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文献检索:
  • 高扬马克思主义理论伟大旗帜凝聚全党全国人民共同奋斗
  • 中共中央总书记、国家主席胡锦涛4月27日在人民大会堂会见了出席中央实施马克思主义理论研究和建设工程工作会议的全体代表时指出:思想理论建设是党的建设的根本。一个马克思主义政党,只有坚持以科学的理论为指导,才能制定正确的路线方针政策,才能凝聚全党全国人民为崇高的理想和目标而奋斗。
  • 论思想政治教育要坚持“以人为本”
  • 时下,“以人为本”已成为各项工作的指导思想。例如经济“以人为本”,企业“以人为本”,管理“以人为本”,科技“以人为本”……。“以人为本”当然也成为思想政治工作者时髦的话语。目前关于这个话题的理论文章已为数不少,但是,大多数论者仅从受教育者之为“人”的自然属性这一角度出发,提出为什么坚持“以人为本”,以及如何坚持“以人为本”的论述,只重视人的物质利益的满足一面,而忽视了人的社会性的一面。如果不能全面理解“以人为本”概念的内涵,那么,在实际工作中就会以片面化的理论来指导思想政治工作,不能真正做到坚持“以人为本”。
  • 新的科学发展观与大学德育
  • 党的十六届三中全会审议通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济制若干问题的决定》鲜明地提出了树立和落实全面、协调、可持续发展的科学发展观问题。2003年11月中共中央、国务院召开的中央经济工作会议指出,今年经济工作要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观。这既是经济工作须长期坚持的重要指导思想,也是解决当前经济社会发展中诸多矛盾必须遵循的基本原则。全面、协调和可持续的科学发展观,是改革开放25年伟大实践总结,是全国人民战胜非典得到的重大启示,提示了中国特色社会主义建设规律,深刻阐明了中国共产党人的科学发展观,对于完善社会主义市场经济体制,全面建设小康社会,推进中国特色社会主义建设事业的发展,具有十分重要的指导意义。新春伊始,中共中央又举办了省部级主要领导干部树立和落实科学发展专题研究班,这一举措充分表明在全党树立和落实科学发展观的极端重要性。而“发展教育是走向全面、协调、可持续发展的根本大计,是促进全面、协调、可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键。”所以,加强大学德育工作,也是适应我国实施新的科学发展观和提高国民素质尤其是大学生素质的时代的要求。
  • 《结合哲学课开展对大学生的生态教育》
  • 《前苏联在青年思想教育问题上的失误及启示》
  • 《加强高校德育工作的理念建设》
  • 《当前高校思想政治工作应关注的问题》
  • 思想政治教育基础理论研究前沿问题综述
  • 思想政治教育作为着眼于人们的精神生活、侧重于人们的政治思想的一种社会教育实践活动,随着现代社会实践活动的日益丰富多彩,其研究领域、基础理论和实践方式也不断拓展与深化。自20世纪80年代中期思想政治教育步入学科化、规范化的发展轨道以来,在将近20年的时间里,无论是学科建设、理论研究,还是实践操作,都取得了丰硕的成果。在学科建设上,思想政治教育获得了跨越式发展,只用了10年时间,就完成了由本科到硕士、由硕士到博士的发展历程;只经过5年的努力,就实现了由博士点到国家重点学科的发展。在理论研究上,不仅编写出版了一大批与思想政治教育学科主干课程相配套的教材,如《马克思列宁主义思想政治教育理论基础》、《思想政治教育学原理》、《思想政治教育方法论》、《思想政治教育史》等,而且,围绕思想政治教育基础理论问题的探讨,在报刊上形成了一个又一个的研究热点,产生了一大批高质量的研究论文。在实践操作上,随着中国特色社会主义现代化建设和高等教育事业的突飞猛进,思想政治教育的新鲜经验不断涌现,层出不穷。
  • 接受美学与思想政治教育的接受问题
  • 接受美学,又称接受研究、接受理论,形成于20世纪60年代中期以姚斯和伊瑟尔为代表的前联邦德国康斯坦茨学派。作为文学理论的一个流派,它着意于文学的接受研究、读者研究,将文学研究的重点由文学作品本身转移到读者的接受上,是以读者的接受实践为依据的独立的理论体系。接受美学以现象学和解释学为理论基础,核心概念“未定性”、“具体化”和“期待视野”等均从现象学或解释学中直接移植过来。笔者认为,借鉴接受理论,回到接受美学的这些基本概念上去认识思想政治教育的接受问题是很具启发性的。
  • 经济全球化、文化霸权与大学生的爱国主义教育
  • 在当今世界,经济全球化的浪潮把众多的民族国家卷在一起,出现了国际化的劳动分工,跨国公司的世界经营、资金的跨国流通等新特征。一方面,经济的全球化是资本主义发展、扩张的必然趋势,它会密切各民族之间交往和联系。另一方面,经济全球化的游戏规则是发达资本主义国家制定的并保证其有利地位的,从而导致了发达国家和第三世界国家中心、边缘的新的二元对立。与经济全球化相伴的,是发达资本主义国家的文化霸权。它冲击着第三世界民族文化的同一性、民族的文化身份认同等,因此在“全球”与“国家”、“世界”与“民族”的矛盾中探讨爱国主义教育有着重要意义。
  • 论毛泽东思想政治教育理论成熟的哲学基础
  • 毛泽东的《实践论》和《矛盾论》科学地论述了马克思主义的认识论和辩证法,对思想政治教育理论作了哲学总结,为端正全党的思想路线和树立科学的世界观和方法论提供了理论基础。本文将就《实践论》、《矛盾论》中与思想政治教育理论的相关内容及其指导意义作一简要论述。
  • 社会主义政治文明的内涵及建设途径
  • 一、社会主义政治文明的科学内涵。政治文明源于人类的政治活动。政治与政治文明都是阶级社会现象。政治文明是阶级社会政治实践活动中形成的文明成果的总和,是社会政治生活的进步状态。政治文明的内涵极其丰富,但主要是政治意识文明、政治制度文明和政治活动文明。
  • 切实加强以诚信为重点的高校思想道德建设
  • 学校是培养高素质人才的基地,诚信在育人的功能上更有其特殊的文化意义。学校的根本任务是培育人、教育人,诚信是做人的最起码的标准和要求,是做人的道德起点,做人是做事的根本。诚信的内涵集中表现为做人的人品上,以诚信培养学生,不仅能使学生形成良好的道德品质,而且能够使学生的道德情操、道德理想人格得到进一步的提升。
  • 青年教师师德建设的问题及改进
  • 进入新世纪,随着以科技和人才为核心的综合国力竞争的不断加剧,高校作为科技创新源头和人才培养摇篮的战略地位进一步凸显。高校要承担起时代赋予的社会职能,最根本的是要建设一支高素质的教师队伍。当前,我国高校都高度重视教师队伍特别是青年教师队伍的建设,但重业务素质轻职业道德素质的现象十分普遍,师德建设滞后成为制约青年教师健康成长的重要因素,并直接影响到人才培养质量和科技创新能力的提高。认真研究新形势下加强高校青年教师职业道德建设问题,已经成为摆在高校面前的一个重大而紧迫的现实课题。
  • 大众化教育发展与学生“忧患意识”的培养
  • 一个国家国民受到的高等教育比例与该国国民素质、综合国力等因素密切相关。为普及高等教育,我国自1999年以来各高等院校连年扩招,取得显著成效。我们欣喜地看到,如今我国高等教育毛入学率已经有了很大提高,开始进入大众化教育阶段。但问题也随之而来,多数高校的统计数字表明:我国高等院校学生中普遍存在着厌学、旷课等有悖常规的现象。数量上的“大众化”并不等同于普及了高等教育,真正意义上的大众教育更要求高质量的“大众化”,高标准的整体推进。因此大众化教育过程中必须注重教育质量的研究。高等院校中厌学、旷课等现象的普遍存在,有着复杂的社会原因、教育机制原因、教育主客体原因。但究其根本原因,就是作为学习主体的学生缺乏甚至没有“忧患意识”或“危机意识”。没有压力就没有动力,就必然会产生厌学现象。而厌学现象又不利于大众教育的发展、形成。因此,解决制约高等教育大众化的瓶颈——厌学问题,十分重要。
  • 如何发挥党在民办高校中的政治核心作用
  • 近年来,我国社会力量办学发展迅速,民办高校已经成为我国教育事业的重要组成部分,为经济建设和社会发展培养了大批人才。实践证明:在民办高校建立党的组织是其健康发展的需要和保证,而能否发挥好党在民办高校中的政治核心作用是决定其能否健康持续发展的关键。
  • 《史记》与提高大学生人文素质
  • 在知识经济时代,各国间的竞争主要是科技和人才的竞争,最终表现为各国人才,特别是青年一代素质的竞争。而人才素质的差别,不仅体现在专业知识技能上,更体现在人才的基本素质上,其中人文素质居于重要地位。人文素质是一种内在品质,一种精神状态,一种综合素质,它从深层次上体现了人才的质量。因此,提高我国大学生的人文素质,使之人格、人性、人伦完善,是我们教育工作者的一项义不容辞的职责。
  • 重视对大学生非智力因素的培养
  • 经验告诉我们,决定一个人能否出类拔萃,起主要作用的往往不是他的智力因素,而是非智力因素——良好的人格和健康的体魄,具体来说,就是一个人的性格、德行、毅力、精神和体质。
  • 学生心理健康机理及其对学校心理健康教育的启示
  • 在心理健康的理论研究领域中,个体心理健康的机理问题是一个重要的基本理论问题。然而,与心理健康标准一样,心理健康的机理问题同样是一个尚未获得明确认识的问题。长期以来,精神分析理论、行为主义理论、认知主义理论和人本主义理论等,都企图从各自的哲学观点、行为学观点、社会学观点去观察和解释影响心理健康的机理,但由于这些理论学派自身哲学基础与方法论方面的局限,再加上大都着眼于对心理疾病机制的探讨,因此也未能对个体心理健康机理做出全面而合理的解释。随着学校心理健康教育的蓬勃开展,对学生心理健康机理的理论分析无疑是十分必要也是十分紧迫的,因为弄清学生心理健康的机理不仅有助于对学生心理健康标准的正确理解,而且必然有助于深化对学校心理健康教育中相关问题的认识。
  • “法律基础”课教学改革思路
  • “法律基础”课是一门实践性很强的课程,要提高教学实效,必须对传统教学的内容、方法进行改革。我们在实践中不断探索,理清了思路,取得了一定经验。一是改革教学内容,不抱泥于法条的注释,解决现实中存在的问题;二是改革教学方法,增加应用性教学环节;三是改革考试方法,以考试为导向,引导学生注重实践和运用。
  • 挖掘思想政治工作中的美
  • 思想政治工作,说到底是通过主客体双方思想的交流,情感的沟通,理性的梳理,主体帮助客体认识客观世界的规律(求真);用客观规律指导实践,达到改造世界的目的(向善),所以,思想政治工作和美学同时承担着建构人心灵的重任,体现了“真、善、美”的和谐统一。挖掘思想政治工作中的美,寓思想政治工作于美育,这是站在一个全新的角度,来研究“以人为本”的思想政治工作。
  • 军校学员心理健康教育模式探讨
  • 面对扑面而来的知识经济与信息化战争的挑战,许多有识之士都意识到了心理教育对于军事人才培养的显著价值。以各种教育理念、心理学说、人文科学观点为支撑,以本校实验为依托的军校大学生心理教育方法、途径、模式如雨后春笋般地浮出台面。我们在全军50多所院校心理教育实验的基础上,概括出“两渗透”、“三全式”、“四贴近”、“五位一体”模式,简称“二三四五”模式。
  • 道德修养中的修“道”之析
  • 道德修养是人的思想品行的修养。“道德”作为一个整体是密不可分的。但“道”与“德”也有所区别,各有其侧重。我们通常所说的“道德”中的“道”即是人之道,“德”即是人之行,有正确的道路才有端正的德行,可见“道”是“德”的基础,有“道”才有“德”,行德先得修道,要修以下八道。
  • 高扬马克思主义理论伟大旗帜凝聚全党全国人民共同奋斗
    [德育论坛]
    论思想政治教育要坚持“以人为本”(孙文营)
    新的科学发展观与大学德育(陈烈荣)
    [论文摘编四则]
    《结合哲学课开展对大学生的生态教育》(华建宝)
    《前苏联在青年思想教育问题上的失误及启示》(杨林香)
    《加强高校德育工作的理念建设》(王向阳)
    《当前高校思想政治工作应关注的问题》(李兴有)
    [学科建设]
    思想政治教育基础理论研究前沿问题综述
    接受美学与思想政治教育的接受问题(柳媛)
    [观察与思考]
    经济全球化、文化霸权与大学生的爱国主义教育(刘莉)
    [理论探讨]
    论毛泽东思想政治教育理论成熟的哲学基础(王树荫)
    社会主义政治文明的内涵及建设途径(陈宗泽)
    [道德建设]
    切实加强以诚信为重点的高校思想道德建设(杜公卓)
    青年教师师德建设的问题及改进(李汝德)
    [工作研究]
    大众化教育发展与学生“忧患意识”的培养
    如何发挥党在民办高校中的政治核心作用
    [素质教育]
    《史记》与提高大学生人文素质(廖曰文)
    重视对大学生非智力因素的培养(施元湘)
    [心理健康教育]
    学生心理健康机理及其对学校心理健康教育的启示(叶一舵)
    [两课建设]
    “法律基础”课教学改革思路(黄进才)
    [军队院校]
    挖掘思想政治工作中的美(洪燕 褚惠敏)
    军校学员心理健康教育模式探讨
    [多棱镜]
    道德修养中的修“道”之析(李少斌)
    《思想教育研究》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

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