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  • 论教育国际化背景下的高校德育创新
  • 在我国进入全面建设小康社会,最终实现中华民族伟大复兴的新世纪,经济全球化,观念现代化,文化多样化,教育国际化,我们处在一个百舸争流的创新世纪。创新世纪呼唤教育创新,教育创新推动着由精英型高等教育向大众化高等教育的发展,为此,我们必须在教育创新中审视德育创新,必须在教育的国际化背景中审视德育创新。
  • 马克思主义理论教育的生命力论纲
  • 马克思主义理论教育作为一门以马克思主义理论为主要施教内容的学科,在我国已经经历了长期的发展,积累了丰富的理论教育经验,我们在马克思主义理论教育的内容和教学规律的研究方面都取得了很大成绩。马克思主义理论教育的生命力研究旨在探讨马克思主义理论教育如何与时俱进,回答在
  • 来搞摘编(一)《网络对校园文化的影响及对策》
  • 论合理突出思政教育的个人价值
  • 从理论上讲,思想政治教育的价值,包括两个基本方面:一是它的社会价值,二是它的个人价值。但是,在我国建国以后相当长的时期内,人们一直高度重视思想政治教育的社会价值而忽视了其个人价值。近几年来,思想政治教育的个人价值日益引起人们的重视,一些学者也就思想政治教育个人价值
  • 网络文化与高校德育
  • 随着网络的迅速发展,一种新型的文化形式——网络文化应运而生。网络文化使得人类生存方式、工作方式、交往方式和思维方式发生着变化,也深刻地影响着人文精神的现代发展,影响着人的道德行为、价值观念。网络文化作为一种新型文化形态,还远未成熟,但它对大学生精神生活所产生的
  • 论思想政治教育的接受规律
  • 接受是人类社会生活中最常见、最普遍的现象之一,随着社会的进步、大众传播的迅速发展、全球信息化时代的到来,人们在巨大的信息洪流面前主动性得到了张扬,不得不从众多的信息中有选择地接受。接受问题引起了人们的普遍关注,并在
  • 论环境育人的内在机理
  • 人的任何行为或任何发生在心理场的变化仅仅取决于那个时候的“心理场”,取决于内在需要和周围环境的相互作用。行为会随人与环境这两个因素的变化而变化,不同的人对同一环境可产生不同的行为,同一个人对不同的环境亦可产生不同的行为,不同的个体在不同的环境下必将产生不同的行为。
  • 创新道德教育 增设新的内容
  • 思想道德教育的内容是一个既相对稳定又不断发展的体系。当前的《思想道德教育》教科书中内容是丰富的。有爱国主义、集体主义、社会主义教育的内容,有世界观、人生观、价值观教育内容,还有理想信念以及人际关系等方面的内容。实践证明,以上内容对大学生的思想道德的形成是至关重要而且是
  • 论中国特色的社会主义道德建设
  • 我们党十分重视社会主义道德建设,在领导中国社会主义现代化建设的实践中,通过总结我国改革开放以来道德建设的实践经验,继承和发展了马克思主义关于道德建设的思想,构建着中国特色社会主义道德建设体系。
  • 来稿摘编(二)《论思想政治教育机警度》
  • 论公民道德教育的主体自律与社会管理的结合
  • 《公民道德建设实施纲要》的颁布意味着在向现代社会转型的特定条件下,在多元性与个体性之间必须建立一种新的道德整合力量,这种整合力量实际上就是个体的道德自律精神与社会的道德管理机制的有机结合。《纲要》第一次更加明确地提出了把公民道德教育与社会管理、目标管理结合起来的迫切要求。现实道德教育存在的诸多不适应归根结底也在于个体的主体性被忽视,主体的自我选择能力和道德
  • 研究生的角色困惑与思政工作
  • 随着研究生教育规模的不断扩大,研究生的群体结构、成分更加复杂多样,思想政治工作的开展面临许多矛盾,研究生的思想政治工作往往成为学校思想政治工作中的一个薄弱环节。造成研究生思想政治教育效果弱化的原因是多方面的,但从学生的主观因素来说,笔者认为主要是研究生的角色冲突
  • 论研究生教育过程中的情感教育
  • 高校研究生招生规模的扩大,带来了研究生德育新问题。研究生德育是研究生教育的重要组成部分,在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。由于研究生人数的增加,使得以往研究生德育的形式、方法都发生了变化,如何提高研究生德育过程的有效性是需要解决的问题。
  • “三个代表,重要思想概论”课教学中应正确认识的几个问题
  • 在新形势下,如何深入贯彻教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知精神,增强“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的针对性、时效性和吸引力,同时正确回答学生学习中遇到的疑难和困惑的问题,是我们面临的重要课题。我们认为,在“三个代表”重要思想的教学过程中,必须正确认识和把握以下几个方面问题。
  • 关于政治理论课教学教案建设的几点体会
  • 政治理论课直接体现着我国社会主义的国家意识形态,直接反映着中国特色社会主义经济制度和政治制度的性质,直接表明着社会主义文化发展的方向,直接承担着中国特色社会主义精神文明建设的思想道德教育任务。目前,在政治理论课教学的具体实施中,严格来说,教材本身已不是问题,而最
  • 实现世界观和方法论上的对接——《马克思主义哲学原理》课贯彻“三个代表”思想的认识取向与内容选择
  • 马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义,是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是无产阶级科学的世界观和方法论,因此,在《马克思主义哲学原理》课中贯彻党的“十六大”精神,特别是“三个代表”重要思想,要紧紧抓住并充分体现自身学科特色,这就是实现在世界观和方法论上的对接。
  • 读书与做人
  • 读书与做人似乎颇有些“鸡生蛋还是蛋生鸡”的意味。读书固然对于提高人的素质,端正人的品行具有重要作用,然而是否读书者就一定比不读书者、或读书多者就一定比读书少者品行高洁呢?答案当然是否定的。
  • 政治理论课教学需要革命激情
  • 激情是一种强烈的情感表达形态。马克思主义理论是革命激情点燃的圣火,字字句句都是为革命激情所灌注的科学真理。运用激情的力量来传播真理和阐释真理,是马克思主义的内在要求。政治理论课教学就必须借助于激情的力量,教员既要理自情发,以情寓理,又要情由理出,以理驭情,在情理交
  • 要有正确的人生理想 但不能把人生理想化
  • 一个人要有正确的人生理想,但不能把人生理想化。现实生活中却往往有人把握不好这一辩证关系。如有的人没有人生理想,浑浑噩噩过日子,做一天和尚撞一天钟,得过且过,生命之舟好象水上浮萍,漂泊到哪里算哪里。有的人虽然有人生理想,但并不正确,或是过于追求完美,高不可攀,无法实现;
  • 《思想教育研究》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

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