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文献检索:
  • 对“生态系统抵抗力稳足性和恢复力稳足性”的辨析
  • 高中生物学课堂教学目标表述存在的问题与应对策略
  • 例析新课程高中生物实验教学如何聚焦学生解题思维
  • 生物课堂教学中挖掘学生素质潜能
  • 运用数字化实验建构生物学模型
  • 谈“感知-探究-生成-反馈”高效课堂教学模式的构建——以“降低化学反应活化能的酶”为例
  • 提高互动质疑在生物课堂教学中的有效性研究
  • 走出十大“假象”提升课堂效率
  • 几招让教科书图式“锦上添花”
  • “同伴互助学习”在初中生物课堂中的探索
  • 例析生态系统的概念教学
  • 多措并举立体感知——“血管”一节教学实践
  • 优化“问题探讨”提高教学效果
  • “观察校园生物生存环境”的活动设计
  • “果酒和果醋的制作”教学设计(第一课时)
  • 走出误区走向高效——浅谈有效教学中“四部八环节”教学模式的误区
  • 探究性课堂中的模型构建实例——“减数分裂”教学案例
  • 适时开展生物实践活动提高生物应用能力
  • “通过神经系统的调节”学业水平测试复习课教学设计
  • 硫酸铜对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的研究
  • 长颈鹿
  • "色素的分离和提取"实验的几点改进意见
  • 简易展翅板与三级板的制作
  • 近三年广东高考生物“非选择题”常见题型特点分析
  • C02释放量最少是否就代表有机物的消耗最少——对一道典型例题的质疑
  • 不能结合≠结合致死——对两个易错遗传题的再分析
  • 生物教学中师生共命题的探索
  • 美国BSCS健康系列课程特色分析及启示
  • 中学生物教师学科知识结构模型及特点分析
  • 英国GCSE生物考试中的受控评价模式
  • 巧用“技能训练”栏目突破细胞分裂的教学难点
  • 梅花欣赏
  • [生物学基础知识与参考资料]
    对“生态系统抵抗力稳足性和恢复力稳足性”的辨析
    [生物学教学研究与实践]
    高中生物学课堂教学目标表述存在的问题与应对策略
    例析新课程高中生物实验教学如何聚焦学生解题思维
    生物课堂教学中挖掘学生素质潜能
    运用数字化实验建构生物学模型
    谈“感知-探究-生成-反馈”高效课堂教学模式的构建——以“降低化学反应活化能的酶”为例
    提高互动质疑在生物课堂教学中的有效性研究
    走出十大“假象”提升课堂效率
    几招让教科书图式“锦上添花”
    “同伴互助学习”在初中生物课堂中的探索
    例析生态系统的概念教学
    多措并举立体感知——“血管”一节教学实践
    优化“问题探讨”提高教学效果
    “观察校园生物生存环境”的活动设计
    “果酒和果醋的制作”教学设计(第一课时)
    走出误区走向高效——浅谈有效教学中“四部八环节”教学模式的误区
    探究性课堂中的模型构建实例——“减数分裂”教学案例
    适时开展生物实践活动提高生物应用能力
    “通过神经系统的调节”学业水平测试复习课教学设计
    [生物学实验技术与科技活动]
    硫酸铜对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的研究
    长颈鹿
    "色素的分离和提取"实验的几点改进意见
    简易展翅板与三级板的制作
    [生物学教学评价与考查]
    近三年广东高考生物“非选择题”常见题型特点分析
    C02释放量最少是否就代表有机物的消耗最少——对一道典型例题的质疑
    不能结合≠结合致死——对两个易错遗传题的再分析
    生物教学中师生共命题的探索
    [生物课程标准和新教材]
    美国BSCS健康系列课程特色分析及启示
    中学生物教师学科知识结构模型及特点分析
    英国GCSE生物考试中的受控评价模式
    巧用“技能训练”栏目突破细胞分裂的教学难点

    梅花欣赏
    《中学生物学》封面

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    主  编:汪忠

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