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文献检索:
  • 浅析转基因食品与人类健康 免费阅读 下载全文
  • 转基因食品是指以转基因生物为食物或为原料加工生产的食品。通过对转基因食品的安全性进行分析和讨论,对转基因’食品与人类健康关系进行剖析和审视,指出转基因食品的安全性评估应该将健康效益放在第一位,既以慎重的态度确保转基因食品的安全,又以积极的观念对待这一新生事物的发展。
  • 现代生物技术及其应用 免费阅读 下载全文
  • 作为21世纪生命科学时代标志的现代生物技术是现代生命科学发展及其与相关学科交叉融和的产物,其核心是以DNA重组技术为中心的基因工程,还包括微生物工程、生化工程、细胞工程及生物制品等领域,同时在医疗保健、农业、环保、轻化工、食品等重要领域对改善人类健康与生存环境、提高农牧业和工业产量与质量都开始发挥越来越重要的作用。生物技术已经成为现代科技研究和开发的重点,在发达国家生物技术产业已经成为一个新的经济增长点,其增长速度大约为25%-30%,是整个经济增长平均数的8—10倍左右。
  • “四步模式”教学法在生物教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • “四步模式”针对教师只注重挖掘知识点而忽视教材编写的指导思想等问题,以教材为依托,以课堂为载体,可操作性强,能有效的贯彻新课程理念,促使学生的学习方式由被动接受式向主动探究式转变。
  • “诱思-探究”式教学初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准中明确提出——倡导探究性学习,即通过促进学生学习方法的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手、动脑,逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题以及交流和合作的能力。而“诱思—探究”式教学就是达到这一目的有效手段。
  • 节外生“新”枝 课堂显生机 免费阅读 下载全文
  • 阐述了教学过程中,教师要不惧节外生枝,善于因势利导,让“枝节”在课堂中成长;要善于捕捉学生瞬息感受,使思维的火花在课堂‘中绽放;要抓住疑点、重点、闪光点,通过师与生、生与生的交流互动,生成新的学习过程,让学生个性得到弘扬,课堂充满生机。
  • 生物有效课堂初探 免费阅读 下载全文
  • 当素质教育的春风吹遍齐鲁大地时,旧的“填鸭式教学”、“满堂灌”的教育方式,已经遁逃得无影无踪,取而代之的是有效课堂的应用。《基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。”可见,有效课堂就是教师要在有限的45min内,充分调动学生的学习兴趣,激发学生学习的主观能动性。就生物教学而言,本来就是一项充满乐趣的探究活动。
  • 新教材中“建立血糖调节的模型”的改进与反思 免费阅读 下载全文
  • “血糖平衡的调节”在高中生物教材中一直是教学的重点和难点,内容比较抽象,如果仅凭教师讲述,学生很难真正掌握这些知识。人教版普通高中课程标准实验教材“稳态与环境”模块部分中采用了模型建构的方法来处理这部分知识,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,通过教师的引导,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。这与老教材相比有着很大的进步,特别是模型建构在现代生命科学中起着越来越大的作用。一方面,
  • 浅谈高中生物支架式教学的内容和形式 免费阅读 下载全文
  • 支架式教学源自于前苏联心理学家维果茨基的最邻近发展区理论,它基于学生的最邻近发展区提供个性化的学习支持,利用学生已有的知识来内化新的知识,帮助学生主动发展(图1)。支架本意是建筑行业中使用的脚手架,此处用来形象地说明:学生被看作是一座建筑,学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架,使学生不断地缩短原有水平与学习目标之间的距离,最终完成对所学知识的意义建构。
  • 挖掘生物资源 发挥心育功能 免费阅读 下载全文
  • 国家教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,指出中小学心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。”由此不难发现,在生物学科教学中渗透心理健康教育既是中学生心理健康教育的必然要求,也是中学生物学科教学的必然要求。在教学中充分挖掘生物学科资源,积极发挥其心育功能,有着非常重要的现实意义。
  • 培养学生阅读课本的“4个良好习惯” 免费阅读 下载全文
  • 通过培养学生形成阅读课本的4个良好习惯,试图让学生自愿、主动地回归课本,从而提高学生的自主复习效率。
  • 探究性学习在生物学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 就探究性学习在生物教学中的具体实施作了一些尝试。
  • 例谈如何使用高中生物学教材“问题探讨”栏目进行教学 免费阅读 下载全文
  • 高中生物课标新教材每节节首的“问题探讨”栏目,大大丰富了教学资源,它由图片、文字情境和讨论题三部分组成,集趣味性、真实性、科学性、知识性为一体,强调为学生学习设置有意义的问题情境,通过学生讨论合作解决真实性问题,从而学习隐含于问题背后的科学知识。这样不仅培养了学生思维能力,使他们形成解决问题的技能,还形成自主性学习的能力。
  • 一“导”激起千层浪——浅谈高中生物课堂教学中的有效导入 免费阅读 下载全文
  • 叙述从课堂教学的开始环节——导入着手,初步探讨了有效导入的作用、各种导入方法和应注意的问题。
  • 中学生物学探究性实验评价研究 免费阅读 下载全文
  • 新课改中提出了“倡导探究性学习”的课程理念。生物课程中,探究性实验是探究性学习的重要方面。在分析探究性实验的特点及课程目标的基础上,对探究性实验的评价进行了探索,并制定了自评问卷。
  • 关注情感教育 让课堂回归生活——案例教学在初中生物教学中的应用探索 免费阅读 下载全文
  • 通过案例教学实例探讨了其相比传统教学的不同及优势,同时探讨它在初中生物教学中应用的可行性,实践中发现案例教学对于情感教育、科学知识应用于实际、激活课堂引发学生思考及讨论、记忆的持久等方面有不可替代的作用。
  • “降低化学反应活化能的酶”(第1课时)课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 1教学目标知识目标:说明酶在细胞代谢中的作用。能力目标:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。在问题探讨,有关实验设计、资料分析等问题讨论中,展示运用语言表达的能力以及获取资料、共享信息的能力。
  • 浅谈新课程下初中生物课堂发展性评价——以“动物在空中的运动方式”一节为例 免费阅读 下载全文
  • 结合北师大版生物八年级上册“动物在空中的运动方式”一节课例,从4个方面阐述如何在生物课堂教学中实施发展性评价,促进学生全面发展。
  • 美国生物学基础教育网站简介 免费阅读 下载全文
  • 主要介绍了美国生物基础教育网站的主要类型以及每种类型的代表网站,并简要分析了各网站的特点。
  • 白颊长臂猿 免费阅读 下载全文
  • 白颊长臂猿属灵长目长臂猿科长臂猿属,为国家一级重点保护动物,世界自然保护联盟(IUCN)级别为濒危。白颊长臂猿是躯体更加纤细而四肢显得更长的一种长臂猿。雄性黑色,唯两颊各具一大型白斑,顶部的簇状冠毛显得更尖长而明显。雌性暗褐色冠斑呈多角形。躯体大部污黄色,胸腹的黑褐色稀少。
  • 模拟思维法 免费阅读 下载全文
  • 模拟思维就是人们通过模仿某一事物的形态、特点,用来解决某一问题的方法。模拟思维法又叫模型代方法、仿真方法。仿生学就是运用模拟思维而建立起来的一门科学。模拟思维方法一般分为形态模拟、功能模拟、教学模拟三种。
  • 《中学生物学》杂志新征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中学生物学》杂志是由南京师范大学主办的一本面向中学生物教学改革和发展的杂志,创始于1985年。本刊的主要读者对象是全国中等学校生物学教师,师范教育专业的在读学生等。本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
  • 强制讨论法 免费阅读 下载全文
  • 强制讨论法,在国外又被称为头脑风暴法,是美国著名工程学家奥斯于1939年所创立的。在韦氏大典中,此法被认为:一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策,群策群力,解决问题。在小组讨论时,必须遵守下列一些原则:
  • 精心选择生物材料 获取科学实验成功 免费阅读 下载全文
  • 孟德尔对杂交试验的研究并不是一帆风顺的,他最初选用山柳菊作为实验材料,结果一无所获。后来,他改用豌豆作实验材料,成功统计出了基因的分离定律和自由组合定律。同一个实验者、同样的环境、同样的研究方法,由于所选择的生物材料的不同,导致了两种截然不同的结果.可见,生物材料的选择在生物学实验中是多么地重要。
  • 浅谈中学生物实验室的管理 免费阅读 下载全文
  • 生物实验具有“获知、激趣、求真、循理、育德”的,功能。生物实验室是培养学生实验探究能力和创新能力的主要基地。中学生物实验室常因管理不善,其功能不能很好地彰显,既不利于开展探究性实验教学活动,又不利于开发实验教学资源,造成资源的闲置与浪费。新课标的实施也明确要求加强探究实验和生物实践活动,提高学生的实验综合能力。鉴于此,只有对实验室进行科学合理的管理,才能有效地服务于实验教学和实践活动,才能将新课程标准的教学目标落到实处。科学合理的管理生物实验室要做到如下几方面的工作。
  • 从2008年高考生物学试题谈如何挖掘题中隐含信息 免费阅读 下载全文
  • 在近几年的高考生物试题中,对学生解决问题能力、信息加工能力、逻辑推理能力的要求越来越高。为了提高学生的这些能力,在各类题型中往往会出一些具有“隐含条件”的试题。所谓“隐含条件”是指题目中若明若暗,含而不露的已知条件,常常巧妙地隐蔽在题目的背后,即使在题干中有所体现,也极易被忽视,从而造成解题出错或解答冗繁。那么如何挖掘这些“隐含条件”是解答这类题目的关键。今年的理综(生物)考纲部分把信息提取的考查作为重点内容之一。笔者就2008年高考生物学试题谈几点看法。
  • 例析“男病”与“病男”的概率计算 免费阅读 下载全文
  • 对高中生物学中涉及到的遗传病概率计算,系统地进行归类、分析,总结出解题思路和规律,以便学生自习,提高学生的应试能力。
  • 例谈生物实验试题解题技巧 免费阅读 下载全文
  • 1明确模式,写出课题名称生物实验试题出现新的考查角度,要求考生具有提出合理的探究课题的能力。课题名称的表述通常有一定模式,内容关键词包含自变量和因变量,格式为“探究××(自变量)对××(因变量)的影响”或“探究××(19变量)与××(因变量)的关系”等。因此,掌握该名称模式有助于快速写出课题名称。
  • “非等位基因”互作遗传题题型归类 免费阅读 下载全文
  • 在高中生物教材中介绍分离和自由组合定律时所讨论的基因,已们的遗传行为都是彼此互不影响的,也就是说,在不同对基因之间不发生相互作用的情况下,才表现出典型的一对性状3:1和两对性状9:3:3:1的分离比例。不过,在许多情况下,非等位基因彼此间并不是独屯无关的,而是相互间有不同形式的互作,从而对性状表现有不同形式的影响。当两对基因控制同一性状,同时,
  • 高中生物实验设计题解题探讨 免费阅读 下载全文
  • 高中生物实验设计题属于一类综合性较强的题目,既能考查学生的知识掌握情况,又能考查学生的分析应用能力,在近年高考中频频出现,成为高中生物教学的一个重点。由于高中教材未对其做系统阐述,增大了对它的教学难度,结合教学实际,教师在指导学生掌握此类题解题过程之后,学生自然就有了明确的解题思路,能顺利应对各种新题。
  • 特殊函数在高中生物中的应用归纳 免费阅读 下载全文
  • 指数函数和幂函数是数学中常见的函数形式,当其自变量为某些特殊值时,可以称之为特殊函数。特殊函数在高中生物教材中多次出现,充分理解好这些函数的数量关系.有利于更好地把握高中生物教材,学好生物学知识,下面将高中生物教材中与特殊函数有关的知识整理如下。
  • 社会资源参与式教学拓展《生命科学》新课程生命教育的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 叙述通过相关案例,就如何充分利用社会资源,采用参与式教学法对拓展《生命科学》教学中整合生命教育进行探索与讨论。
  • 新课程背景下生物学探究的教学策略与实践 免费阅读 下载全文
  • 1问题的提出生物学探究是新课程所倡导的学习方式,有助于学生初步了解生物科学概念和结论产生的过程,是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。生物学探究的教学策略与实施,可以从“角色定位”、“反思教材”、“创造条件”、“组织实施”四方面入手。
  • 生物校本课程“健康教育”的开发与思考 免费阅读 下载全文
  • “健康教育”课程旨在唤醒学生“关注健康,珍爱生命”的意识,增强学生对家庭和社会的责任感,促进学生形成正确的人生观和价值观;有利于提高学生的生物科学素养。
  • 高中生物新教材科学研究方法解读 免费阅读 下载全文
  • “授之以鱼,不如授之以渔”。新课程标准下各种版本的生物新教材,更注重以各种科学研究方法来展示知识和原理的发现过程,全面提高学生的科学素养。现将人教版《生物》教材中的主要科学研究方法加以汇编和解读,以供各位参考。
  • 新课程中高中生物有效教学的几点做法 免费阅读 下载全文
  • 1抓课前,勤准备,求成效抓课前、勤准备是教学过程顺利进行的基础,是有效教学的可靠保证。教师应在进行每节课的课堂教学之前,认真研究教学内容,仔细查阅教学资料与相关信息,确立教学目标,反复推敲与思考突出重点与突破难点的有效方案,精心设计板书板画,设计制作与修改完善课件,形成适合于每节课的课堂教学案例。
  • 新课程中促进农村中学学生有效学习的探索 免费阅读 下载全文
  • 现代教学是教师组织学生进行的有目的、有计划的有效学习活动过程。要实现农村学生的有效学习,教师不仅需要注重创建持续有效的学习性课堂氛围,营造健康、和谐、安全、温馨的宽松学习环境,让学生在这个环境中敢于表达,勤于尝试,而且需要根据当地课程资源特点和社会发展情况,拓展教学内容,搭建学生展示平台,建立和谐民主的师生关系,指导学生学会运用适当的学习方法,开展丰富的课外探究活动,发挥学业成就评价的导向作用,让学生成为学习的真正主体,从而实现学生的有效学习。
  • 形形色色的鸟巢 免费阅读 下载全文
  • [生物学基础知识与参考资料]
    浅析转基因食品与人类健康
    现代生物技术及其应用
    [生物学教学研究与实践]
    “四步模式”教学法在生物教学中的应用(袁敬妙)
    “诱思-探究”式教学初探(宋翠荣)
    节外生“新”枝 课堂显生机(徐月明)
    生物有效课堂初探(张静)
    新教材中“建立血糖调节的模型”的改进与反思(施启迪)
    浅谈高中生物支架式教学的内容和形式(高学林)
    挖掘生物资源 发挥心育功能(顾建新)
    培养学生阅读课本的“4个良好习惯”(蒙庚阳)
    探究性学习在生物学教学中的应用(王连红 岳会翔)
    例谈如何使用高中生物学教材“问题探讨”栏目进行教学(陆佩红)
    一“导”激起千层浪——浅谈高中生物课堂教学中的有效导入(李永扬)
    中学生物学探究性实验评价研究(潘立晶 徐玉兰 罗娟)
    关注情感教育 让课堂回归生活——案例教学在初中生物教学中的应用探索(董春来)
    “降低化学反应活化能的酶”(第1课时)课堂实录(邹彤)
    浅谈新课程下初中生物课堂发展性评价——以“动物在空中的运动方式”一节为例(黎文兴)
    美国生物学基础教育网站简介(丁璟 程虹 张文华)
    [其他]
    白颊长臂猿
    模拟思维法
    《中学生物学》杂志新征稿启事
    强制讨论法
    [生物学实验技术与科技活动]
    精心选择生物材料 获取科学实验成功(唐加富)
    浅谈中学生物实验室的管理(毛广)
    [生物学教学评价与考查]
    从2008年高考生物学试题谈如何挖掘题中隐含信息(崔谈润 张春梅)
    例析“男病”与“病男”的概率计算(宗桂楹)
    例谈生物实验试题解题技巧(倪以章)
    “非等位基因”互作遗传题题型归类(杨太林)
    高中生物实验设计题解题探讨(张庆保)
    特殊函数在高中生物中的应用归纳(钱俊瑞)
    [生物课程标准和新教材]
    社会资源参与式教学拓展《生命科学》新课程生命教育的实践研究(姜芳)
    新课程背景下生物学探究的教学策略与实践(孙庆兴)
    生物校本课程“健康教育”的开发与思考(王爱君)
    高中生物新教材科学研究方法解读(李海燕)
    新课程中高中生物有效教学的几点做法(史雷春)
    新课程中促进农村中学学生有效学习的探索(沈加德)

    形形色色的鸟巢
    《中学生物学》封面

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