设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 源于自然,融于自然——一本中小学课外活动和野外实践的指导书 免费阅读 下载全文
  • 野外实习是生物学尤其是动物学和生态学教学和学习的重要一环,然而由于动物种类繁多、形态万千、移动迅捷.发现、识别和区分它们十分困难。本书作者通过长期积累和艰苦努力,结合多年野外实习心得和教学实践.精心编成此书。
  • 中学生物学教学中概念的表述与传递 免费阅读 下载全文
  • 在过去的十余年间,全球范围的科学教育研究取得了引人注目的成果,这些成果有力地支撑了基础教育科学课程的发展,并已经广泛地应用于理科课堂教学的实践之中.在诸多的研究成果中,关于学生学习的焦点之一是知识的学习,特别是概念的学习和掌握.纵观知识教学的发展动态,有两点是值得我们注意的,其一是国际上新近的研究成果与国内流行的、以"知识点"为标志的话语体系几乎没有交集;其二是国际上已有的研究成果才刚刚开始进入我国的科学课程体系的部分学科,如小学科学、初中生物学等,尚未被我国多数的科学课程和教材研发人员及一线教师所接受和掌握.
  • 动物营养限制条件下的补偿生长效应研究进展 免费阅读 下载全文
  • 动物补偿生长是指动物机体在经过生长限制因素(如营养限制、疾病)后,为了补偿生长限制期间的生长而出现的加速生长的生理过程.其中,营养限制(营养物质采食量不足或营养障碍)是诱发动物补偿生长的重要因素.本文就动物补偿生长程度的度量方法以及补偿生长的相关理论进行了综述.
  • 简述人类的性别决定、性别分化与性别畸形 免费阅读 下载全文
  • 1 性别决定类型 1.1性染色体的发现 性别是从低等真核生物酵母菌到高等哺乳动物人类共有的普遍存在的特征,并且进化程度越高的物种,两性在形态、生理与行为上差异越显著.
  • 基于核心概念的生物学探究实验研究 免费阅读 下载全文
  • 叙述了以核心概念为主线组织生物学探究实验教学的组织过程需要考虑探究实验的知识匹配度、学生的前概念、概念间的关联和新的问题情境创设等方面,其教学步骤可分为明确核心概念、分解核心概念、设计实验方案、构建概念图、创建问题新情境促进迁移应用等.
  • 初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识.
  • 高中生物课堂教学反馈存在的问题及解决策略 免费阅读 下载全文
  • 针对高中生物课堂教学中普遍存在的低效甚至无效的教学反馈进行分析,提出相应的解决策略,从而促进生物课堂教学质量的提高.
  • "做实验不如做实验题"的现象分析 免费阅读 下载全文
  • 实验教学是生物学教学的基本形式之一,〈普通高中生物课程标准〉中,共有68个实验和活动建议,包括形态观察、物质鉴定、探究实验、调查、制作等方面,内容广泛,形式多样.但在新课程推进的过程中,许多生物教师很少上实验课,"做实验不如做实验题"的思想泛滥,与新课程的理念背道而驰.下面分析"做实验不如做实验题"现象产生的因为,探讨这一现象背后实验教学存在的误区和提高实验教学有效性的策略.
  • 仿真实验在生物教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 1 仿真实验简介 20世纪80年代后期,美国等一些国家认识到重讲课、做题目这种公式化、呆板的方式已经落伍,强调应重视学生的学习技巧,并鼓励学生积极参与到教学活动中,因此提出了仿真模拟等新的教学方法.仿真实验即虚拟实验教学,是指在科学研究中,有时不能对研究对象直接进行控制或干预性的操作,为了取得对研究对象的认识,而利用虚拟现实技术开发的最富真实感的实验,可直接在电脑上在线模拟操作.
  • 挑才、选材和育才——试谈初中生物学竞赛辅导三部曲 免费阅读 下载全文
  • 初中生物学竞赛是中学生物教学的一项重要活动,是激发学生学习兴趣、发展学生个性特长的重要途径.它为一些学有余力且对生物学有特别兴趣的学生提供了施展能力、体现自我价值的机会和平台.在数年初中生物学竞赛辅导的基础上,笔者总结出:竞赛辅导要出好成绩,应做好挑才、选材和育才三部曲.
  • 黄槐Cassia surattensis 免费阅读 下载全文
  • 豆科,决明属。原产西印度,现我国南方各地和亚洲热带地区及大洋洲有栽培,为常绿小乔木,高6-7m。叶互生,偶数羽状复叶。总状花序腋生,花黄色或深黄色,花冠大。花期9—12月。喜温暖,耐轻霜。适宜在阳光充足、湿润、少风处种植,喜肥沃、疏松、排水良好的土壤。黄槐树姿优美,开花时满树金黄,是优良的园林树种,广州、深圳、香港园林绿化中常见栽培应用。
  • 不同教学手段下教学效果的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 1 调查的背景和目的 目前,现代化的多媒体教学手段已走进了生物课堂,很多教师几乎无课不用多媒体.新课程教学一定要用多媒体等现代化的教学技术才能提高教学质量和效益吗?采用多媒体课件的教学才能转变学生的学习方式,促进学生发展吗?挂图、模型等传统的教学手段在课堂教学中是否已失去了作用?为此,笔者将苏科版八年级上册"眼与视觉"一课内容采用不同的教学手段加以研究.
  • 生物课堂贴近生活探讨 免费阅读 下载全文
  • 1 问题的提出 成为一位优秀教师无疑需要具有精湛的专业知识,规范而不失幽默诙谐的语言、新颖的课堂设计等素养.初中学生注意力易分散,再加上初中生物学科考试要求难度不大,临时抱抱佛脚可以得高分等因素,导致生物课堂管理难度大,一不小心,生物教师就可能成为学生讨厌的老师.怎样成为一名让学生喜欢的优秀教师呢?如何让学生在课堂中能学一些他们感兴趣的内容呢?
  • 针对不同生物课型的概念图应用策略 免费阅读 下载全文
  • 概念图最初是由美国的诺瓦克教授和高温所提出,而后概念图成为研究的热点,并逐渐被引入课堂,目前被广泛地应用于发达国家的生物课堂教学中.概念图作为一种教学的工具,它能够构造一个清晰的知识网络,为教师的教学和学生的学习提供便利.一方面,教师利用概念图进行教学,可以充分发挥学生的创造性思维,活化书本知识,有助于提高教学质量.另一方面,学生通过概念图进行学习,有助于培养逻辑思维和创造能力,不断提高学习效果.由此可见,概念图是一种有效的教与学的策略.
  • 复述策略在生物学教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 1 复述策略及其心理学基础 复述策略是指为了在记忆中保持重要信息而对信息进行重复识记的策略.
  • 例谈生物课堂教学中几种导言的设计艺术 免费阅读 下载全文
  • 就初中生物课堂教学中的一些教学片断,阐述了五种导言设计的方法,并提出在新课导言设计过程中教师需要注意的问题.
  • 浅析交互式电子白板在生物课堂教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 作为传统课堂教学中最古老、使用最广泛的教学媒体,黑板已经不能满足信息化时代课堂教学的需要.近年来,生物课堂教学中多媒体课件成为呈现教学信息的主流技术.然而,多媒体课件也有许多难以克服的缺陷.学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长,既能方便地引入和呈现数字化信息资源,又能根据需要随时增减调整内容,既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力,又能增强师生参与和互动的新型教学设备.交互式电子白板的出现正好实现了这一目标.
  • 借鉴"文本细读"培养问题意识 免费阅读 下载全文
  • 1 问题背景 《高中生物课程标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,使学习过程更多的成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.因此,新课程背景下的课堂教学,培养学生的问题意识的重要意义已经成为广大教师的共识,许多教师在这一方面也有十分精辟的论述.
  • "生态系统的自我调节"的课例及教学反思 免费阅读 下载全文
  • 1 教材分析 "生态系统的自我调节"是苏科版生物教材八年级上册第17章第3节的内容.学生在对生态系统的结构(食物链、食物网)和环境中生物的多样性有一定了解的基础上,从"生态系统的稳定"的角度去分析生态系统的自我调节,进一步理解生物与环境的关系.本节内容是学生对"生物与环境"的知识作深度理解与综合运用的平台,也是为学生继续学习"保护生物多样性"和"自然资源可持续利用"作好铺垫.
  • 巧设问题情境,构建高效课堂——"降低化学反应活化能的酶——酶的作用和本质"的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1 教材分析 人教版高中生物教材必修1中"降低化学反应活化能的酶"的内容主要包括酶的作用和本质两部分,潜在的知识和能力要求比较高.酶的知识贯穿在整个生物学,是生物学的筋络之一;通过对实验的分析、探究,帮助学生建立"单一变量"的思想,领悟对照实验、变量分析能力和生物学研究思想.
  • "没有细胞结构的微小生物——病毒"教学案例 免费阅读 下载全文
  • 本课是义务教育课程标准实验教科书第二单元的最后一章,是学生在了解了生物圈中的单细胞生物和多细胞生物的基础上,认识到生物圈中同时还存在没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物--病毒,从学生的生活经验出发,逐步引导学生了解病毒的发现、大小、结构、营养方式、种类以及与人类的关系,体现了科学技术与社会进步的关系.本单元属于细胞知识的延伸,与第一节"生物的特征"相呼应,而且病毒在生物圈中分布广泛,是生物多样性的重要组成部分,与动植物和人类的关系十分密切,与以后几个单元的学习密切相关.
  • 不同植物材料粗提取DNA的比较研究 免费阅读 下载全文
  • 就三种不同植物材料进行DNA粗提取后的实验效果进行了比较研究.
  • "基因的表达"教具的巧妙制作 免费阅读 下载全文
  • 1 制作原因 在新课程中"基因指导蛋白质合成"这一节内容对于学生来讲相对较难理解,内容比较抽象.如果教师自己制作出相对科学而实用的教具,模拟基因表达的过程,是帮助学生理解这节内容不错的方法.让学生亲自操作基因表达的过程,更加深学生对这个过程的印象,让教材中固定不动的图片在课堂教学中生动起来.如果能很好地使用教具,让学生亲自去操作,使他们更深刻地体会在细胞内的基因表达过程,这样会让学生对基因表达的过程掌握得更好.
  • 光合作用系列实验探索与改进 免费阅读 下载全文
  • 浙江教育出版社出版〈科学〉,八年级下第二章第5节"光合作用",需要做"光合作用"需要光、"光合作用"制造淀粉、"光合作用"需要二氧化碳、"光合作用"需要水、"光合作用"需要叶绿素等一系列实验,在实验过程中,发现如下问题:
  • 2011年江苏省生物高考《测试说明》解读及高三教学建议 免费阅读 下载全文
  • 1 对2011年江苏生物高考〈测试说明〉的解读 2011年江苏生物高考〈测试说明〉(选修科目)与2010年相比较,基本保持稳定,也有些变化.既体现了高考的连续性和稳定性,也体现了"稳中有变、稳中有新"的特点.
  • 高考试题中的负反馈调节例析 免费阅读 下载全文
  • 从细胞、个体和群体等三个水平结合近几年的高考典题对高中生物学中常见的负反馈调节作了简要分析.
  • 浅析生物高考常见题型及发散性破题策略 免费阅读 下载全文
  • 高考试题知识覆盖面大,综合性强,题意变幻,对学生的基础知识、能力以及学科素养均有较为深入的考查.复习教学中,教师如能把常见题型归纳总结,并且对其进行发散性的解析,就能提高学生备考效率,提升学生的综合素质.
  • 例析遗传学中的几个难点 免费阅读 下载全文
  • 1 两对基因控制一对性状的异常分离比遗传现象 某些生物的性状由两对等位基因控制,这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律,但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比,如9:3:4、15:1、9:7、9:6:1等.分析这些比例,会发现比例中数字之和仍然为16,这也验证了基因的自由组合定律,具体各种情况分析见表1.
  • 常见蛋白质易错题的归类分析 免费阅读 下载全文
  • 与蛋白质相关题型是学习的重点,也是考试的热点.许多学生由于审题不清楚,分析不全面,理解不深刻等因素,在蛋白质习题中屡屡出错.
  • "假设演绎法"在解答遗传实验设计、推断题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 依据人教版新课程高中生物〈必修二〉教材,从假设演绎法的概念、原理入手,分析假设演绎与推理之间的逻辑关系.再通过经典试题分析假设演绎法在解答遗传实验设计、推断题中的应用.
  • 对探究式教学研究若干问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 对国内中学生物教师发表的探究式教学的相关文献进行研究表明,探究式教学理论研究基础薄弱,探究问题较少来自学生,教学评价有口号化趋向.改进探究式教学实施状况,需要教师联系自身的实践,将教育理论内化为教学思想和行为,把评价有机融入探究式教学,建立长效、合理的考评制度以实现教学方式的变革.
  • 综合实践活动的学生评价方法探索 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革指导纲要(试行)》明确规定:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自我发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."综合实践活动课的评价,不能简单地模仿其他学科的评价方法,应全面地、综合地进行评价.其评价内容包括:课程评价、教师评价、学生评价,其中学生评价是重点.
  • 源于自然,融于自然——一本中小学课外活动和野外实践的指导书
    [名家讲坛]
    中学生物学教学中概念的表述与传递(刘恩山)
    [生物学基础知识与参考资料]
    动物营养限制条件下的补偿生长效应研究进展(任和)
    简述人类的性别决定、性别分化与性别畸形(姜海瑞)
    [生物学教学研究与实践]
    基于核心概念的生物学探究实验研究(王铭志 陈秉初 周阳)
    初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁(吴海燕)
    高中生物课堂教学反馈存在的问题及解决策略(韩冬冬 刘晓枫 陈志伟)
    "做实验不如做实验题"的现象分析(李能国)
    仿真实验在生物教学中的运用(曾祥兴)
    挑才、选材和育才——试谈初中生物学竞赛辅导三部曲(李文送)
    [其他]
    黄槐Cassia surattensis
    [生物学教学研究与实践]
    不同教学手段下教学效果的调查分析(吴秀华)
    生物课堂贴近生活探讨(陈玉华)
    针对不同生物课型的概念图应用策略(储锐)
    复述策略在生物学教学中的运用(黄玮)
    例谈生物课堂教学中几种导言的设计艺术(梁曼丽)
    浅析交互式电子白板在生物课堂教学中的应用(钱洋)
    借鉴"文本细读"培养问题意识(邓文殊)
    "生态系统的自我调节"的课例及教学反思(马建兴[1] 蔡萍[2])
    巧设问题情境,构建高效课堂——"降低化学反应活化能的酶——酶的作用和本质"的教学设计(辛给元)
    "没有细胞结构的微小生物——病毒"教学案例(谢增兰)
    [生物学实验技术与科技活动]
    不同植物材料粗提取DNA的比较研究(钱敏艳 赵海龙)
    "基因的表达"教具的巧妙制作(曾锦红)
    光合作用系列实验探索与改进(唐卫东[1] 缪斯[2])
    [学测专栏]
    2011年江苏省生物高考《测试说明》解读及高三教学建议(刘义友)
    [生物学教学评价与考查]
    高考试题中的负反馈调节例析(李希明)
    浅析生物高考常见题型及发散性破题策略(余国文)
    例析遗传学中的几个难点(黄瑞林)
    常见蛋白质易错题的归类分析(赵苹)
    "假设演绎法"在解答遗传实验设计、推断题中的应用(陈雄)
    [生物课程标准和新教材]
    对探究式教学研究若干问题的思考(张忠燕 张迎春)
    综合实践活动的学生评价方法探索(金菲)
    《中学生物学》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2