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文献检索:
  • “人的物化”问题与德育的理论反思
  • 经济全球化的过程,在某种意义上是全球“市场化”的过程,从而构成了“全球化”的市场经济中人的存在方式。
  • 论多元文化与高校思政教育改革
  • 多元文化的发展和碰撞,是21世纪世界发展变化的一个重要趋势。多元文化是文化发展、繁荣的表征,是不以人的意志为转移的历史必然。多元文化相互激荡,各种思潮频领风骚,开拓了大学生们的视野,拓展了他们的思维;但同时,多元文化的冲突尤其是中西文化冲突以及西方敌对势力“西化”和“分化”的图谋正不断冲击着我们的传统文化和社会的主流意识形态,
  • 全国高校思想政治教育指导刊物思想政治教育学科核心期刊欢迎订阅《思想教育研究》
  • 《思想教育研究》2004年总目录
  • 德育实效的提高在于德育的创新
  • 随着知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的不断完善,高等学校作为促进社会发展和科技文化进步的重要力量,正以一种积极的姿态,更为广泛地融人社会,成为一个更加开放的社会组织。高校不再是象牙之塔,而受到了社会各种不良思想、不良因素的影响,新情况、新问题层出不穷,
  • 试论思政教育人才资源及其开发
  • 思想政治教育,实质上是一门利用各种资源去教育、激励、启发和开导受教育者,使他们把一定阶级、政党或集团的思想观念、政治观点和道德规范内化为各自某种深刻而稳定的心理结构,并外化为一种现实的心理能量以及个体意识和行为习惯的科学。与思想政治教育的其他资源相比,思想政治教育人才资源不仅具有一般资源的证实、激励、示范等作用,
  • “纪念思想政治教育专业创办二十周年”学术研讨会会议综述
  • 2004年11月27—28日,全国“纪念思想政治教育专业创办二十周年暨学术研讨会”在武汉大学召开。这次研讨会由武汉大学政治与公共管理学院承办,来自全国30多个相关高等院校及社会各界的150余名代表到会,教育部社会科学研究与思想政治工作处、武汉大学党委等相关领导出席了会议。
  • 乘势而上 努力开创 研究生德育工作新局面——第四届全国研究生德育工作委员会年会暨学术研讨会综述
  • 2004年12月13-16日,中国学位与研究生教育学会德育委员会第四届年会暨学术研讨会在武汉召开。此次会议由武汉大学承办,来自全国120多所高校和研究生院的140多名德育专家、学者和负责人出席了会议,大家欢聚一堂,踊跃研讨,会议气氛热烈,获得了圆满的成功。
  • 大学精神创新与大学文化构建
  • 进入新世纪以来,关于大学精神创新与大学文化构建的问题越来越引起人们的关注。这是因为,这些问题关系到我国大学教育的改革和发展,将不断为大学注入坚强的生命底蕴,并发挥出强有力的价值导向、群体凝聚和社会辐射等一系列功能。
  • 新形势下大学精神的困境
  • 大学精神应是人文精神与科学精神的统一。而在目前对大学精神的理解上,科学精神、现实主义、迎合取向等上升为主要方面,掩盖与遮蔽了人文精神、理想主义等本来意义上的主要方面。这种实然意义对应然意义的掩盖与遮蔽,表明大学精神在当今环境下困境重重。
  • 谈加强高校科学人才观教育
  • 人才是关系党和国家事业发展、兴衰成败的关键,在市场经济条件下,人才资源更是第一资源。2003年12月,胡锦涛同志在全国人才工作会议的讲话中指出:要根据党和国家事业发展的迫切需要,解放思想、实事求是、与时俱进,树立适应新形势新任务要求的科学人才观。要牢固树立人才是第一资源,人人都可以成为人才和以人为本的观念。由于高等学校是培养社会主义建没人才的摇篮,所以,加强科学人才观教育,为大学生的成长成才创造良好的环境就显得尤为重要。
  • 高校师德建设存在的问题、成因及对策探析
  • 党的十六大报告明确指出:“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。”在全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面的伟大征程中,教育被摆在优先发展的战略地位,高等教育在科教兴国战略中,显示出尤为突出的重要作用。作为知识分子重要组成部分的教师,是人类灵魂的工程师,是道德建设的重要实践者,
  • 高校心理咨询与思政教育的有效结合
  • 高校心理咨询与思想政治教育工作有何区别与联系?在实际工作中如何处理好两者的关系?弄清这些问题,对于做好高校心理咨询与思想政治教育工作都具有十分重要的意义。
  • 高校“两课”的学科属性与梯队建设
  • “两课”是高校思想政治教育的主渠道、主阵地,也是高校坚持社会主义办学方向的重要标志之一。然而,实事求是地讲,目前“两课”教育教学的实效性还很难让人满意。究其原因,最根本的是“两课”教师的整体素质不高,不能适应需要。本文试图从“两课”的学科属性对学科梯队建设的影响谈谈提高“两课”教师素质的措施。
  • 理论教学必须与实践教学相结合
  • 中共中央和国务院在最近颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)中指出:“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育,又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”并将其作为加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。文件把理论教育与社会实践(亦可称为“实践教学”)放在大学生思想政治教育如此重要的位置有其深刻的理论意义和实践意义,
  • 论军队思想政治教育的“三个转变”
  • 思想政治工作是我军的传统优势,在新的历史时期,面对各种挑战,为适应“打得赢、不变质”的根本要求,军队思想政治教育必须改革已成为共识,但如何改革,可以说是见仁见智。笔者认为,军队思想政治教育应实现三个转变:
  • 浅谈教学活动中的“两主体”关系
  • 教学活动在体现教员“教”的主体作用的同时,又体现着学员“学”的主体作用。教员和学员间的关系及其相互作用决定着教学的本质和功能。对这一本质和功能的认识与把握,区分着不同的教学观,决定着教学改革的成败和教学效率、教学质量的高低。
  • 有一种力量叫人格——浅谈教师人格在德育中的作用
  • 一个好老师最基本的条件是什么?按古人的说法:学高为师,德高为范。可见,为师者必须具备两个条件——高深的学识和高尚的情操。在知识传授渠道极大丰富了的今天,教师的人格力量对学生人格的引导作用显得更为重要。
  • 顾公德讲私德 建筑人格长城——陶行知德育思想再探
  • 陶行知是近代中国的杰出教育家。他在一生的教育实践中,十分注重学生的道德品质教育与培养,他提出并实践的“追求真理做真人”,“道德是做人的根本”,要“建筑人格长城”,要“学习人生之道”等观点与原则,形成了以“学做真人”为目的,生活教育为主体,教、学、做合一为主要特点的学生道德品质教育与培养的模式,内涵极其丰富,对今天的学校教育与学生培养具有十分重要的借鉴意义。
  • 《思想教育研究》封面

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