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文献检索:
  • 时代坐标与精神支柱——“三个代表”重要思想与理想信念教育
  • 最近,中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)强调指出:“要以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育”。这就给我们高校的思想政治教育提出了指导思想、基本原则和主要任务等,同时也给我们指明了前进的方向。人们的理想信念是一个永恒的、常新的课题,不同的时代,有不同的特点。我们要着眼当代高校大学生的思想特点,把握本质;要着眼发展,探索规律;
  • 以与时俱进精神指导思政教育学建设
  • 实践是主体为满足一定需要而能动地认识和改造客体的活动。实践精神是指人们立足于社会实践的变化和发展来考察和思考问题,从实践的观点来说明客观事物的本质及其发展规律,并以之指导人们认识和改造客观事物的精神。
  • 思想政治教育学基本范畴体系划分的新视角
  • 思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。目前有学者把思想政治教育学基本范畴的逻辑结构划分为,起点范畴:思想和行为;中心范畴:教育主体与教育客体;中介范畴:包括疏通和引导,言教和身教,物质鼓励与精神鼓励,教育与管理;结果范畴:内化和外化;终点范畴:个人与社会。不论如何划分思想政治教育学基本范畴的逻辑结构或体系,它总是在思想政治教育实践过程中,通过人们的主观的创造活动形成的辩证思维的逻辑形式,最终目的都是为了将非本质的、偶然的、
  • 《“互联网成瘾症”的影响与预防对策》
  • 目前,国际上把上网成瘾称为“互联网成瘾症”。专家认为;从健康角度看,一旦上网成瘾,则与沉湎于赌博、吸毒等恶习并无本质上的区别。据统计,目前有62%的大学生经常在网上从事与学习无关的活动,上网大学生有6%患有“互联网成瘾症”。其中多迷恋于网上游戏、聊天交友等。他们生活在虚拟世界不能自拔,造成了学业危机、身体憔悴、交往障碍、情感障碍、兴趣单一等一系列的消极影响。预防“互联网成瘾症”,首先要加强校内网络管理,
  • 《思想政治教育改革的理性思考》
  • 文章在论述新技术革命、经济全球化和社会潜意识即社会心理现象对思想政治教育带来的影响基础上,总结了学校思想政治教育的认识偏差,探讨了如何建立中国特色的学校思想政治教育模式。指出,过去思想政治教育的认识偏差主要表现在四个方面:一是把德育等同于政治教育,窄化了德育的功能;二是把德育等同于理想教育,排斥了德育的现实取向,使德育脱离了社会生活实际;三是把德育等同于集体主义教育、忽视了学生个性发展;四是把德育等同于知识教育,只注重理论知识,忽视了思想和行为的养成。
  • 《应对经济全球化挑战加强大学生思想政治工作》
  • 文章在分析新时期高校大学生思想政治工作的新变化、新特点时提出:新时期思想政治教育决不能去意识形态化。文章说,新中国成立以来,各高等学校坚持社会主义办学方向,注重加强和改进思想政治教育工作,注重对大学生进行理想信念教育和社会主义教育,积累了丰富的教育经验,形成了较为完整科学的理论体系。但是面对新形势、新变化,高等学校思想政治教育工作确实存在教育内容枯燥,教育模式呆板,教育平台狭小,教育方式单一和教育效果不理想的问题。
  • 全国高校思想政治教育研究会2005年秘书长会召开
  • 高校网络思政教育实效性探讨
  • 研究和探索在网络时代提高高校思想政治教育实效性的有效途径,对抢占网络文化阵地,夺取高校思想政治教育的主动权有重大意义。
  • 网络思政教育的兴利除弊
  • 互联网作为一种新的传媒,对人们的生活、学习、思维方式愈来愈产生着巨大的影响。思想教育如能在坚持和发扬优良传统的同时,充分利用网络提供的优势,实现计算机网络与思想教育的联姻,势必会如虎添翼。
  • 学习型组织理论与思政教育的理论创新
  • 学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一,它是人类从工业经济时代向知识经济时代过渡中对知识型组织管理新模式探索的产物,是全新的教育思想和现代管理理念的完整结合。因此,借鉴和吸收学习型组织理论这一人类实践经验和理论创新成果,促进思想政治教育理论的创新与发展,是思想政治教育科学化发展的历史必然。
  • 思想政治教育模式结构与结构模式
  • 思想政治教育内容丰富、形式多样。思想政治教育也有其相应的模式。本文试从直观描述与理论抽象两方面研究思想政治教育模式。所谓模式“亦译范型。一般是指范本、模本、变本的样式”。“模式,是对现实事件的内在机制以及事件之间的联系的直观和间接的描述。模式具有结构性和功能性两种类型,它是理论的一种简化形式,具有构造、解释、启发、预测等多种功能,可以向人们提供某一事件的整体形象和明确信息”。思想政治教育模式是对各种内容、各样方式、各类对象的思想政治教育的简洁描述与抽象概括。研究思想政治教育模式,包括研究思想政治教育模式的结构、功能、运行,旨在探索、发挥模式方法在思想政治教育的理论研究与工作实践中的应有效用。
  • 传统人性学说对当代道德教育的启示
  • 人性的善恶问题是中外思想史上的重要辩题之一。自古以来,人们根据对人性善恶的不同回答,而提出不同的道德教育与修养方法。也就是说,人们总是基于一定的人性假设:性善或性恶、利他或利己,然后再依据这一假设去寻求教育。由此观之,人性善恶与道德教育、道德修养之间确实存在着某种联系。
  • 新时期应大力弘扬和培育新道德精神
  • 目前道德领域所面临的困境主要是道德理念和道德精神本身的困境,是道德合理性的危机。要想摆脱这种困境,就必须大力弘扬和培育以人的自由、全面而和谐的发展为核心的新道德精神,并以新道德精神为指导思想,全面加强社会主义道德价值体系建设,从根本上实现社会主义道德的现代重建。
  • 论大学生道德社会化的主体能力及建设
  • 促进大学生道德社会化是高等教育的重要课题。大学生通过学校、家庭、社会的道德教育和影响,形成符合社会道德标准的道德品质和行为的过程就是大学生的道德社会化。众所周知,大学生思想道德品质是在社会环境影响、教育控制和个人主观能动性三者相互作用的过程中逐步形成和发展起来的。但是,长期以来,我们偏重于研究外部因素的影响,忽视了大学生接受思想教育的内部因素,从而使思想教育无法达到预期目标。因为人是一个有自我意识的能动主体,他努力用自己主观和客观的活动去改造和超越所处的历史客观条件,这种努力产生的结果一人在改变环境的同时,也改变了自己。
  • 学习理论 加强党建 促进发展
  • 在新的社会发展阶段,华南热带农业大学党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学的发展观,紧密结合学校工作实际,把加强党的建设与坚持党的教育方针和科研方针,深化科研、教育教学改革结合起来,与实施人才强校战略,创新人才培养模式,走特色发展科研和办学的路子结合起来,各项工作做得扎实有效。
  • 关于高校学风建设的几点思考
  • 中共中央国务院在最近下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。”这表明中共中央和国务院对高校的学风建设非常重视。学风建设是学校一项重要的基本建设。就培养人才而言,它渗透于德、智、体全面发展的教育之中,其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风,帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观、树立远大的理想,端正学习的目的与动机,养成科学的思维方式,成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面,都起着至关重要的作用。
  • 调整与充实——如何做好高校新生的党建工作
  • 高校新生党建工作是整个高校党建工作的基础。每年新生入校是他们从中学到大学的关键性转变时期:他们由稚嫩逐步走向成熟,由感性逐步走向理性,由相对疏离社会到逐渐实践社会。在这个转变过程中,青年学子的思想处于调整与充实阶段,在此时,做好新生党建工作意义重大。
  • 欢迎订阅《思想教育研究》
  • 华南热带农业大学中国热带农业科学院
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  • 浙江大学研究生“两课”调研
  • 研究生“两课”包括自然辩证法、科学社会主义理论与实践、马克思主义原著选读、当代社会思潮与马克思主义、现代科技革命与马克思主义理论等课程,研究生“两课”是对研究生进行系统政治理论和思想教育的主渠道、主阵地。为科学分析“两课”教学面临的新形势、新任务、新问题,我们对研究生“两课”教学现状进行了专题调研。
  • 研究生思想教育的缺失与完善
  • 1.思想教育课的说教形式导致了研究生对教育内容的排斥。思想教育课对于研究生来说,应该是非常熟悉的,他们接受过多种层次的此类课程,随着他们认识中主体性的逐渐加强,大多会因其枯燥的形式而产生抵触情绪。高等学校的思想教育课包括马克思主义理论课和思想政治教育课,是对学生进行思想教育的主要阵地。可是由于“两课”教学内容的陈旧和方法的呆板,削弱了其重要功能,特别是对于已经接受过本科或专科教育的研究生,再对这些课程重新学习,而不改变教育的形式,其结果只能是令教育处于尴尬的处境。
  • 传统教学与网络教学相结合教学模式的探索
  • 在当今时代,网络教学为“两课”教学创设了广阔的平台,提供了丰富的资源,拓展了教学空间,也使传统两课教学遇到了挑战。“扬弃”传统教学与网络教学的利弊,构建网络环境下“两课”传统教学与网络教学相结合的教学模式对于提高教学效果具有重要的现实意义。
  • 加强和改进“两课”教学工作的几点建议
  • 在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上,胡锦涛同志指出,“高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校,首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。”这便明确指出了在高校加强“两课”教育(包括马克思主义理论课和思想品德课)的任务和重要意义。
  • 论思想政治教育针对性新内涵
  • 如何按照与时俱进的品格赋予思想政治教育针对性新的内涵?这是干部群众眼下的热门话题,也是领导和机关感到困惑而又必须尽快解决的问题。常识告诉我们,思想政治教育的针对性,不仅体现我们开展工作的良好愿望,也是对思想政治工作者必然的要求。
  • 谈谈“科学发展观”如何进入哲学课堂
  • 坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世界新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。当代大学生作为未来社会主义建设者和接班人,在校期间不仅要学习书本知识,而且要关注中国发展的重大理论和现实问题。哲学课作为一门重要的政治理论课,必须利用好课堂教学这个主阵地,积极宣传科学发展观,提高大学生群体的理论素质和政策水平。
  • [德育论坛]
    时代坐标与精神支柱——“三个代表”重要思想与理想信念教育(刘大军)
    [学科建设]
    以与时俱进精神指导思政教育学建设(张文军)
    思想政治教育学基本范畴体系划分的新视角(孙文营)
    [论文摘编]
    《“互联网成瘾症”的影响与预防对策》(王华)
    《思想政治教育改革的理性思考》(苏振芳)
    《应对经济全球化挑战加强大学生思想政治工作》(刘洪仁 陈淑婷)
    [研究会动态]
    全国高校思想政治教育研究会2005年秘书长会召开(向波涛)
    [网络德育]
    高校网络思政教育实效性探讨(李伟明)
    网络思政教育的兴利除弊
    [理论探讨]
    学习型组织理论与思政教育的理论创新(谢春红)
    思想政治教育模式结构与结构模式(吕才明)
    [道德建设]
    传统人性学说对当代道德教育的启示(杨仕奎)
    新时期应大力弘扬和培育新道德精神(田建和)
    论大学生道德社会化的主体能力及建设(葛贤平)
    [工作研究]
    学习理论 加强党建 促进发展(刘康德)
    关于高校学风建设的几点思考(傅进军)
    调整与充实——如何做好高校新生的党建工作(黄涛)

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    华南热带农业大学中国热带农业科学院
    [研究生德育]
    浙江大学研究生“两课”调研(林伟连 周婷婷 张明 许为民)
    研究生思想教育的缺失与完善(陶新珍 张金秀)
    [两课建设]
    传统教学与网络教学相结合教学模式的探索(秦振泽)
    加强和改进“两课”教学工作的几点建议(陈石松)
    [军队院校]
    论思想政治教育针对性新内涵(李兆中)
    谈谈“科学发展观”如何进入哲学课堂(华建宝)
    《思想教育研究》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

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