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文献检索:
  • 林德曼定律的拓展 免费阅读 收费下载
  • 创造性地对林德曼的赛达伯格湖能量流动图解进行补充调整,对生态学的基本原理进行系统总结拓展,使之更具有逻辑性、数学性、动态性,实现知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标要求。
  • 对“能量之源——光与光合作用”一节教材中几个问题的认识 免费阅读 收费下载
  • 人教版新课标生物教材必修1中《能量之源——光与光合作用》一节是高中生物知识体系中重要的基础知识,但教材中有些知识表述不够全面,使教师对教材的把握有一定的难度。下面总结了以下几个知识点予以阐述。
  • 抗体是先进入血浆,还是先进入组织液 免费阅读 免费下载
  • 对于浆细胞分泌的抗体先进入血浆,还是先进入组织液目前有两种见解:一种见解是抗体是先进入血浆,理由是B细胞在血液中被抗原刺激,从而分泌所以抗体;另一种见解是浆细胞分泌的抗体先进入组织液,再进入血浆,
  • 对初中生物概念教学的思考 免费阅读 收费下载
  • 对当前初中生物学概念教学现状进行分析,就初中阶段如何有效提高学生对生物学概念的理解及概念教学实效性进行思考。提倡顺应认知学习理论,开展师生间民主的对话与交流,主张通过观察、实验等感性认知活动,展示概念的本质特征,关注学生对概念的发展性自我建构。
  • 论生物教师“教学反思”习惯的培养 免费阅读 收费下载
  • 美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式:教师成长=教学经验+教学反思。当代著名教育家叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。生物教师要逐步完善自己,完善教学,使自己快速成长为一个成熟型教师,应该从培养“反思’’习惯开始。在此,笔者结合自己的教学实践,谈谈对这一问题的粗浅认识。
  • 对优化中学生物学教学的探讨 免费阅读 收费下载
  • 在日常的生物教学中,生物教师需要根据学科特点、学生特点,把握探究性学习的本质,体现生物学科的特点,因地制宜地运用多种课堂教学手段,实施个性化、人性化教学,努力使课堂更精彩,教学更有成效。一名中学教师需要不断反思、改进和进行新的尝试。下面就优化生物教学,谈一谈笔者的一些简单看法。
  • 重主体 设问题 提效率——基于学生主体的问题设计例谈 免费阅读 收费下载
  • 叙述了问题是课堂教学不可或缺的部分,问题设置直接关系到课堂教学效益的高低。设计问题时教师应从注意、贴切性、自信心和满足等四方面调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,提高课堂教学效率。
  • 准确把握学情 提高生物课堂教学实效的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 从一线教学实践中的具体实践和经验出发,阐述了在日常教学中,如何把握住真实的学情,并以此为基础构建出高效生物课堂。学情分析是教学目标设定的基础,也是教学内容分析(包括教材分析)的依据,还是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。教师要提前知晓学生真实的学情,包括学生已有的生物学知识、学生过往的生活经验和生活常识、学生的心理效应、特定的内容与学生学习能力的偏差、学生学习风格的差异等等。没肴学情分析的教学往往无的放矢,或成为空中楼阁。
  • 《中学生物学》杂志新征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《中学生物学》杂志是由南京师范大学主办的一本面向中学生物教学改革和发展的杂志,创始于1985年。本刊的主要读者对象是全国中等学校生物学教师,师范教育专业的在读学生等。
  • 孟德尔遗传实验的教学难点分析 免费阅读 收费下载
  • 新课程倡导探究性学习,在学习遗传的基本规律时,许多教师选择的教学方法是让学生从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
  • 浅析生物教学中的知识拓展 免费阅读 收费下载
  • 生物课程标准指出:生物教学要更加关注学生生活经验,更加强调学生的主动学习,对生物知识有更深的理解,能够主动地探究、合作、解决问题。作为一名生物教师除了要给学生讲授好一堂好的生物课,更应注重知识的合理拓展与延伸,甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透,以“举一反三”的方式巩固好所学的知识,最终取得“事倍功半”的奇效。
  • 合作性学习在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度中的应用 免费阅读 收费下载
  • 尝试在高中生物人教版必修3第三章第二节“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”中运用合作学习模式,并对教学中若干问题进行反思。
  • 提高农村高中生物实验开出率的几点尝试 免费阅读 收费下载
  • 高考对学生实验能力要求逐年提高,而在实际实验教学中,一些学校尤其是广大农村地区的中学由于种种现实原因,实验课无法正常开展,这显然不利于学生实验能力的培养。笔者就挖掘生物学资源,提高农村高中生物实验开出率进行了初步尝试。
  • 因地制宜拓展农村中学生物实验 免费阅读 收费下载
  • 分析当前农村中学生物实验教学的现状,提出农村中学应该园地制宜,充分利用农村生物资源,开辟田野课堂,搞好“低成本实验”,促进农村中学生物课程教学质量的提高。
  • 先行组织者策略在高中生物教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 先行组织者通常分为上位组织者、下位组织者、并列组织者三类,将其中的并列组织者再细分为相似并列组织者、相反并列组织者、相关并列组织者三类。结合高中生物教学,通过实例阐述了各类先行组织者在教学中的应用。
  • 生命活动的主要承担者——蛋白质说课稿 免费阅读 收费下载
  • 1教学分析 1.1教材分析 “生命活动的主要承担者——蛋白质”主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其能成为生命活动主要承担者的原因。教材在编排本节内容时,充分贯彻了“倡导探究性学习”和“注重与现实生活联系”的两大课程理念。如在介绍氨基酸的结构时,教科书没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,
  • “小纸片、大用处”——自制教具进行“单克隆抗体”的教学实践 免费阅读 收费下载
  • 单克隆抗体的制备原理复杂,过程抽象,不易理解,是高中生物学的重点、难点之一,也是高考的热点问题。在传统教学中,师生花费大量的时间讲、练,仍然存在学生理解困难、教师讲解不透的现象,效果不是很好。笔者在观摩了10多节山东省级优质课的过程中,深受启发,设计了“自己动手模拟融合”的课堂探究活动,对引导学生理解筛选的意义,进而理解整个制备过程,收到了良好的效果。
  • 改革生物课堂实验教学 培养学生科学素养 免费阅读 收费下载
  • 《全民科学素质行动计划纲要(2006~2010~2020年)》(以下简称《纲要》)2006年3月20日由国务院印发并颁布实施。这标志着我国公民科学素质建设开始了政府推动、全民参与的历史新时期。其中全面提高未成年人的科学素养是《纲要》中的重点内容。随着新~轮国家基础教育改革的开始,《生物课程标准》确立了义务教育阶段生物课程改革的重点:“培养学生学习生物的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念。对中学生来说,
  • 让探究性学习成为高中生物课堂教学的主旋律——“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”课堂实录与教学反思 免费阅读 收费下载
  • 1教学背景 人教版高中生物选修一中专题四课题二“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”需用3~4个课时进行教学。本课题主要是进行3个子课题的探究:(1)探究“普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效果”;(2)探究“不同温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”;(3)探讨“不同种类的加酶洗衣粉对同一污渍的洗涤效果的比较”。下面为第一课时的教学实录和教学反思,本课时的教学任务是完成对第一个探究实验的分析以及对第二个研究课题的实验方案进行设计。
  • 152010教学模式在“植物生长素的发现”一课中的应用 免费阅读 收费下载
  • 1教学分析 1.1教学内容分析 人教版“植物生长素的发现”一节是安排在学生系统学习了动物的三大调节以后的学习内容,该部分相对于前面学习内容比较独直,应以植物体也是一个完整的生命系统、其也有自身特定的调节途径的思路去理解本节知识。该部分内容主要涉及科学家对生长素发现探究过程中几个经典实验设计,通过学习,让学生体验科学家探索科学知识的方法,
  • 例谈自制直观教具在生物教学中的作用 免费阅读 收费下载
  • 以自制DNA分子结构的磁板模型为例。谈了自制直观教具在教学中的作用。
  • 对初中生饮食健康状况调查及对教育的启示——以大连市为例 免费阅读 收费下载
  • 学生的饮食健康状况与水平在一定程度上反映了《体育与健康》课程目标的达成度。以中国营养学会在2007年发布的“中国居民膳食指南”和中学生健康课程标准作为测评的内容和目标依据.以SOLO分类理论为技术路线,以学生的饮食观念和饮食行为为内容的饮食健康状况调查表明,中学生健康饮食意识较为缺乏,普遍存在不合理饮食行为。学生的健康饮食知识没有达到课程标准的要求,偏食情况严重。相关部门应重视中学生健康饮食行为的培养,针对不健康饮食行为开展有效的营养干预。
  • 探究影响鼠妇分布的环境因素和教学环境 免费阅读 收费下载
  • 七年级第一个需要探究的活动是“影响鼠妇分布的环境因素”。如果教师能通过实验开展好这堂实验课的教育教学任务,就可以使中学生在中学阶段首次接触生物课时,激发起他们理论联系实际学习生物学的思维;使他们懂得怎样去热爱大自然,怎样去探究自己未知的生命科学,唤起他们学习生物学的浓厚兴趣,体会到生命对于生物体的重要价值和深远意义。在他们将来踏入社会,从事与生命科学相关或相近的学科时,能为他们提供一定的思想理论基础和积累实践经验的范例。
  • 高中生物实验中洋葱的“一材多用” 免费阅读 收费下载
  • 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料,是保证实验获得预期结果的关键因素之一。洋葱是中学生物学实验中常用的材料之一,人教版高中生物教材中多个实验都选择洋葱为实验材料,洋葱的用途由此可见一斑,而不同的实验洋葱的取材部位有所不同,下面就以洋葱为材料的实验进行归纳总结。
  • 杏仁对昆虫毒性的实验 免费阅读 免费下载
  • 1实验目的 在制作昆虫标本时,为了得到完整的昆虫标本,首先要尽快毒死昆虫,然后再固定。在自制毒瓶时,可选择的毒剂有氢氰酸、乙醚、醋酸乙烷、桃仁等。氢氰酸、乙醚、醋酸乙烷都是化学试剂,而且氢氰酸有剧毒,不适于家中操作,而桃仁相对于上面的化学试剂要安全些。但是当只有杏仁时,是否也能用来杀死昆虫呢?如果能的话,杏仁是通过什么方式杀死昆虫的?在什么条件下,杏仁可有效地杀死昆虫?针对这些问题,设计下面的实验。
  • “胆汁对脂肪的乳化作用”实验的改进 免费阅读 免费下载
  • “胆汁对脂肪的乳化作用”,是人教版新课标教材《生物学》七年级下册中一个重要的演示实验。在实际的教学中,教师演示的效果大多不理想。笔者作为国家生物课改工作的先导区——辽宁省的一名学科带头人,多次亲自操作,对该实验进行了组合和改进,通过实践尝试,取得了很好的效果。现将整个探究过程介绍如下。
  • “植物光合作用的场所”一课中几个实验的改进 免费阅读 免费下载
  • “植物光合作用的场所”是苏教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六章第二节内容。教材中有观察叶的下表皮、观察叶片的结构和观察绿叶细胞中的叶绿体3个学生实验。这三个学生实验的效果是影响本节课成功的关键。为帮助学生高效的开展实验,笔者进行了以下尝试改进实验,并取得了较好的效果:
  • 宝莲灯 免费阅读 免费下载
  • 宝莲灯又叫珍珠宝莲,美丁花,属野牡丹科多年生的灌木,叶片宽大,超长的花期,适合室内养殖,专家赞誉它为“美梦之花”。全世界大概有300个品种的宝莲灯。在热带雨林地区,宝莲灯可以长到1.5m高,株型茂密,枝杈粗糙坚硬,叶片椭圆厚重,呈深绿色,枝条可伸展至30cm多。自然开花期在2至8月,荤株花期可持续3至5个月。
  • 2011年浙江省高考生物试题评析 免费阅读 收费下载
  • 2011年高考理科综合能力测试试题和自选模块测试试题是浙江省新高考方案实施的第三年。其中生物部分试题在考试模式、试题设置、命题范围、情境提供、与教材的相关度等方面都能体现浙科版的学科特点,对以后的高中生物学教学具有较强的指导性。
  • 2011年高考有关“遗传定律的例外性”试题浅析 免费阅读 收费下载
  • 孟德尔通过8年的豌豆杂交实验,发现了基因的分离定律和自由组合定律。在基因的分离定律中,具有一对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出3:1的分离比,F1测交后代的比例为1:1;在基因的自由组合定律中,具有两对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出9:3:3:1的分离比,F1测交后代的比例为1:1:1:1。
  • 一道值得商榷的高中生物奥赛题——对2008年浙江省一道高中生物竞赛试题的分析 免费阅读 免费下载
  • 题目:用18O标记的水(10%)和未标记的水(90%)参与光合作用,则光合作用产生的氧气中含有放射性的氧气所占的比例为( )
  • 活用课本素材,有效备考生物学业水平考试 免费阅读 收费下载
  • 2009年广东普通高中学业水平考试考试大纲(生物),强调能从课内外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题,从近3年的生物学业水平考试真题获知,灵活利用课本素材来命题的方向尤为突出,因此,教师与学生在备考的过程中,要充分活用课本素材来有效备考进而促进有效教学。
  • 漫谈英国生物课堂中的情境教学 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程的改革,我国生物课堂上也越来越注重情境教学,但有时总会感觉到是一种为了情境而情境,缺乏点“随风潜入夜,润物细无声”的感觉。而在英国的生物课堂上,情境的创设就感觉非常自然,随时在释放一种快乐的符号。
  • 融入生物科学现代进展 实施初中生物学STS教育 免费阅读 收费下载
  • 生物科技发展日新月异,科学、技术、社会联系空前紧密,课堂教学中融入生物科学的现代进展是实施STS教育、提高学生生物科学素养的有效途径。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    林德曼定律的拓展(杜思如)
    对“能量之源——光与光合作用”一节教材中几个问题的认识(刘东奇)
    抗体是先进入血浆,还是先进入组织液(陈海学)
    [生物学教学研究与实践]
    对初中生物概念教学的思考(朱晓燕)
    论生物教师“教学反思”习惯的培养(朱大新 鲁华)
    对优化中学生物学教学的探讨(开·阿里腾)
    重主体 设问题 提效率——基于学生主体的问题设计例谈(杨秀梅)
    准确把握学情 提高生物课堂教学实效的实践与思考(翟风华)
    《中学生物学》杂志新征稿启事
    孟德尔遗传实验的教学难点分析(李能国)
    浅析生物教学中的知识拓展(宋美丽)
    合作性学习在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度中的应用(钱洋)
    提高农村高中生物实验开出率的几点尝试(张伟)
    因地制宜拓展农村中学生物实验(刘彤军)
    先行组织者策略在高中生物教学中的应用(张年逢)
    生命活动的主要承担者——蛋白质说课稿(羊垂功)
    “小纸片、大用处”——自制教具进行“单克隆抗体”的教学实践(杜永娟 樵福奎)
    改革生物课堂实验教学 培养学生科学素养(王莉)
    让探究性学习成为高中生物课堂教学的主旋律——“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”课堂实录与教学反思(梅金生)
    152010教学模式在“植物生长素的发现”一课中的应用(陈燕萍)
    例谈自制直观教具在生物教学中的作用(刘训开)
    [生物学实验技术与科技活动]
    对初中生饮食健康状况调查及对教育的启示——以大连市为例(吴志华 李美茹)
    探究影响鼠妇分布的环境因素和教学环境(马国军)
    高中生物实验中洋葱的“一材多用”(肖燕云)
    杏仁对昆虫毒性的实验(郝静)
    “胆汁对脂肪的乳化作用”实验的改进(贺本香)
    “植物光合作用的场所”一课中几个实验的改进(刘迎侠)
    宝莲灯
    [生物学教学评价与考查]
    2011年浙江省高考生物试题评析(叶建伟)
    2011年高考有关“遗传定律的例外性”试题浅析(崔绪昌)
    一道值得商榷的高中生物奥赛题——对2008年浙江省一道高中生物竞赛试题的分析(周兴生)
    活用课本素材,有效备考生物学业水平考试(左立波)
    [生物课程标准和新教材]
    漫谈英国生物课堂中的情境教学(王元军)
    融入生物科学现代进展 实施初中生物学STS教育(卢芹)
    《中学生物学》封面

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