设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • “观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”几个疑点分析 免费阅读 收费下载
  • 减数分裂是保持亲子代遗传性状稳定性的重要途径,是理解孟德尔遗传规律的基础。人教版高中生物教材特意安排了“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”实验,旨在让学生对减数分裂有一个直观感性认识。下面就该实验几个疑点进行分析。
  • 保护内环境,清除体内垃圾 免费阅读 收费下载
  • 当今社会随着生活水平的不断提高,健康倍受大家普遍的关注。然而,随着生产力的大力发展,人民GDP的不断增长,人类赖以生存的环境遭受到各种污染和自然资源被大量的破坏,粮食不足,能源短缺已经到了空前严重的地步。社会的高速发展和法规的滞后矛盾的出现,再加上人们急功近利的心态爆发,各种食品安全问题频繁,直接危害着人类的健康。
  • 紧扣教学目标,准确把握课堂教学 免费阅读 收费下载
  • 无论是教学设计还是课堂教学,都应从教学总体要求着手,从教学目标与重点着手,围绕教学目标与教学重点,对教学作出整体安排和统筹规划,合理进行课堂教学。然而,在目前的课堂教学中,充斥着这样一些现象:有些教师对某些细枝末节的东西再三强调,冲淡教学主线,似乎是面面俱到;有些教师或对某一教学重点进行随意发散、迁移与衍生,表面上看似乎特别强调了这一重点知识。上述种种实际上严重背离了教学目标,扰乱了学生的思维,从实际效果看,这样的课堂是低效的,甚至可能是无效的。
  • 新课程期待老腔出新调——对高中生物评课的几点建议 免费阅读 收费下载
  • 评课,即课堂教学评价,是指对他人课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并能从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。它是教师在教学和教研工作中经常遇到的一项活动,是新课程发展过程中不可缺少的一个重要环节。在当前新课程改革的大背景下,评课的理念在更新,评课的内涵在丰富,有效评课、优化评课、创新评课显得尤为重要,它是教师探讨课堂教学质量,提高课堂教学效率,
  • 超越教材:“生态系统的能量流动”一节的师生对话 免费阅读 收费下载
  • “生态系统的能量流动”一节的内容为教材的重点知识,学生自然十分重视。教学中,学生提出不少源于教材而又高于教材的问题,有的问题教师也一时难以说得很清楚,现把高频的几个师生对话列出,以供同行参考。生:在光合作用一节学到绿色植物中光合色素捕获光能,而生态系统成分中的生产者主要指绿色植物,生态系统流动的能量是指生产者固定的太阳能,
  • 初中生物实验课教学点滴 免费阅读 收费下载
  • 笔者通过预习指导,现场操作示范及实验操作考查等方法,强化了生物实验课教学,使初中毕业生生物实验考试中优生率达到了90%以上,学生学习生物的兴趣和实验操作的成绩大幅提高。
  • 高中生物实验教学中存在的问题及解决策略 免费阅读 收费下载
  • 实验教学是高中生物教学的基本形式之一,是提高学生科学素养、促进学生学习方式转变和激发学生学习兴趣的重要方式。但在高中生物新课程推进的过程中,由于多种原因,实验教学中存在着一些突出问题,下面分析探讨这些问题产生的原因以及解决的策略。
  • 生物课外作业特点的探索 免费阅读 收费下载
  • 课外作业是课堂教学的重要延伸,通过对生物课外作业的特点进行了解后将有助于教师科学合理的设计作业,培养学生的学习能力和生物学素养,促进中学生物学教学。
  • 实施高效生物课堂的研究、——以“减数分裂”的教学为例 免费阅读 收费下载
  • 高效课常姓高效教学的主要组成部分,高效课堂强调从学生的需要出发,从学生掌握知识、形成能力的效果出发,注重学生主体性的发挥。强调学生的合作学习,强调媒体的恰当使用,强调教师的主导作用,要求教师扮演好导演、教练、心理辅导家、连队指导员等角色。下面以“减数分裂”的教学为例,米谈谈高效课堂的实施。
  • 生物教学培养学生问题意识初探 免费阅读 收费下载
  • 问题意识是指人们在认识活动过程中,产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。学生的问题意识是在与环境互相作用的学习活动中,通过自身的主动建构发展的,任何人都不能代替。
  • 浅谈初中生物学中的概念教学 免费阅读 收费下载
  • 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了对50个生物学的重要概念的描述,凸显重要概念的传递,因此教师们在教学中要重视概念教学,笔者就此谈谈在概念教学中的一些体会。
  • 充分进行“信息”转换——让生物课堂变得“活”、“动”、“趣”、“美”起来 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学中将某些内容适当地进行“信息”转换,让课堂变得“活动趣美”起来,让师生之间、生生之间处于快乐友好的学习关系中。
  • 对验证性实验进行探究化教学的策略 免费阅读 收费下载
  • 验证性实验是高中生物新课程中实验教学的重要组成部分,它具有清晰的实验原理、固定的实验方法和步骤,明确的实验结果和实验结论。学生在教师的引导下实验,成功率高,在提高实验能力的同时,激发了自己的学习兴趣,并能充分发挥学生学习的主体性,培养学生的创新思维,有利于增强学生学习自信心,形成高效课堂。
  • 对新课改下高中生物课本中“细胞液”概念学习初探 免费阅读 收费下载
  • 生物学概念是生物教学内容的一个重要组成部分,它包括对生命基本现象、规律的理解与解释,对学生学习生物学具有非常重要的作用。因此在具体的教学设计中,教师应注重提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动学习的意识。教师可以通过合理地教学设计,对教学过程中重点易错概念的认真研究,根据高中教学需要和学生学习特点,采用适当的教学方法、教学策略,能够使学生合理有效地学习高中生物概念。
  • 浅析同课异构对生物学开放性教学的助推作用——以人教版必修3“生态系统的能量流动”为例 免费阅读 收费下载
  • 1同课异构的涵义 同课异构一般是指由不同的教师选用相同的教学内容,在集体备课的基础上,根据现有的教学条件、学生的实际情况、教师自身的认知水平,进行不同的教学设计并亲自执导上课,以体现不同的教学方法和教学策略,展示教师个性化的教学风格和教学水平。
  • 生物学问题分析模型构建与提高学生学习能力初探 免费阅读 收费下载
  • 在生物教学中,训练学生构建问题分析模型,有助于学生将感性认识上升到理性认识。常见的问题分析模型有5种。
  • 让生物学教学更贴近生活 免费阅读 收费下载
  • 新课程的实施注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出:要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。教学需融人生活中,才具有生命活力。生活本:身就是一个五彩斑斓的大课堂,课堂教学的过程是学生日常生活的重要组成部分,生活中的素材又是重要的教学资源。
  • 高中生物“定向-建模-生成”生态课堂教学模式的诠释 免费阅读 收费下载
  • “定向-建模-生成”是如东中学“人文性、生态型、数字化”办学理念下,在新课程改革中形成的高中生物生态课堂教学模式。该模式以教学目标问题化进行定向;以课程中相关生物学概念、生物体结构、生命科学规律的模型建构为核心;以学科知识的内化生成为宗旨。追求模型建构中过程中润物无声的生物学素养生成,使生物学知识在学生内心活化生长,最终以原生态的方式相互交织,形成稳定的生物学知识体系。
  • “生长素的发现”一节中两个问题的处理 免费阅读 收费下载
  • “生长素的发现”是必修3中“植物生命活动的调节”的重点内容,教材通过一系列实验层层探究,得出了生长素的产生部位、作用部位、运输方向和化学本质,突出了探究实验中最重要、最常用的方法之一,即对照实验法的设计思想、原则和方法。
  • 浅议如何将友善用脑贯穿于初中生物课堂 免费阅读 收费下载
  • 基础教育作为国民教育的基础,是人才培养的基础,更是国家竞争力的基础。基础教育期间,如何做到减负增效,提升学生学习力的问题一直是教育:工作者研究教学的重点。最近,南京市提出了“新三基”理念,即“基于脑的教育、基于网络的教育、基于小班的教育”,并强调未来的南京将要以“新三基”为引领,全面推进素质教育,全力提高教育质量。
  • 气孔开闭机理的实验探究 免费阅读 收费下载
  • 气孔是植物进行呼吸作用、光合作用及蒸腾作用等气体代谢活动时气体的通道。气孔运动的无机离子吸收学说认为,气孔的开闭同ATP酶-H^+泵和离子的运输有关。根据这一原理设计了一个适合高中生的探究气孔开闭机理的拓展性实验,意在促进学生对气孔结构和开闭机理的认识,从而更好地理解气孔在植物光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用等气体交换过程中的作用。
  • 一道选择题引出的系列主动探究 免费阅读 收费下载
  • 1提出问题 在初中《生物》探究实验教学实践中发现,提出问题是进行探究实验的重点,更是难点,而且学生探究主动性不强,然而一道七年级上册《生物》统考题非常自然地引出一个学生有强烈愿望去探究的问题,这是一道选择题:如果在开花前把桃花甲去掉雌蕊,桃花乙去掉雄蕊,连同桃花丙都用塑料袋分别罩起来,扎好袋口。其结果是()
  • “睫状肌调节晶状体”简易模型 免费阅读 免费下载
  • 七年级《生物》下册第四章“视觉的形成”的知识链中,介绍了“睫状体调节晶状体的曲度变化”这一重要知识点。在教学活动中,要让七年级的学生对这一抽象的重要内容理解、描述,确实需要直观教具予以支撑,为此,笔者设计制作了“睫状肌调节晶状体”模型,以直观的动态模拟,把睫状肌调节晶状体的曲度变化演示了出来,在教学活动中深受师生欢迎。下面就制作、使用等方面的内容予以介绍。
  • 绿色植物“光合作用产生氧气”实验的再设计 免费阅读 免费下载
  • 绿色植物“光合作用产生氧气”是初中七年级《生物》上册的一个演示实验。实验目的是:说明绿色植物进行光合作用可以产生氧气。笔者根据多年的教学实践,在这一节的教学活动中,对该实验进行了如下尝试,效果也很好。
  • 封面照片说明——灰喉山椒鸟 Pericrocotus solaris Blyth 免费阅读 免费下载
  • 全长约180mm。雄乌头顶和上背黑色,上体余部橙红色,中央尾羽黑色,外侧尾羽红色;喉灰白色与其它山椒鸟不同;下体余部橙红色;翅黑,具红色翅斑。雌鸟头顶和上背灰色,余部与雄鸟相似,但红色部分被黄色代替。栖息于阔叶林、针叶林和针阔混交林中。繁殖季节成对活动,非繁殖季节结小群活动,以昆虫等动物性食物为食。在树上营巢,每窝产3~4枚卵。
  • 例谈高考生物实验中逻辑思维方法的应用 免费阅读 收费下载
  • 针对近几年高考生物实验中经常考查的几种逻辑思维方法,以高考试题为例,解析其推理、思维过程。以培养学生良好的思维习惯和规范的逻辑思维方法。
  • 提高学生解题、审题的能力的几种方法 免费阅读 收费下载
  • 解答好生物试题,提高表达的准确率,需熟悉正确的解题程序,学会并运用一般的解题方法,如避免思维定势;排除迷惑条件;避免概念混淆;找出隐藏条件;简化已知条件;找到简捷条件;找到关键词、词组等。
  • 建构生物模型,打造高效课堂 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中生物课程标准(实验)》明确指出:“了解建构生物模型的科学方法以及学会在科学研究中应用,是培养学生生物科学素质的重要手段。”建构生物模型不仅有助于学生加深对核心知识的理解,而且有利于学生将所学的新知识构建成完整的知识体系。高中生物模型主要有三种:概念模型、数学模型和物理模型。下面以光合作用和呼吸作用为例,浅谈高中生物模型的建构。
  • 老师,猪的心房跑哪去了? 免费阅读 免费下载
  • 教学一得 近日,我市举行了高密市理化生实验操作考试。其中有一道题生物试题是:“观察哺乳动物心脏的结构”。教师与学生在观察时,心室很明显,学生对照教材中的“心脏的形态与结构示意图”显示的心室大约是心房体积的两倍,按理说,心房观察起来应该也很明显,事实却是学生很难观察到哺乳动物的心房。
  • 《中学生物学》杂志新征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 本刊设置的主要栏目有:生物学基础知识与参考资料,生学教学研究与实践,生物学实验技术与科技活动,生物学教学评价与考金以及生物课程标准和新教材等栏目,栏目体现知识性、应州性、创新性和超前性的统一。
  • 2012年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)——生物 免费阅读 收费下载
  • 第Ⅰ卷 一、选择题(共60分,每小题2分。每小题只有—个正确答案) 1.由细胞形态判断,下列细胞中最可能连续分裂的是()
  • 美国中学生物学教材实验室安全教育对我国的启示 免费阅读 收费下载
  • 我国义务教育生物学课程标准2011年版明确提出“要注意实验安全教育”。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能,教师应强化安全教育,增强学生自我保护意识。同时,要注意实验废弃物的妥善处理”。为增进对美国中小学生物学(科学)实验室安全教育的了解,笔者系统选择具有代表性的美国中学生物学教材进行研究,
  • “下水课”里的困惑与对策 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者上了几堂高中生物的“下水课”,遵循“教师是学习活动的引导者和组织者”这一新的理念。笔者积极准备,精心设计,努力改革“教”与“学”方式,边尝试(试讲)边改进,并顺利完成了“下水”任务。一些教学方式和课堂策略,“观课”教师们大加赞赏。教研员上课不是什么新鲜事了,笔者只想对教学实践作一些反思。新课程改革以来,学生合作学习、自主探究的意识虽已初步形成,
  • “人的生殖与发育”一节内容所想到的——谈初中生物教学中的青春期性教育 免费阅读 收费下载
  • 生殖与发育是关乎“性”的知识,在中国传统文化的影响下,人们一谈到“性”就讳莫如深。初一的学生在此之前,可能从没有在众目睽睽之下了解“性”的知识,因此也就难免会出现开头一幕。但青少年对“性”真的一无所知吗?这恰恰是教师、家长最为头疼的问题,网络、小说、杂志……“性”无孔不入。与其让青少年在鱼龙混杂的信息中“自学成才”,不如通过有效的教育让青少年了解真正科学的性知识。
  • 推荐《有效生物实验教学的四个关键》一书 免费阅读 免费下载
  • 《有效生物实验教学的四个关键》一书是华东师范大学出版社2011年3月出版的,南首批建设的广州市教育系统创新学术团队《义务教育阶段生物学实验教学与评价研究小组》学术带头人刘艳红老师主编的有关初中生物实验教学的专业书籍。
  • 我国第一部中学生物课堂教学“叙事”研究的专著出版 免费阅读 免费下载
  • 由科学出版社策划,高等教育“十二五”规划教材《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》已经出版。 这部教材由南京师范大学教师教育学院曹志江老师主编。八十位一线中学生物优秀教师、教研员与大学课程教学论专家历时3年精心打造,创造性的将叙事研究与教师专业成长、教师反思进行了有机的结合。
  • [生物学基础知识与参考资料]
    “观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”几个疑点分析(肖安庆)
    保护内环境,清除体内垃圾(沈建平)
    [生物学教学研究与实践]
    紧扣教学目标,准确把握课堂教学(任小文)
    新课程期待老腔出新调——对高中生物评课的几点建议(俞慧)
    超越教材:“生态系统的能量流动”一节的师生对话(洪长根)
    初中生物实验课教学点滴(康五祥)
    高中生物实验教学中存在的问题及解决策略(李其安)
    生物课外作业特点的探索(崔忠诚)
    实施高效生物课堂的研究、——以“减数分裂”的教学为例(刘建新)
    生物教学培养学生问题意识初探(黄新)
    浅谈初中生物学中的概念教学(李智苹)
    充分进行“信息”转换——让生物课堂变得“活”、“动”、“趣”、“美”起来(倪素美)
    对验证性实验进行探究化教学的策略(张海宁)
    对新课改下高中生物课本中“细胞液”概念学习初探(张龙龙 樊攀)
    浅析同课异构对生物学开放性教学的助推作用——以人教版必修3“生态系统的能量流动”为例(程丽丽)
    生物学问题分析模型构建与提高学生学习能力初探(蔡书学[1] 张艳[2])
    让生物学教学更贴近生活(黄胜秀)
    高中生物“定向-建模-生成”生态课堂教学模式的诠释(姜永均)
    “生长素的发现”一节中两个问题的处理(贾薇薇)
    浅议如何将友善用脑贯穿于初中生物课堂(李芳)
    [生物学实验技术与科技活动]
    气孔开闭机理的实验探究(陈洁 周亮 张文华)
    一道选择题引出的系列主动探究(罗孝勇)
    “睫状肌调节晶状体”简易模型(孟庆平)
    绿色植物“光合作用产生氧气”实验的再设计(尚方)
    [其他]
    封面照片说明——灰喉山椒鸟 Pericrocotus solaris Blyth
    [生物学教学评价与考查]
    例谈高考生物实验中逻辑思维方法的应用(王智杰)
    提高学生解题、审题的能力的几种方法(谢桂喜[1] 谢亦驰[2])
    建构生物模型,打造高效课堂(宁旭)
    [其他]
    老师,猪的心房跑哪去了?
    《中学生物学》杂志新征稿启事
    [生物学教学评价与考查]
    2012年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)——生物
    [生物课程标准和新教材]
    美国中学生物学教材实验室安全教育对我国的启示(宋相国 张迎春)
    “下水课”里的困惑与对策(刘虹)
    “人的生殖与发育”一节内容所想到的——谈初中生物教学中的青春期性教育(吴赟)
    [其他]
    推荐《有效生物实验教学的四个关键》一书

    我国第一部中学生物课堂教学“叙事”研究的专著出版
    《中学生物学》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2