设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 如何正确看待和引导大学生的政治态度
  • 在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上,胡锦涛同志强调指出:要使大学生成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了,才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。毫无疑问,由于政治态度是政治素质的集中体现,因此,如何通过正确分析和引导大学生的政治态度,整体上提高他们的政治素质,关系到今后大学生思想政治教育工作的成败,关系到党和国家的未来发展。
  • 关于加强大学生思政教育队伍建设的几点思考
  • 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见1》)指出,“思想政治工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任。”最近教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(以下简称《意见2》)指出,“加强辅导员、班主任队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制,
  • 高校思想政治教育体系初探
  • 近年来,我国高等教育发展速度很快,目前,我国在校大学生(包括本科生、专科生和研究生)约有2000万,他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何,直接关系到党和国家的前途命运,关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。因此,确保人才培养的质量是高校的神圣职责。我院始终坚持把德育放在首位,以大学生全面发展为目标,切实加强和改进大学生思想政治教育,在完善教育机制、
  • 主体性视野中的现代思政教育及其发展
  • 马克思主义认为,人的主体身份和主体性不是天生的、先验的存在,而是在人的实践活动中生成的本质属性。是后天获得的本质力量,人作为主体在现实中是什么样的,就有什么样的现实的主体性。人的主体性的发展过程,与作为主体的人对其外部环境的改造是同一个过程。
  • 对主体性思想政治教育的质疑
  • 主体性思想政治教育作为一个合成概念,需要进行严格的界定,但是迄今关于主体性思想政治教育的论文对此均语焉不详。下面就几种主要的主体性思想政治教育的概念详加分析。
  • 立足思想政治教育提升高素质人才的培养能力
  • 大学的根本任务是培养人才,“培养什么人、如何培养人”是其面临的重大历史课题。党中央、国务院发出了“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”(中发[2004]16号文),深刻论述了当前加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性,提出了努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此,大学要提升高素质人才的培养能力,培养合格建设者和可靠接班人,首要的任务是加强和改进学生的思想政治教育,
  • 更新德育理念 重视生命教育
  • 近年来,我国高校大学生自杀事件不时见诸报端。作为风华正茂、前程似锦的大学生.为什么要选择如此凄惨的方式来结束自己的生命?这不能不引发人们的疑虑和深思。
  • 以人为本:思想政治教育的核心理念
  • 教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾等。新的教育理念首先要体现时代的先进性、开放性和科学的规定性,同时要反映法律的严肃性和对传统陈旧的教育观念的超越性,更重要的是必须思考教育对象——人的主体发展性。
  • 论共生伦理视域下的高校思想政治教育
  • “共生”在社会学中,是概括一种生存状态。在此状态下,社会中的人们有着紧密的、相互依存、共同发展的联系。这种联系的基础和前提是承认对方的独立性和固有价值。
  • 对高校道德教育切入点的思考
  • 高等学校作为道德教育的重要阵地,如何寻找传统道德与现代道德的结合点,使道德教育富有更大的实效性,是高校道德教育研究的重要课题。
  • 论德育教师的人格修养
  • 德育的目标是什么?按照中央宣传部和教育部颁布的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》所说,我们的目标就是培养大学生成为有良好的政治素质;崇尚科学、锐意进取的科学素质;有正确的世界观、人生观和价值观;坚定的社会主义理想和信念,有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。其核心是培养道德高尚、人格健全的人。这是一种人格教育,在这种人格教育过程中,教师人格作用是至关重要的,正如古人所云“己不正焉能正人”,
  • 营造良好的校园环境促进学生的道德发展
  • 学校环境是指在教育过程中学校所营造的宽松、民主的氛围,以利于学生的个性发展和道德发展的需要,并且以学生自主、自觉为前提的校园环境。主要包括管理民主环境,校园文化环境、活动交往环境、自我评价环境和心理环境。
  • 高校突发事件应急机制初探
  • 人类社会在前行的过程中,总会不断出现各种各样的突发问题,有些是先前发生过的,有些是先前没有发生过的,高校作为社会的细胞,也会遇到各种各样预料之外的突发性事件,而且高校突发事件往往会受到社会更高的关注,处理不好还会干扰正常的教学秩序,甚至影响社会稳定。因此,对突发事件的处理也是对高校组织、管理能力的现实考验。突发事件一般都具有威胁性、不确定性、信息不对称性和处理时间的紧迫性,需要在短时间内迅速做出回应,而高校较之企业、
  • 论大学生思政教育的情理相融
  • 坚持用先进思想和科学理论对大学生进行思想政治教育,是开展素质教育的重要途径。问题在于如何增强对大学生思想政治教育的吸引力和说服力;使学生乐于接受,最终提升自己的思想政治素质和人格。思想政治教育创新和改进的关键要创设启动大学生的情感需求的触发器,促使大学生自身思想政治情感需求与理性需要的内在一致。情感需求是激活大学生对思想政治教育理性需要的开关。内在提升大学生的人格是思想政治教育的最终目标。
  • 谈谈素质教育的内容与途径
  • 中共中央、国务院2004年l0月发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:以大学生全面发展为目标,深入素质教育,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展,是高等教育的重要任务。之后不久,胡锦涛同志在“全面加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上突出强调:一是要以理想信念教育为核心,深入进行世界观、人生观、价值观教育;二是要以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育;三是要以基本道德规范为基础,
  • 有效开展形势与政策教育的实践探索
  • 形势与政策教育是高校学生思想政治工作的重要内容,也是“两课”教学体系中不可或缺的重要组成部分,有效开展大学生形势与政策教育对于学生客观、科学地看待社会发展、正确理解党和国家的路线、方针、政策具有不可替代的作用。浙江大学近年来在有效开展大学生形势与政策教育中积极探索,改革创新,大胆实践,取得了明显成效。
  • 体验教学:让“思想道德修养”课活起来
  • 起源于二次大战的体验式拓展学习初衷在于通过一些情景模拟的科目对士兵的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。由于它适应了完善人格、提高素质和回归自然的需要,因此使成千上万的人趋之若骛,成为素质教育的新时尚。我们将体验教学引人思想道德修养课,就是想通过创设一定的情境,让学生在有关情境中进行体验,然后通过小组协作的方式,进行讨论学习,以达到对教材的理论内容有真切的理解和体会。这里,情境是基础,互动是形式,讨论是途径,理解是根本。
  • 把教学着眼点放在提高获知能力上——政治理论课教学方法改革的一点体会
  • 美国学者托夫勒有一句耐人寻味的话:“末来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁指出:“学会只管一时,会学可管一生。”我国著名科学钱伟长指出:“大学教育就是要教会学生学会自学,要把此作为高等教育适应世界的新技术革命挑战而采取的改革良策之一”。
  • 运用心理咨询增强思政工作的亲和力
  • 心理咨询是应用心理学的原理和方法,通过建立良好的人际关系,帮助来访者自强自立的过程。尽管思想政治工作与心理咨询各有特点,互有区别,但更有联系,更需要相互借鉴,取长补短。在思想政治工作中,科学地运用心理咨询的原理和方法,可以通过独特的作用方式,增强工作的亲和力,发挥思想政治工作的特殊功效。
  • 《思想教育研究》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

    地  址:北京科技大学内

    邮政编码:100083

    电  话:010-62332831

    电子邮件:sx@ustb.edu.cn

    国际标准刊号:issn 1002-5707

    国内统一刊号:cn 11-2549/d

    邮发代号:80-476

    单  价:8.00

    定  价:96.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2