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文献检索:
  • 土壤农杆菌在植物基因工程中的应用 免费阅读 收费下载
  • 土壤农杆菌介导的基因转移是目前最常用的获得转基因植物的方法,农杆菌的Ti质粒包括了复制原点、访r基因、冠瘿碱代谢基因和T—DNA区域。在土壤农杆菌的T—DNA的转移过程中起关键作用的物质和结构是:乙酰丁香酮、T—DNA的右边界、vir基因的诱导表达。
  • “3+1”培养模式下高师生物系教育实习模式的探索 免费阅读 收费下载
  • 针对“3+1”培养模式下生物系教育实习模式的建构与实施展开探讨,对生物专业教育实习进行了总结与反思,以期对我国当前高师院校生物科学专业教育实习模式的改革有所裨益。
  • 生物学习能力培养的途径探微 免费阅读 收费下载
  • 当今社会已进入了信息时代、知识经济时代。只追求知识的量是不够的,而是要学会如何处理和利用这些信息;增强学习的探究性就是一条途径,它可以引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养人的创新意识,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的搜集和整理,培养他们对信息处理能力、实践能力和创新能力等。
  • 苍鹰 免费阅读 免费下载
  • 俗名:黄鹰、鸡鹰。全长约600mm。成鸟上体纯青灰色;眉纹白色;尾羽灰褐,具4~5道黑褐色横带;下体白色,满布黑褐色波形纤细横纹。亚成鸟体背面褐色,腹面棕褐色,具深褐色纵纹。两性相似。
  • 终身学习背景下的高中生物任务型教学模式浅析 免费阅读 收费下载
  • 以任务型教学模式的产生背景、教学理念、理论基础为指导,以高中生物课程标准为依据,对生物课堂中应用任务型教学模式进行初探,结果表明:以“完成任务”为学习途径,以学生知识应用能力提高为目的的任务型教学模式能很好地提高生物课堂的教学效率,对师生双方生物科学素养的共同发展有很大的裨益。
  • 合作学习中课堂调控的策略探讨 免费阅读 收费下载
  • 1问题的提出 合作学习作为新课程所提倡的一种学习方式,它有利于降低学生的学习难度、提高学生的学习兴趣、促进学生形成良好的心理品质。
  • 利用观鸟活动在初中生中开展环境教育的研究 免费阅读 收费下载
  • 本研究探讨以生物老师为主要的指导老师,利用课余时间开展观鸟活动,有目的地对初中生开展环境教育。根据学生的特点,设计了“在校园里开展的日常观鸟活动”等与观鸟有关的系列活动方案。学生在有序、持续地参与一系列的活动后,经过亲身的体验,深入自然,认识自然,接受了环境教育。实践表明:利用观鸟活动在初中生中开展环境教育是生动、有效且可行的。
  • 浅谈给力初中生物课堂的几种类型 免费阅读 收费下载
  • 初中生对新生的事物表现出浓厚的兴趣,但学习目的性不够明确,主动性相对欠缺,对他人的依赖性很强。基于这一事实,教师有义务更有必要精心设计教学,给力生物课堂,以改变这一客观存在的不良现状,增强学生的自控能力,激发他们的学习兴趣,从而提高教育教学效果。
  • 高师院校中学生物学教学论实践课教学评价的改革尝试 免费阅读 收费下载
  • 以西华师范大学中学生物学教学论实践课的教学评价方案为例,对建立形成性评价为主体的教学评价体系作了改革尝试。
  • 例谈试题评析中如何发展学生的问题解决能力 免费阅读 收费下载
  • 发展学生的问题解决能力是课堂教学的重要目标之一,更是试题讲评的主要目的。科学的试题评析应注意加强解题方法指导、细化逻辑分析过程、强化概念运用能力、归类分析讨论试题,切实提高试题讲评的效率,从而真正达成学生问题解决能力的发展。结合课程观察与实践中的具体案例,就试题评析中如何发展学生的问题解决能力阐述了笔者的观点。
  • 比较法教学在生物教学中的有效运用 免费阅读 收费下载
  • 比较法教学不但可以把众多容易混淆的概念清楚地区分开来,有助于学生理解记忆,而且对所学知识进行分类、归纳、整理,提高分析、判断、推理的能力;当遇到新情境时,就能自觉地通过比较,去联系有关知识和经验,进而准确、迅速、灵活地解决遇到的新问题。实践证明比较法是一种常态的教与学的有效方法。
  • 浅谈生物课堂的竞争积分制 免费阅读 收费下载
  • 作为一名高中生物教师,一直都在困惑,上课时发言的学生不多,一个问题提出后,很少出现“一石激起千层浪”的效果。经过长期教学摸索,尝试把竞争引入课堂,实行“优胜劣进”,很好的改变了这一现状。
  • 生物教学中开展多层次多形式的自主学习 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革中进一步强调“以人为本”,其基本教育理念就是让学生学会学习,培养学生的自主学习能力。新课程改革更加尊重学生多样化发展的需求,更加注重培养学生的自主性和独立性,从学生在教师指导下自主地、富有个性地学习开始,最终使学生成为具有自主学习能力的主动的终身学习者。狭义的自主学习,就是指学生在教师的科学活动指导下,通过能动的创造性的活动,实现自主性发展。
  • 点击生物公开课背景下的学生个体差异 免费阅读 收费下载
  • 针对公开课背案下的学生个体差异,特别是面对“优质差异”,教学该如何选择,做了一些探讨,目的是给青年生物教师一个平台,避免公开课上的尴尬,促进其专业化成长。
  • “遗传信息的携带者——核酸”教学重点与难点突破策略与实践 免费阅读 收费下载
  • 研究高中必修一“遗传信息的携带者——核酸”一节的重难点突破策略并进行实践。通过教学实验,分析前后测调查和随堂检测结果,发现实验前后对照班、实验班的学习态度以及学习兴趣都没有明显变化。但实验班学生对部分重难点知识的掌握明显优于对照班。还探讨了两种教学方案导致不同教学效果的可能原因等。’
  • 高中生物课堂教学中创设多种活动情境的研究 免费阅读 收费下载
  • 近年来,江苏省南通如皋地区正在研究、推进“活动单导学模式”。所谓“活动单导学模式”是指教师根据实际条件设计符合学生实际的课堂活动,让学生在活动中去掌握知识技能、体验过程方法、发展情感态度的教学模式。在实际教学中发现,“活动单”是“活动单导学模式”的技术关键,是决定课堂教学质量高低的最关键因素。“活动单”的一般结构包括课题名称、学习目标、活动方案和课堂反馈四个部分的内容。
  • 高中生物概念转变教学的尝试与思考——以“染色体变异”为例 免费阅读 收费下载
  • 以“染色体变异”为例进行高中生物概念转变教学的尝试与探索,并对实施概念转变教学需要考虑的因素进行了总结和思考。
  • 也谈直观教学 免费阅读 收费下载
  • 运用直观教学法不仅可以帮助学生理解教学内容,而且还可以提高教学效率和质量。在中学生物学教学中,形象直观的教学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中,而且应当贯穿在学生的全部认识过程中。教师应根据教学内容,合理地选择应用直观手段,在学生感知的基础上引导学生进行积极的观察和思维。
  • 基于标准的高中生物学探究性实验评价方案 免费阅读 收费下载
  • 基于课程标准对高中探究性实验教学目标的要求,在细化探究性实验教学目标内容的基础上,制定了可操作性的探究性实验评价方案。
  • 深研教材,学会因“材”施教——谈几种有效的教学策略 免费阅读 收费下载
  • 有效的教学策略往往是教师成功教学的根本。一个老师如果能根据学生实际和教材内容选择合适的教学策略就能有效提高教学效率,事半功倍。
  • 英国生物实验教学对我国高中生物创新实验开发和研究的启发 免费阅读 收费下载
  • 结合笔者对英国高中生物实验教学中的一些实例,从改进实验材料、变换实验形式和融合学科内知识等方面,探讨对高中生物实验的改进和创新,从而进一步培养学生的创新精神和操作能力,同时增强学生环保意识和社会责任能力。
  • “果酒和果醋的制作”实验的改进 免费阅读 免费下载
  • 从“材料选择、菌种来源和发酵装置”三个方面对果酒和果醋的制作实验进行了改进和优化。
  • 高中生物新课程试题命制情境设置例析 免费阅读 收费下载
  • 从真实性、新颖性、思维性三方面介绍了生物新课程试题命制时,情境设置的方法,突出体现生物课程属于科学课程的性质。
  • 关于近年江苏高考试卷中基因工程题目的思考 免费阅读 收费下载
  • 基因工程操作程序主要包括4个步骤:目的基因的获取、基因的表达与载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。重组DNA技术(获取目的基因和基因的表达与载体的构建)是整个工程的核心技术。
  • 浅析生物坐标曲线信息题备考策略 免费阅读 收费下载
  • 高考生物部分的考试说明中对生物学科的命题要求有,“要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量”。江苏省自2004年自主命题至今,对这一考查要求,命题意图越来越清晰,题目比重也呈逐年增加的趋势。
  • 最具命题潜力的载体——“呼吸商”考情通报 免费阅读 收费下载
  • 虽然高中生物教材中没有明确涉及呼吸商的内容,但近几年各地高考试题与模拟试卷中,以呼吸商为背景的试题一直倍受命题者的青睐。实现对“呼吸商”能力点的突破,要结合以下三方面内容。
  • 基于网络的发展性评价对初中生物学习的影响 免费阅读 收费下载
  • 通过创建评价网站.研究将网络与发展性评价相结合的评价方式。结果表明实施基于网络的发展性评价。可以明显的提高学生的学习兴趣和学习成绩,有效地促进学生的全面发展。
  • 基于高中课改的中学生物学实验研究与实践 免费阅读 收费下载
  • 中学生物学实验课程是实验室的“模拟情境”与“自然情境”相结合的实验课程。旨在培养师范生的实验教学资源开发能力,改进中学生物学实验,使其更具普适性。根据课程性质和宗旨,以建构主义理论为指导,构建了包括实验和实验教学设计、实验答辩、预实验和试讲、正式教学、评课五个环节的教学模式。
  • 中美教材中“细胞大小与物质运输关系”实验的比较分析 免费阅读 收费下载
  • 通过对我国人民教育出版社和美国Holt。RinehartandWinston公司出版的高中生物教材中的细胞大小与物质运输(扩散)关系这一实验进行比较,分析中美生物教材中实验内容的组织呈现方式及特点,从而对中关教材中实验内容的特色做出评价,为中外教材的相互借鉴和中学生物实验教学提供一些理论依据。
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  • 第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在南京师范大学顺利召开 免费阅读 免费下载
  • 第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于2011年10月20日-22日在南京师范大学顺利召开。本次会议以促进生物学课程与教学改革的进一步适应,推进高等师范院校教育与基础教育的改革和发展,交流生物学教育、教学的实践成果为目的,重在研讨高等师范院校“生物科学”专业教师教育的有效途径和培养模式,共商研究生培养中的困难与对策。是全国高等院校生物学课程与教学论的专家学者再次汇聚一堂、相互交流的学术盛会。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    土壤农杆菌在植物基因工程中的应用(秦超勇)
    [生物学教学研究与实践]
    “3+1”培养模式下高师生物系教育实习模式的探索(史立平 张夺)
    生物学习能力培养的途径探微(翟洁莉)
    苍鹰
    终身学习背景下的高中生物任务型教学模式浅析(吴晓英)
    合作学习中课堂调控的策略探讨(尤剑)
    利用观鸟活动在初中生中开展环境教育的研究(明桂能[1] 李雪峰[2])
    浅谈给力初中生物课堂的几种类型(王娟)
    高师院校中学生物学教学论实践课教学评价的改革尝试(范曾丽 谭梦黎 黎云祥)
    例谈试题评析中如何发展学生的问题解决能力(马建兴)
    比较法教学在生物教学中的有效运用(钱雪梅)
    浅谈生物课堂的竞争积分制(张明艳)
    生物教学中开展多层次多形式的自主学习(李佳梅)
    点击生物公开课背景下的学生个体差异(孙庆兴)
    “遗传信息的携带者——核酸”教学重点与难点突破策略与实践(李泽娜[1] 李德红[2])
    高中生物课堂教学中创设多种活动情境的研究(沈海燕)
    高中生物概念转变教学的尝试与思考——以“染色体变异”为例(赵坤兰 董玲玲 李娟 崔鸿)
    也谈直观教学(谢亦驰[1] 谢锦培[2])
    基于标准的高中生物学探究性实验评价方案(郭永峰[1] 杨群群[1] 徐来祥[1] 顾怀景[2])
    深研教材,学会因“材”施教——谈几种有效的教学策略(曹涤)
    [生物学实验技术与科技活动]
    英国生物实验教学对我国高中生物创新实验开发和研究的启发(谢进)
    “果酒和果醋的制作”实验的改进(陈维)
    [生物学教学评价与考查]
    高中生物新课程试题命制情境设置例析(叶建中)
    关于近年江苏高考试卷中基因工程题目的思考(李洪育 陈莎莎)
    浅析生物坐标曲线信息题备考策略(屠菊芬[1] 戴群[2])
    最具命题潜力的载体——“呼吸商”考情通报(王忠文)
    [生物课程标准和新教材]
    基于网络的发展性评价对初中生物学习的影响(刘一奋[1] 张松[2])
    基于高中课改的中学生物学实验研究与实践(杨华 林桂英 韦艳艳)
    中美教材中“细胞大小与物质运输关系”实验的比较分析(董玲玲 赵坤兰 李娟 崔鸿)

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    第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在南京师范大学顺利召开
    《中学生物学》封面

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