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  • 教育部社会科学研究与思想政治工作司2004年工作要点
  • 2004年,是实现“十五”计划的关键一年,也是全面落实十六大和十六届三中全会精神,深化改革、扩大开放、促进发展的重要一年。2004年高校哲学社会科学研究工作、党建与思想政治工作、“两课”教育教学工作、教育出版电视工作以及维护高校稳定工作的指导思想是:高举邓小平理论和“三
  • 以“三个代表”重要思想为指导 努力培养高素质新型军事人才
  • 江泽民同志2000年2月明确提出“三个代表”要求后,学院党委及时作出《以“三个代表”重要思想为指导,全面加强学院党的建设和育人工作的决定》,成立以院长、政委为组长的领导小组,创建“三个代表”重要思想学习研究中心,采取一系列措施,推动“三个代表”重要思想进入教材、进入课堂、进入学员
  • 新世纪高校德育的崇高使命
  • 党的十六大在“三个代表”重要思想指引下,把全面建设小康社会作为新世纪头二十年的奋斗目标,强调实施“科教兴国”战略,要求“全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批创新人才”,为全国高等教育指明了方向。新世纪是知识经济快速发展的世纪,在知
  • 加大人才培养工作力度是高校思想政治工作的中心环节
  • 高校思想政治工作要承担起为高校改革与发展提供精神动力和智力支持的重任,最根本的就是要把培养全面发展的人的工作作为中心环节,落实在学校教师思想政治工作、学生思想政治工作、管理与服务思想政治工作以及党政工团的各项工作中。高校思想政治工作要以多种形式加大人才培养工作的
  • 思想政治教育过程矛盾体系新探
  • 思想政治教育过程是指思想政治教育实践展开、运行、延续、发展的流程。研究思想政治教育过程中的矛盾,是思想政治教育过程理论研究中的核心问题。目前的思想政治教育学教材和论著中对思想政治教育过程的矛盾进行分析时,学者们多是以基本矛盾为核心,进而对其他矛盾作逐一的分析。
  • 利益是思政教育学的开端范畴
  • 思想政治教育学的开端范畴,是指在思想政治教育学的范畴体系中处于起点地位,引申出思想政治教育学的其他范畴和全部科学内容的最基本范畴。同其他任何一门堪称为科学的学科一样,思想政治教育学要真正实现科学化,必须在理论形态上有一个由一系列范畴和原理构成的严密的逻辑体
  • 理解视野中的思想政治教育
  • 理解是哲学解释学的核心概念,与传统解释学认为理解是对文本意义的复原不同,哲学解释学认为理解意味着意义的生成,理解不是也不可能复归文本的原意,而是通过读者的理解实现作者与读者的视界融合,生成新的意义。理解所生成的是可能性的意义,“它总是指向将来的‘能在’,理解因而体
  • 论德育过程的民主化
  • 德育过程民主化的基本精神是,在德育过程中,发扬民主,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,以民主精神、民主作风和民主方法开展德育工作,提高德育的实际效果。随着时代的不断进步,“以人为本”的教育观念逐渐确立起来,学生的主体意识、平等意识和民主意识普遍增强,他
  • 互联网与理性的社会批判意识
  • 当代大学生关注社会、关注国内外大事、关注他们周围发生的各种事态,应该说这是一件值得赞许的事情。他们抱有忧国忧民的情怀,具有强烈的社会批判意识,对社会上出现的各种不合理现象进行猛烈的抨击和批判,且怀有向社会大众彰显他们这种批判意识的强烈冲动。但由于他们的批判声音
  • 应对网络挑战 拓展德育空间
  • 随着信息技术的飞速发展和广泛使用,网络作为一种新的传媒工具,以其独特的方式日益深入到社会生活的各个方面,愈来愈成为当代大学生获取知识和信息的重要渠道和手段,并对他们的学习、生活乃至思想观念发生着深刻的影响。面对网络时代的来临,如何用正确的、积极的、健康的思想文化占
  • 大学生网络道德失范的分析与应对
  • 道德是以善恶评价的方式来调节人们行为的规范手段和人类自我完善的一种社会价值形态,网络道德是指人们在遨游网络世界中,在虚拟环境下形成的规范与操守。由于网络的鲜明特点,使得网络道德除包含道德本质的含义外,还具自身的特点。
  • 加强学风建设是提高教育质量的前提
  • 教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出:“当前,必须高度重视高等教育的质量建设”,高等学校要“牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念”,“学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量”。当前,有两种情形深刻地影响着高等教育的
  • 大学生消极情绪成因与疏导对策
  • 现代健康观念认为,健康不仅包括生理健康,还包括心理健康、良好的社会适应性以及道德健康。然而,有关资料表明,近年来我国大学生情绪波动较大,积极情绪与消极情绪相伴而生,尤其是消极情绪显现的范围与比例(本科、专科、研究生)及表现有着明显的增加趋势,大学生因不良情绪导致的心理障碍已广泛引起社会的关注。
  • 论“两课”教学的六个基本范畴
  • 要创造“两课”教学的无限前景,必须建立对于理论的信心。马克思说:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”这句话告诉
  • 学生的学习兴趣与品德课的教育实效
  • 为了切实调查了解思想品德课的实效性,我们曾参与教育部关于“两课”教育实效性的课题研究。通过调查研究,我们认为,思想品德课对大学生的健康成长,对教育大学生树立正确的人生观、价值观,培养高尚的道德情操,提高自我修养等方面的作用是毋庸置疑的,思想品德课的教育目标基本实现。
  • 将学习“三个代表”重要思想引向深入——军队院校学习贯彻“三个代表”经验集锦 构建以“三个代表”为统领的政治理论教育体系
  • 在构建以“三个代表”重要思想为统领的政治理论教学体系时,要贯彻“学以致用”的指导思想,实施“三大一体”的教学思路。所谓“三大”是指:大视野、大纵深、大课堂的教学理念;所谓的“一体”是指“三个代表”重要思想理论体系,把“三个代表”重要思想作为体系来讲授,作为马克思主义在中国的第三次飞跃来研究。
  • 克服思想障碍 将学习融入实践
  • 要将“三个代表”重要思想的学习引向深入,不仅要从党、国家的前途命运上理解“三个代表”写在旗帜上的重大意义,从过程与成果、思想准备与理论武装、党的先进性的质的规定与时代发展要求的辩证统一上认清“三个代表”的重要指导作用,而且要努力克服滞后于党的理论创新和实践创新现象,以
  • 选准下力点 走好“三步棋”
  • “三进入”是一个逐步深入过程,其中“进教材”是“三进入”的起点,把“进教材”这一首棋“起”好,是确保“进课堂、进头脑”的基础和前提。所以,推进“三个代表”“三进入”要把切入点放在教材体系的调整上,通过三个途径,积极推进“三个代表”重要思想进入教材。
  • 《思想教育研究》封面

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    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

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