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文献检索:
  • 三种可遗传变异类型的比较 免费阅读 下载全文
  • 1 易位与交叉互换的比较 作为可遗传变异的两个重要来源,易位和交叉互换如同两个兄弟,但又有着本质的不同,现将其区别归纳整理如下。
  • 研究生物前概念 提高概念转变学习的效率 免费阅读 下载全文
  • 根据建构主义的教学思想,结合教学实践,阐述研究生物学习中的前概念的重要性以及提高概念转变学习的效率的方法。
  • 基于活动课程理念的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 活动课程又称为经验课程、儿童中心课程,它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。活动课程的思想可以追溯到法国自然主义教育思想家卢梭,19世纪20年代初美国教育思想家、实用主义哲学家杜威和他的学生克伯屈。卢梭认为,教育目的在于培养自然人,主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展;杜威提出,
  • 关于高中生物教学中模型方法应用的探究 免费阅读 下载全文
  • 模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。有的借助于具体事物形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表述。模型方法是以研究模型来提示原型的形态特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。在生物知识学习过程中,运用建立模型来渗透理论知识,以促进学生动手、归纳、整合生物学知识,将不易理解的知识点形象化。
  • 生物课堂讨论实效性的“伪与真” 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程的生物课堂教学倡导“合作、交流”,课堂讨论是“合作、交流”的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。通过课堂讨论可以提高生物课堂教学实效。然而,有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统的反叛中走入误区,其实效性往往不尽如人意,从而导致一些生物教师对课堂讨论的必要性产生了疑问。在开展新课程教学今天,课堂讨论究竟存在什么误区?如何提高课堂讨论的实效性?这些问题值得关注。
  • 论生物教学中的预设性与生成性 免费阅读 下载全文
  • 生成性教学理论的意义是非常丰富的。从个性论角度说,人本身就是生成性的,学生的发展具有丰富的可能性,是不确定的、生长变化的;从课程论角度说,课程不只是课程标准、教科书等“文本课程”,更是被师生实实在在地感受到、领悟到、思考到的“体验课程”;从教学论角度说,教学是师生交往和互动的过程,通过交往、互动,使得知识得以繁衍增值,使得师生得以共同成长;从学习理论角度说,生成的基本内容包括对文内联系和文外联系的建构,文内联系是将材料信息联结到一块,而文外联系则是将材料信息与习得的概念认知整合起来,就是一种生成。
  • 利用观微融合体系 提高生物课堂提问技能 免费阅读 下载全文
  • 观微融合,即在课堂观察的基础上进行有效的微格教学,一方面,观察是一个序列,观察前需要汇报设计意图,设计表格,观察后有交流;另一方面,根据观察实施针对性的微格教学,提高提问技能,研究教师在课堂教学中的行为表现,促进教师的专业成长。
  • 聚焦新课程下的有效备课 免费阅读 下载全文
  • 任何有效的课堂教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的提高。“凡事预则立,不预则废。”教师必须认真而充分地备课,只有在此基础上实施创新和生成,才会有精彩有效的课堂呈现。新课程实施后,课堂教学模式、教学过程、教学行为等都在发生着改变。教师如何契合新的课程理念,深入思考,提高课堂教学效率,关键还是要优化备课。
  • 木绣球 免费阅读 下载全文
  • 木绣球是虎耳草科绣球属。老枝粗壮,有叶和皮孔。叶具短柄,对生,叶片肥厚,光滑,椭圆形或宽卵形,先端锐尖,边缘有粗锯齿。口房花序顶生,球形,密花,花白色、蓝色或粉红色,几乎全为无性花,每一朵花有瓣状萼4-5片;
  • 中学生物教学中的德育渗透之研究 免费阅读 下载全文
  • 德育教育是素质教育的一项重要内容,在中学生物教学中,教师有目的、有意识、有计划地对学生渗透德育教育,能使学生逐步形成比较系统的生物科学观点。德育教育包括爱国主义教育,辩证唯物主义教育,道德品质和行为规范教育、生态道德观教育、人生观、价值观以及思想教育等。在中学生物学教学中,教师要充分挖掘教材中的德育教育内容,以知识为载体,寓德育教育于智育教育中,使学生在掌握知识的同时,受到德育教育。
  • 巧设因果 拓展学生的多种思维 免费阅读 下载全文
  • 因和果是揭示客观世界中普遍联系着的事物具有先后相继、彼此制约的一对范畴,在高中生物学的教学中,因果关系不仅仅是贯穿于知识点与知识点之间的一种逻辑联系,更是过程与结果、思维与能力的一种内在的联系。因此教学中教师巧妙地将知识间的因果关系加以利用,巧妙的设置、变换因果关系,可以从多个角度拓展学生的思维,培养学生的多种能力与技巧。
  • 让生物实验“说”得更精彩 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念为教学思想注入了新的内容,强调以学生为本,大力倡导围绕人才培养为目标的教学方式。
  • 反思性学习在高三生物复习中的运用策略 免费阅读 下载全文
  • 反思性学习是指学生通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习活动的问题。高三生物复习是一个再认识、再提高的过程,学生的反思性学习可以深究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,突出学生主体地位,提高学生的思维品质。
  • 让学生在生物学教学中长出兴趣的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是学生成长的最好教师,在生物学教学中培养学生学习生物兴趣非常重要,教师可以从树立教师趣味意识、善用教师语言魅力、满足学生好奇心理、加强生物直观教学和创造实践动手机会等方面培养学生的学习兴趣。
  • 生物学教学中实施情感教育的策略和方法 免费阅读 下载全文
  • 生物新课程标准中的课程目标具体划分为知识、能力、情感态度与价值观三个维度,而且特别强调了情感态度与价值观对学生终身发展的重要意义。如果教师能通过不同的策略和方法予以贯彻到生物学教学中,那么既可丰富生物学教材的内涵,又为培养高素养的人才提供选择和发展的空间与机遇,同时让课堂充满生命活力。
  • 初中生物实验操作技能的目标定位及培养策略 免费阅读 下载全文
  • 培养初中生物实验基本技能是课程教学的重点目标之一,它包括使用工具、绘图、测量数据、分析等方面,教师应注重对学生实验技能的培养,逐一贯穿在每一个实验教学课堂中。
  • 小品表演在“免疫”一课中的尝试 免费阅读 下载全文
  • 1背景 本节教材的教学重点是理解特异性免疫,也是本节课的一个难点,而且涉及到的概念多、名词多,又比较抽象,学生不容易掌握。以前教学时教师多采用Flash动画和卡通图片等活动来激发学生的学习兴趣和加深学生对知识的理解。教师采用现成的Flash动画和卡通图片只能起到帮助学生理解知识的目的,
  • 初中生物探究式教学的意义与实践 免费阅读 下载全文
  • 讲授是一种有效、便捷的传授知识的方法。在一个相当长的时期里,教育也正是以传授知识为主要目的的。但随着社会的发展,人的生存与发展对人提出了远远超越知识的要求,能力培养与价值观培养成了与知识习得同样重要的教育任务。教育任务的变化对教育方式提出了新的要求。知识可以传授,而能力教育与价值教育的有效方法是体验。以探究为标志的新的教育方式被提上议程。生物科学作为一门以实验为主的自然科学,其历史即是一部科学探究的历史。
  • 浅谈生物学分组实验的教学控制 免费阅读 下载全文
  • 生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是深受学生喜爱的课堂教学形式,但是由于在组织教学、结果控制等方面比较费精力且占用时间较多,因此很多教师不大愿意进行生物实验教学,特别是分组实验教学。那么如何对生物学分组实验进行有效的教学控制呢?下面结合教学实践谈谈笔者个人的体会。
  • “基因指导蛋白质的合成”一节的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1 教材分析 本节课是人教版“生物必修二”第四章第一节,内容主要是基因指导蛋白质的合成过程。这节课安排在学生学习了遗传物质、DNA的分子结构和复制、基因是有遗传效应的DNA片段之后,非常符合学生的认知规律,更容易为学生理解和接受。它对使学生形成有关遗传物质的概念,从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。同时,还为后面生物的变异、遗传病的学习打下了坚实的基础。
  • 优化结构 激活体验——“人的性别决定”一课的同课异构 免费阅读 下载全文
  • 近年来,“同课异构”这一教研模式在中小学广泛开展。它是指同样的教学内容由不同的教师“背靠背”地进行备课,然后接连上课或是由一位教师采取不同的方式连续上几次同样的教学内容,课后进行评析与总结。这种模式迫使教师在教研中深入地观察、分析、比较,并提出个性化的意见,提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力。
  • “DNA是生物体主要遗传物质”复习教学尝试 免费阅读 下载全文
  • 1 教学策略 本节复习课希望通过分析肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒的感染实验,得出DNA是主要遗传物质的结论。试图从科学探究的高度,从探究思路的形成,到实验变量的分析、实验材料的选择,进而将三个实验的复习纳入一个探究体系,让学生在自主学习、合作探究、对比分析等活动中,体验人类对遗传物质的探索过程,认同科学实验技术的发展在探索过程中的作用,从而提升学生的科学探究能力。
  • 利用心率传感器进行青少年网球运动员选材的初步研究 免费阅读 下载全文
  • 随着各国训练手段和物质条件差异的日趋缩小,运动员选材效率的重要性尤为突出。根据网球运动的特点,以科学的测试从众多青少年网球爱好者中挑选出综合条件较为优秀的运动苗子,成为培养优秀运动员的重要环节。本项研究中除常规克托莱指数和骨龄的测定,尝试利用心率传感器对青少年网球运动员进行选拔,有助于为复选和精选输入优秀的运动苗子,确定培养重点,减少资源浪费。
  • 新课改后江苏省生物高考试卷的比较分析及问题反思 免费阅读 下载全文
  • 从试卷的结构、命题的特点两方面对江苏省进入新课改后的高考试卷进行比较分析,同时对试卷中出现的问题进行反思,以期对高中生物学科教学和高三复习有所启发,也为正进入新课改实验的其他地区提供参考。
  • 有关复等位基因的高考试题分析 免费阅读 下载全文
  • 基因的分离定律一直是高考命题的热门考点,其实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
  • 新课程背景下高中生物实验实施情况调查及反思 免费阅读 下载全文
  • 通过对高中生物实验实施情况的调查,揭示出现阶段高中生物实验教学的现状,对新课程背景下高中生物实验教学情况进行了反思。
  • 新课标下初中生物学业评价初探 免费阅读 下载全文
  • 指出了现行学生学业评价制度存在的问题,以加德纳的智力多元化为理论,指出评价也应多元化,并提出多元化的评价方法:把评价目标分为平时成绩、实验考查、纸笔测试、手抄报、小论文等五个方面,通过评价促进学生的全面发展。
  • 中学生物学2011年目录总索引 免费阅读 下载全文
  • [生物学基础知识与参考资料]
    三种可遗传变异类型的比较(王景花)
    [生物学教学研究与实践]
    研究生物前概念 提高概念转变学习的效率(张晓华)
    基于活动课程理念的教学设计(赵敏慧)
    关于高中生物教学中模型方法应用的探究(陆俊)
    生物课堂讨论实效性的“伪与真”(赵玉柱)
    论生物教学中的预设性与生成性(羊垂功)
    利用观微融合体系 提高生物课堂提问技能(曹久虎)
    聚焦新课程下的有效备课(董琴)
    木绣球
    中学生物教学中的德育渗透之研究(陈燕萍)
    巧设因果 拓展学生的多种思维(李艳华)
    让生物实验“说”得更精彩(童媛)
    反思性学习在高三生物复习中的运用策略(吴卫红)
    让学生在生物学教学中长出兴趣的翅膀(李文送)
    生物学教学中实施情感教育的策略和方法(钱兆华)
    初中生物实验操作技能的目标定位及培养策略(叶治平)
    小品表演在“免疫”一课中的尝试(邢海燕)
    初中生物探究式教学的意义与实践(蒋志华)
    浅谈生物学分组实验的教学控制(汪津洲)
    “基因指导蛋白质的合成”一节的教学设计(林文官)
    优化结构 激活体验——“人的性别决定”一课的同课异构(冯丽)
    “DNA是生物体主要遗传物质”复习教学尝试(张建芬)
    [生物学实验技术与科技活动]
    利用心率传感器进行青少年网球运动员选材的初步研究(薛伟善)
    [生物学教学评价与考查]
    新课改后江苏省生物高考试卷的比较分析及问题反思(陈严)
    有关复等位基因的高考试题分析(汪剑涛)
    [生物课程标准和新教材]
    新课程背景下高中生物实验实施情况调查及反思(蒋选荣)
    新课标下初中生物学业评价初探(邱绍德)

    中学生物学2011年目录总索引
    《中学生物学》封面

    主办单位:南京师范大学

    主  编:汪忠

    地  址:南京市文苑路1号

    邮政编码:210097

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