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文献检索:
  • 羟基应激与亚健康 免费阅读 下载全文
  • 随着社会进步,人们的健康意识越来越强。同时由于环境和工作压力,亚健康人群也逐渐增多。中医在“治未病”和治亚健康方面发挥着异曲同工之用。但却不能指出其根苯。环境恶化使机体不断处于辐射等各种应激环境中,导致自由基氧化和非酶糖基化,积累了大量不饱和活性羟基类(RCS)生物垃圾。并且无法被机体的防御体系及时清除。自由基和RCS进一步攻击生物大分子,造成机体不可逆的生理性损伤。亚健康的形成可能和这种羟基密切相关。目前对亚健康的界定还没有形成规范化的诊断标准。从羟基应激角度出发,尝试制定一套界定亚健康生化指标具有深远的现实意义。
  • “任务驱动”在初中生物课堂教学中的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 以初中生物教学为例,从情境的创设、任务的设定、对学生自主学习的引导等几个方面,诠释了“任务驱动”教学模式在生物教学中的具体应用,并就“任务驱动”教学进行反思。
  • 探究性实验教学中的概念图应用策略 免费阅读 下载全文
  • 阐述概念图被广泛应用于概念获得教学,但实验教学不仅是技能的获得过程,也应该是一个概念和知识的获得过程.而且是通过实验研究和发现主动获得概念和知识的过程。将概念图引入探究性实验教学可以明显提升学生的探究水平和知识水平,是值得推广的教学策略。
  • 增强目标意识,提高课堂教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 教学目标是一定的主体依据一定的教育目的和课程标准目标,选取一定的教学内容、策略方法、教学模式、评价标准,经过一定教学程序而达到的预期学习成果。教学目标是教师的主观愿望和客观教学实际的统一。那么,如何构建目标意识,提高课堂教学的有效性值得深入探讨。
  • 心理学知识在生物复习记忆中的运用 免费阅读 下载全文
  • 从人教版高中生物必修三群落的复习入手,介绍生物复习课中,应用五官并用记忆法、组块演绎法和图表记忆法,重点介绍已经在实践中取得良好成效的组块演绎法,讲述构建完整的知识网络以及记忆构建好的知识网络结构。
  • 巧用“问题串”,促成生物课堂的有效教学 免费阅读 下载全文
  • “学起于思、思源于疑”,教育心理学研究表明:问题能激起学生思维的积极性和求知的渴望,问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础。学习效率的高低,很重要的一个决定性因素就是学生在课堂上能否积极思维,以及思维能否和课堂的教学保持同步。
  • 生命科学史有效教学的思考与对策 免费阅读 下载全文
  • 《高中生物课程标准》中对科学史的定位是:“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。……对于《标准》中没有列出的其他生物科学史实也应注意引用。”从国内外的文献来看,
  • 运用多媒体优化生物图表教学 免费阅读 下载全文
  • 论述了在生物图表教学中,传统教学方法的不足;并从创设情景、突破重难点、学会读图、自主探究四个方面阐述了如何运用多媒体优化生物图表教学。
  • 小肠教具模型的制作尝试 免费阅读 下载全文
  • 生物教学过程中,在保证实验的科学性、可操作性以及结果的直观性和可感知性的前提下,如何使实验简化、节能、环保?自制教具无疑是一条很好的解决途径。下面是对小肠教具模型制作的一点尝试。苏教版生物七年级下册第九章第二节“人体的消化与吸收”是初中生物教学中的重点和难点,
  • “问题切入”,开启学生的思维 免费阅读 下载全文
  • 问题是思维的动力,是创新的基石。新课程倡导的“探究式学习”、“对话式学习”、“自主学习”等本质都是以问题为中心展开的教学。在生物课堂教学中,教师根据教学内容和要求、学生的知识准备和能力基础,找准问题的切人点,巧妙地设疑、布疑,造成悬念,让学生在问题中点燃思维的火花,
  • 浅谈整合性教学在生物教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革的实施,要求注重学生的合作、探究、自主性学习,这就涉及到知识的整合性。从整合性教学这个理念出发,对整合、整合性教学做了一个既有深度又有广度的剖析.同时借助生物教学中的实例来辅助说明整合性的必要性与内涵性,实现高中基础教育均衡发展。
  • 生物教学中创设情境的策略 免费阅读 下载全文
  • 就如何创设教学情境提出了几种可行性的方法,并提出了情境创设中的注意点,通过多种情境的创设,提高生物教学的有效性。
  • 体验式教学在“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节中的应用 免费阅读 下载全文
  • 体验式教学模式是教师为了达到既定的教学目标,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,激发学生学习兴趣,激活学生思维,让学生由被动学习变成主动学习,使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的学习主人”的教学模式。
  • “模拟保护色的形成过程”的教学难点及设计改良 免费阅读 下载全文
  • 科学探究是中学生提高生物科学素养和认知能力的重要途径。人教版《生物学》八年级下册的学生探究活动——“模拟保护色的形成过程”在具体实施中存在不少困难,影响了实验效果。笔者采取调查问卷法和访谈法对该探究活动的教学难点进行了成因分析,并提出了探究活动的改良方案.取得了很好的教学效果。
  • “酶在细胞代谢中的作用”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1 教学内容及分析 “酶在细胞代谢中的作用”是人教版高中生物必修-“分子与细胞”第五章第一节“降低化学反应活化能的酶”中的内容。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用,是在前面学习了有关细胞学知识的基础上展开的,同时又为后面学习ATP、光合作用和呼吸作用等作了铺垫。并且,本节提出的有关实验的知识对整个生物学实验教学有着非常重要的作用。
  • 生物教学中“四导四学”教学模式的实践探讨——“鸟类”教学课例 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习从广义理解,泛指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,通过学生学习产生质疑、老师点拨自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力,
  • 白鹇 免费阅读 下载全文
  • 俗名银鸡、白鹇鸡、梵鸡。全长约1100mm。雄鸟冠羽蓝黑色;脸部裸露呈非红色;上体白而密布黑色斜纹;尾长,大都白色;下体黑色,胸部、上腹和尾下覆羽显紫蓝色金属光泽;脚赤红色。雌乌枕冠近黑色,上体橄榄褐色,密布棕色细小斑点,下体浅棕白,杂褐色点斑,胸腹部具褐色或黑褐色“V”形斑。
  • 物质跨膜运输探究方法改进 免费阅读 下载全文
  • 按照教材上的渗透装置进行实验,实验材料的准备有一定难度,实验操作有诸多不便,实验现象不太明显,实验过程也没有证明大分子物质不能通过半透膜。改进后的实验装置明显弥补了原实验中的不足。
  • 糖尿病人“三多一少”临床症状的实验探究 免费阅读 下载全文
  • 1 研究背景 糖尿病是严重危害人类健康的常见病。我国糖尿病患病率逐年增加,近年来增长速度加快,患者绝对数量庞大,糖尿病的流行形势非常严峻,我国的糖尿病患者人数居全球之冠,达到了9240万。中华医学会糖尿病分会、国际糖尿病联合会联合发布的一项糖尿病社会经济影响的研究结果显示,
  • DNA的粗提取与鉴定实验的改进 免费阅读 下载全文
  • DNA的粗提取与鉴定实验是人教版全日制普通高级中学《生物》必修二中要求学生掌握并完成的一个重要实验。实验原理指出:DNA分子在不同浓度的氯化钠溶液中的溶解度不同,当氯化钠的物质的量浓度为0.14mol/L时,DNA的溶解度最低,DNA析出;
  • 中学生物学习中的促进作用与抑制作用聚焦 免费阅读 下载全文
  • 从5个方面对中学生物学习中遇到的有关促进作用与抑制作用的问题进行了归纳例析。
  • 2010全国中学生生物学联赛理论试卷遗传试题解析 免费阅读 下载全文
  • 现对2010年全国中学生生物学联赛理论考试试卷的遗传学部分试题进行了统计分析,发现2010年遗传学部分的试题主要集中在第92~99题,分数总计达14分,但试题难度较2009年有较大幅度提高。命题人出色地借助野茉莉花的表型问题全面地考察了遗传学中的诸多基本概念,学生实际得分率偏低。
  • 净光合作用及其在解题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 主要分析净光合作用与光合作用、呼吸作用的关系;通过列举直接类、间接类的光合作用与呼吸作用的综合题的典例来说明净光合作用在解题中的重要应用。
  • 2011年普通高等学校招生全国统一考试(海南卷)——生物 免费阅读 下载全文
  • 第1卷 一、选择题:1.关于动物细胞膜的叙述,错误的是( ) A.细胞膜含有糖脂和糖蛋白 B.细胞融合与细胞膜的流动性有关 C.ATP为CO2分子通过细胞膜提供能量 D.细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的 2.关于酵母菌的叙述,错误的是( ) A.酵母菌既含有核基因,又含有线粒体基因 B.酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外 C.培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长 D.碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K值不同
  • 2011年普通高等院校招生统一考试(上海卷)——生命科学 免费阅读 下载全文
  • 一、单选题(每小题只有一个正确选项) (一)1分题(共6题) 1.下列藻类中属于原核生物的是( ) A.伞藻 B.衣藻 C.硅藻 D.颤藻 2.在蝌蚪发育成蛙的过程中,对尾部消失起主要作用的细胞器是( ) A.溶酶体 B,中心体 C.线粒体 D.高尔基体
  • 生物师范生教学技能现状调查与建议 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的进行和教师行业的饱和,社会对中小学教师的教学技能提出了更高的要求,旨在提高师范生教学技能和加强师范生实践应用能力的教学技能竞赛也越来越受到人们的关注。通过问卷调查和个案访谈分析得出现在生物师范生掌握的一些课堂教学技能,但教学技能发展不均衡,从而导致生物师范生教学综合能力不足。因此,师范生必须进行理论学习和团队实践练习等来全面提高教学综合能力。
  • 将荷兰“水足迹”概念引入中学生物课堂 免费阅读 下载全文
  • 在环保概念风靡全球的今天,环境友好成为官方与民间都蔚然成风的理念。地球水资源的匮乏是当今最为严重的环境问题之一,水的质和量直接影响人类的生存。近年继“碳足迹”后,荷兰一所大学又提出了“水足迹”的概念,简而言之就是全面量化人类活动对环境水资源直接和间接的消耗。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    羟基应激与亚健康(赵亚平)
    [生物学教学研究与实践]
    “任务驱动”在初中生物课堂教学中的实践与思考(朱晓燕)
    探究性实验教学中的概念图应用策略(季娴)
    增强目标意识,提高课堂教学的有效性(陈平 吴君民)
    心理学知识在生物复习记忆中的运用(李丽)
    巧用“问题串”,促成生物课堂的有效教学(马香华)
    生命科学史有效教学的思考与对策(王荐)
    运用多媒体优化生物图表教学(徐月明)
    小肠教具模型的制作尝试(张蕾)
    “问题切入”,开启学生的思维(许明)
    浅谈整合性教学在生物教学中的应用(彭玉坤)
    生物教学中创设情境的策略(陆斐)
    体验式教学在“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节中的应用(孔秀花)
    “模拟保护色的形成过程”的教学难点及设计改良(姚海霞)
    “酶在细胞代谢中的作用”教学设计(孙志涛)
    生物教学中“四导四学”教学模式的实践探讨——“鸟类”教学课例(曹华阳)
    [其他]
    白鹇
    [生物学实验技术与科技活动]
    物质跨膜运输探究方法改进(王兴泉)
    糖尿病人“三多一少”临床症状的实验探究(刘丽平)
    DNA的粗提取与鉴定实验的改进(张玉)
    [生物学教学评价与考查]
    中学生物学习中的促进作用与抑制作用聚焦(李进京)
    2010全国中学生生物学联赛理论试卷遗传试题解析(李飞)
    净光合作用及其在解题中的应用(林丰开)
    2011年普通高等学校招生全国统一考试(海南卷)——生物
    2011年普通高等院校招生统一考试(上海卷)——生命科学
    [生物课程标准和新教材]
    生物师范生教学技能现状调查与建议(潘晓燕 刘晓枫 滕秋霞 陈菲菲 陈志伟)
    将荷兰“水足迹”概念引入中学生物课堂(王佳丽 陈铭德)
    《中学生物学》封面

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