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  • 网络环境下高校德育对策的探讨
  • 现代信息技术的高速发展特别是因特网的日益普及,使现代社会越来越进入到信息网络的时代。计算机网络的迅猛发展已经给高校德育带来了一系列新情况与新课题,近年来清华大学在这些方面做出了一些积极探索。本文立足于清华大学的工作实践,对网络化环境下高校德育的对策问题提出一些粗浅的看法。
  • 互联网上德育系统建设的探讨
  • 据有关报道,我国已有400多所高校开通了中国教育科研网;在890万因特网用户中,有157万大专以上的在校学生。高校校园已成为互联网用户最密集的区域。这就使高校德育处在不断开放的环境中。高校德育工作者要以高度的政治责任感和强烈的紧迫感,深刻领会和认真落实江泽民同志
  • 当前全面贯彻教育方针的关键环节——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》的一点体会
  • 江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调指出:“正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”这是一个极为重要的论断。一方面,它深刻地揭示了教育的内在本质关系。从根本上讲,教育是通过培养全面发展的人来
  • 经济全球化与大学生社会主义信念教育
  • 当前,我国改革进入攻坚阶段和发展的关键时期,思想政治工作面临许多新情况、新问题。经济全球化作为世界经济发展的客观趋势,深刻地影响着中国社会的发展。如何在日益凸显的经济全球化形势下加强对大学生进行社会主义信念教育,既是“两课”培养“四有”新人为主要任务的性质赋予的神圣使命,也是新时期高校广大德育工作者需要探索的新课题。
  • 论思想政治教育的发展及其特点
  • 思想政治教育的发展,既是现代社会发展和人的发展提出的客观要求,也为现代社会发展和人的发展提供了条件。思想政治教育的发展,是内涵发展和外延发展、渐进发展与飞跃发展、层次发展与协调发展的统一,它既包括传统思想政治教育向现代思想政治教育的转变,又包括现代思想政治教育的不断超越与深化。
  • 思想政治教育方法论的价值
  • 思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线,高度重视思想政治工作,是我们党的优良传统和政治优势。加强和改进高校思想政治工作,乃是我国教育的社会主义性质和根本任务的必然要求。高等学校要从实施科教兴国战略的高度,从全面提高学生的思想道德和科学文化素质,为社会
  • 论德育的社会适应性和个体适应性的同构
  • 社会适应性和个体适应性是德育的两个基本规律。所谓社会适应性,是指德育必须与一定的社会政治体制和经济基础相适应,与社会意识形态对青年大学生的政治思想、道德品质等方面的素质要求相适应,也就是说德育必须适应社会发展的需要。所谓个体适应性是指德育工作必须适应学生
  • 论新形势下思想政治教育体系的创新
  • 伴随着社会主义市场经济的发展与知识经济时代的到来,传统的思想政治教育模式已经难以适应社会经济协调发展的内在要求。有鉴于此,进行思想政治教育体系的全方位创新,就成为新形势下.思想政治教育工作改进的中心所在。立足于我国社会改革与对外开放的现实国情,从思想政治教育工作的运动规律出发,我们认为,当前思想政治教育体系的创新主要应涵盖观念创新、目标创新、方法创新三个层次。
  • 《新形势下高校学生工作对策思考》
  • 《“两课”教学:缺失与对策》
  • 重学习 循规律 创特色——河南大学教职工思想政治工作的实践与思考
  • 河南大学是一所有着近90年校龄的地方综合性大学。经过合并、调整,目前在校学生近两万人,教职工六千余人。近年来,我们从学校的实际出发,勤于思考,勇于实践,积极探索新形势下教工思想工作的新规律,富有特色地开展工作,取得了可喜的成绩。
  • 《思想教育研究》2000年总目录
  • 大学生创造性思维培养途径的探讨
  • 创造性思维,是人们在已有经验、知识、信息的基础上,对新的情况和事物去粗取精、去伪存真、进行筛选、加工、制作,做出新的判断,新的结论,产生出新的有社会价值的思想、理论的思维活动。这是一种能想别人所未想、见别人所未见,勇于除旧立新的思维活动。创造性思维的核心就是“新”。因而创造性思维具有思维的独创性、思维的灵活性、思维的敏锐性和思维的预见性等特征。
  • 思政工作与个性发展
  • 个性展现的是人与人之间的个体差异性,其显著的标志是独特性。这显然与我们思想政治工作过去长期追求的目标的统一性存在矛盾与冲突,因而,富有个性的学生也往往被视为“不合群”,或者把“有个性”作为学生的行为与教育目标规范冲突时的“理由”和“解释”,“个性强”被当作是对学生的
  • 九十年代高校师生政治思想变化和发展研究
  • 本世纪最后十年是国家稳定发展、社会生活日趋丰富的时期,是高等教育改革向纵深发展的时期。十年来,我国经历了十分深刻的社会变革,高校师生政治思想道德等方面也发生了深刻的变化。认真总结这些变化和规律,对于我们做好新时期的思想政治工作,具有重要的意义。
  • 马克思被评为“千年思想家”和“千年风云人物”的启示
  • 作为科学社会主义的奠基人和马克思主义的创始人,马克思生前在国际无产阶级的心目中,是当之无愧的伟大导师,但在西方主流社会则“是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”(恩格斯语)。星移斗转,沧海桑田,时至世纪交替和千年更迭之际,在马克思诞辰182周年暨逝世117周年到来之前,我们共产党人的“老祖宗”,却在西方世界备受推崇,“双喜临门”。
  • 《思想道德修养》教学的数理分析方法
  • 《思想道德修养》是高等学校面向低年级本科生开设的德育主干课程。就课程体系而言,教学要求的主要内容在中小学阶段的德育中已经涉及,加之长期以来“政治课”的形象在学生思想上造成的思维定势,使得教师的讲授难度加大。在教学实施时,像人生价值观、理想信念等传统教育内容,如果
  • 《思想道德修养》课如何联系实际
  • 《大学生思想道德修养》课的一个最基本的原则是联系实际,然而教学当中如何联系实际却又是一个长期以来一直没有解决好的问题。本文就如何在教学中联系实际谈一些看法。
  • 加强和改进研究生德育工作的方法和途径
  • 近年来,随着高等教育事业的蓬勃发展,研究生招生规模不断扩大。截止到目前,全国在校研究生人数已近20万人。在这样的情况下,研究生德育工作也出现许多新情况和新问题。切实加强对研究生德育工作全面、系统的研究,不断探索规律,拓宽德育工作的渠道,成为我们面向新世纪的一项紧迫工作。
  • 试论对研究生合作精神的培养
  • 一、问题的提出 研究生合作精神是指研究生为了共同的目的一起学习、工作或共同完成某项任务所具有的意识或态度,是研究生主体与学校周围环境相互作用、适应社会生活及人际关系而产生的一种道德行为规范。
  • 搞好研究生党员民主评议的做法与体会
  • 民主评议党员是在新形势下加强党支部和党员队伍建设,提高党员政治素质和党支部战斗力的有效措施。研究生党员大多是年龄在二十四五岁、但学龄却长达十七八年的“老学生”,他们从小到大都是在人们的赞誉声中长大的,思想活跃,朝气蓬勃,但对马克思主义的基本原理和党的基本知识的
  • 《毛泽东思想概论》课教学浅析
  • 军队院校开设《毛泽东思想概论》是为了使学员能够全面深刻地认识“邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段”这一科学命题。然而,由于目前各院校学员都生长于改革开放的和平年代,对毛泽东思想指导中国革命和探索中国社会
  • 激情与政治理论课教学
  • 激情是一种强烈的情感表达形态。如果说在自然科学及其它相关学科的教学中,对各种范畴、原理、规律以及某种过程的阐释,能够说得准确,说得清楚,说得明白,就实现了教学的目的和要求,那么,政治理论课教学仅仅做到这些还是远远不够的,它必须在这个基础上,借助于激情的力量,把道理说得生动,说得形象,说得具有一种感人的艺术魅力。否则,政治理论课就无法肩负起“以科学的理论武装人“的神圣使命。
  • [总论]
    网络环境下高校德育对策的探讨
    互联网上德育系统建设的探讨(徐建军)
    当前全面贯彻教育方针的关键环节——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》的一点体会(张澍军)
    经济全球化与大学生社会主义信念教育(鄢建江)
    [理论探讨]
    论思想政治教育的发展及其特点(郑永廷)
    思想政治教育方法论的价值(黄蓉生)
    论德育的社会适应性和个体适应性的同构(梅萍)
    论新形势下思想政治教育体系的创新
    [来稿摘编]
    《新形势下高校学生工作对策思考》(潘玉驹 赵降英 陈敬桔)
    《“两课”教学:缺失与对策》(韩裕庆)

    重学习 循规律 创特色——河南大学教职工思想政治工作的实践与思考(王桂兰)
    《思想教育研究》2000年总目录
    [工作研究]
    大学生创造性思维培养途径的探讨(李伟明)
    思政工作与个性发展(杨建义)
    [调查研究]
    九十年代高校师生政治思想变化和发展研究
    [胆剑篇]
    马克思被评为“千年思想家”和“千年风云人物”的启示(刘东朝 晏齐贞)
    [两课建设]
    《思想道德修养》教学的数理分析方法(强建周)
    《思想道德修养》课如何联系实际(乔中国)
    [研究生德育]
    加强和改进研究生德育工作的方法和途径(李志祥 蔡婷婷 嘉晨)
    试论对研究生合作精神的培养
    搞好研究生党员民主评议的做法与体会(杨崇英 王友乾 薛永革 周花蕾)
    [军队院校]
    《毛泽东思想概论》课教学浅析(刘伶文)
    激情与政治理论课教学(刘立祥)
    《思想教育研究》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

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