不利的做法,及时修正备考方案,提高备考复习的有效性。
  • 剖析实验原理 培养严密思维——对一道高考试题的讲评 免费阅读 下载全文
  • (2006年广东省高考)试题如下:表1是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用,实验设计及结果。
  • 新课程理念下如何引导学生学会学习生物学 免费阅读 下载全文
  • 论述了如何引导学生学会学习,着重从转变观念、培养兴趣、掌握方法、养成习惯、培养创新能力等方面进行探讨,希望对当前的生物教学质量的提高有所帮助。
  • 在新课程下优化高中生物实验教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的深入实施,实验教学越来越成为生物教学中的重中之重,实验是培养学生科学的情感态度和价值观的有效方法,能有效落实新课程改革。古语云“知己知彼,百战不殆”,想在生物实验教学中取得较高的实效,就必须了解高考中实验考查的命题趋势和题型,经过多年对高考试题的研究,发现实验题型主要有以下几种:
  • 兜兰 免费阅读 下载全文
  • 杜鹃 免费阅读 下载全文
  • 皇企鹅的繁殖 免费阅读 下载全文
  • 浅述藻类与人类的关系 免费阅读 下载全文
  • 1藻类的概述 藻类一般都具有进行光合作用的色素,能利用光能把无机物合成有机物,供自身需要,是能独立生活的一类自养原植体植物。藻类在形态上是千差万别的,它们基本上是没有根、茎、叶分化的原植体植物。藻类的生殖器官多数是单细胞,虽然有些高等藻类的生殖器官是多细胞的,但生殖器官中的每个细胞都直接参加生殖作用,
  • 简述龟鳖类的生活习性、濒危现状及保护 免费阅读 下载全文
  • 龟鳖类隶属于爬行纲,世界现存龟鳖类257种87属12科,主要从龟鳖类动物的生活习性以及中国龟鳖类的濒危现状、原因进行了阐述,并提出了保护濒危龟鳖类动物的策略。
  • 浅谈氡中毒 免费阅读 下载全文
  • 1氡的性质 氡是一种放射性的惰性气体,无色无味。自然界中的氡是由镭衰变产生,是人类所接触到的惟一气体放射性元素。氡的半衰期只有3.8d,氡形成后很快衰变并产生一系列放射性产物,最终成为稳定元素铅。氡是国际放射防护委员会推荐的、慢性照射行动水平具体数据的惟一核素,被世界卫生组织公布为19种主要的环境致癌物质之一。
  • [其他]
    《中学生物学》杂志新征稿启事
    欢迎订阅2009年《中学生物学》杂志
    呼吸作用实验改进(牟立超)
    南极企鹅
    [生物学教学研究与实践]
    例谈生物学概念的教学方法(张海英)
    浅析生物教材中两类知识间的转化(许久红)
    初中生物“自主合作式”试卷讲评模式初探(尹头华)
    “细胞膜的结构与功能”教学设计与案例(王梅霞)
    “花”开在课堂——一节高三生物复习课叙事(张吉桂)
    高中生物学新课程注重对学生进行批判性思维的培养
    让生物验证性实验继续焕发生命活力(张桂新)
    五点评课模式 提高评课效益
    实验——探究教学模式在生物教学中的运用(王海玮)
    新教材实验中的生物科学素养体现(潘立晶 贾鲁娜)
    学案导学教学设计的实践与思考(张连锋)
    浙江省高中生生物学习方式的调查分析(周阳)
    科学课堂内外进行环境教育的实践和探索(缪培娥)
    课堂上生成性教学偏离课前预设的解决策略(王胜海 孙海霞)
    对生物课堂教学语言设计的几点思考(洪永清)
    生物作业的教改尝试与思考(郑向红)
    发挥学生主观能动性的几个教学策略(武艳伟)
    精选教学方式 实现高中生物自主学习
    生物学科中考命题的实践与思考(岑芳)
    [生物学实验技术与科技活动]
    矿泉水瓶在生物实验中的应用(符桂芹)
    “SO2对植物的危害”探究实验改进(郭强)
    “绿叶中色素的提取和分离”实验中滤液细线的绘制(陈鹏)
    [生物学教学评价与考查]
    例析研究动物激素的常用方法(黄瑞林)
    浅谈哈迪——温伯格定律的应用拓展(王学宏)
    数学思想与生物解题(李林)
    分析学生的答题错误 思考备考复习的局限性(张蓓)
    剖析实验原理 培养严密思维——对一道高考试题的讲评(潘建英)
    [生物课程标准和新教材]
    新课程理念下如何引导学生学会学习生物学(刀金华)
    在新课程下优化高中生物实验教学的策略(侍东升)

    兜兰
    杜鹃
    皇企鹅的繁殖
    [生物学基础知识与参考资料]
    浅述藻类与人类的关系(李建松)
    简述龟鳖类的生活习性、濒危现状及保护(刘万成 孙厚成)
    浅谈氡中毒(张继云)
    《中学生物学》封面

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